Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка " Правила дорожного движения ! "»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18
Беседа: « Учим детей соблюдать правила дорожного движения «
(подготовительная группа к школе )
Разработала :
Сергеева О.А.
Воспитатель
2025-2026 уч.г.
Цель: Формирование осознанного безопасного поведения на дорогах у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- закрепить знания детей о дорожных знаках, сигналах светофора, видах переходов.
- развивать умение предвидеть опасные ситуации и избегать их.
- воспитывать культуру поведения на улице и уважение к профессии водителя.
Материалы: Макет светофора, картинки с дорожными знаками (пешеходный переход, осторожно дети, подземный переход), иллюстрации опасных ситуаций на дороге, жезл, рули для игры.
Ход беседы
1. Организационный момент. Введение в тему
Воспитатель: Ребята, вы уже скоро пойдете в школу. Вас ждет много нового. Но самое главное — вы станете самостоятельными. Вам придется ходить по улицам без мамы и папы. Скажите, а что помогает нам не попасть под машину и оставаться в безопасности? (Ответы детей).
Правильно, мы должны знать и соблюдать Правила дорожного движения (ПДД). Сегодня мы проверим, как хорошо вы их знаете и умеете ли применять их в жизни.
2. Основная часть. Беседа-рассуждение
Воспитатель: Для кого существуют правила дорожного движения? (Для водителей и для пешеходов).
Нас с вами называют кем? (Пешеходами).
Где должны ходить пешеходы? (По тротуару).
А если нужно перейти на другую сторону улицы? (Нужно искать пешеходный переход).
Воспитатель (показывает знак «Пешеходный переход»): Как называется этот знак? Где его устанавливают?
Дети: «Пешеходный переход». Его ставят там, где можно переходить дорогу.
Воспитатель: А вы знаете, что переходы бывают разными? Какими?
Воспитатель: Какой переход самый безопасный? (Подземный и надземный, потому что они находятся вне проезжей части).
3. Игровой момент: «Светофор — наш главный друг»
Воспитатель: А кто нам помогает переходить дорогу, если нет подземного перехода, а только «зебра»?
Дети: Светофор.
Воспитатель: Давайте вспомним, что обозначают его сигналы.
(Дети читают стихи или отвечают хором).
Красный свет: Стой! Дороги нет! (Нельзя переходить, даже если нет машин).
Желтый свет: Приготовься к переходу! (Он предупреждает, что сейчас сменится сигнал).
Зеленый свет: Иди! Путь открыт!
Воспитатель: А как нужно переходить дорогу, если загорелся зеленый свет? Сразу бежать?
Дети: Нет! Нужно посмотреть налево, потом направо, убедиться, что все машины остановились, и только потом спокойно идти.
4. Разбор опасных ситуаций (работа с картинками)
Воспитатель вывешивает картинки с типичными ошибками пешеходов. Дети анализируют.
Ситуация «Мяч»: Мальчик выбегает на дорогу за мячом.
Вопрос: Почему это опасно? Как правильно поступить?
Вывод: Мяч — это не ребенок. Если мяч укатился, нужно попросить взрослого помочь. На дорогу выбегать нельзя! Машина мгновенно остановиться не может.
Ситуация «Сугроб/Куст»: Дети переходят дорогу перед большим сугробом (кустом, припаркованной машиной).
Вопрос: Почему это ловушка?
Вывод: Стоящая машина или сугроб закрывают обзор. Из-за препятствия может выехать автомобиль. Нельзя выходить на дорогу, не убедившись, что тебя видят и нет машин. «Дорогу нужно видеть полностью».
Ситуация «Обход автобуса»: Дети обходят автобус спереди или сзади.
Вопрос: Как правильно обойти автобус, чтобы не попасть под машину?
Вывод: Автобус нельзя обходить ни спереди, ни сзади! Нужно дойти до пешеходного перехода (зебры) и перейти дорогу там.
5. Физкультминутка: «Мы — шоферы» (под музыку или текст)
Едем, едем на машине, (имитация руля)
Нажимаем на педаль. (ногу согнуть, вытянуть)
Газ включаем, выключаем, (рычаг)
Смотрим пристально мы вдаль. (ладонь ко лбу)
Дворники считают капли, (круговые движения руками)
Вправо, влево — чистота!
Волосы ерошит ветер. (взлохматить волосы)
Мы — шоферы хоть куда! (большой палец вверх)
6. Викторина «Знаки вокруг нас»
Воспитатель загадывает загадки про знаки, дети находят нужную картинку.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня вспомнили очень важные правила. Чтобы вы их не забывали, я хочу вам прочитать наказ:
Правила движения — важные подсказки,
Их запомнить просто, как таблицу сказки.
Красный — стой, зеленый — жди,
По «зебре» смело проходи.
Во дворе играй в футбол,
Но не на проезжей части,
Чтобы не случилось в жизни
Никакой напасти!
Вопросы к детям:
— Что самое опасное на дороге? (Неожиданность, когда не видно машину).
— Почему нельзя играть рядом с проезжей частью?
— Какой знак вы бы нарисовали для своей школы, чтобы возле нее всегда была безопасная дорога?
Поощрение: Воспитатель предлагает детям нарисовать тот дорожный знак, который они считают самым главным, чтобы подарить рисунки малышам из младшей группы.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18
Неделя экологических опытов и экспериментов :
« Шалун исследователь «.
( детей подготовительной группы к школе)
Разработала :
Сергеева О.А.
Воспитатель
2025-2026 уч.г.
Название: «Юные спасатели планеты: Шалун и Исследователь» Цель: Развитие познавательной активности, любознательности и первичных естественнонаучных представлений через экспериментальную деятельность. Персонажи:
Шалун: Приходит в грязной одежде, с рогаткой, любит всё ломать, чтобы «посмотреть, что внутри». Не знает правил безопасности.
Исследователь: Носит белую рубашку (халат), очки, имеет «Сундук Науки» (лупа, колбы, пипетки). Знает, где опасно, а где интересно.
Понедельник: «В гостях у Воды»
Утро: Встреча детей. В группе беспорядок, лужа. Появляется Шалун, он пытается ловить воду сачком. Шалун: «Смотрите, какая лужа! Давайте измерим, глубоко ли тут сапогом? А можно из нее суп сварить?» Появляется Исследователь: «Стой, Шалун! Вода — это источник жизни, но с ней нужно обращаться осторожно и знать её свойства. Нельзя пить грязную воду!»
Опыт 1: «Вода — волшебница»
Цель: Показать свойства воды (прозрачность, текучесть, отсутствие формы).
Ход: Переливание воды из разных сосудов, окрашивание воды красками (как вода «меняет цвет»).
Опыт 2: «Очистим воду» (Фильтрация)
Цель: Показать процесс очистки воды.
Ход: Шалун намусорил в банку (земля, песок, листья). Исследователь показывает, как с помощью воронки, марли и ваты можно сделать воду чистой (фильтр).
Прогулка: Наблюдение за лужами (испарение). Эксперимент «Водяная мельница» (вертушки).
Вторник: «Воздух-невидимка»
Утро: Шалун сидит надутый, говорит, что в группе душно, и предлагает разбить окно. Исследователь: «Не ломай, Шалун! Воздух невидим, но он везде. Я научу тебя, как его поймать и почувствовать».
Опыт 3: «Поймай невидимку»
Цель: Доказать, что воздух существует.
Ход: Целлофановые пакеты. Шалун пытается поймать воздух, завязывает пакет. Дети сжимают пакет, выпускают струю воздуха на лицо.
Опыт 4: «Сухая из воды»
Цель: Доказать, что воздух занимает место.
Ход: Стакан с приклеенной на дно салфеткой опускается в таз с водой дном вверх. Салфетка остается сухой. Шалун удивляется.
Эксперимент: «Ветер в комнате»
Ход: Дети делают веера из бумаги и создают ветер. Соревнование «Чья бумажка улетит дальше» (дуем на шарики, перышки).
Среда: «Тайны почвы и песка»
Утро: Шалун приносит в группу ведро грязи и пытается лепить пирожки прямо на столе. Исследователь: «Разве можно так? Это же настоящая лаборатория! Давай лучше разберемся, из чего состоит земля и почему на ней растут цветы».
Опыт 5: «Волшебное сито» (Свойства песка и глины)
Цель: Закрепить знание о том, что песок сыпучий, а глина — плотная.
Ход: Просеивание через сито. Пропускание воды через песок (быстро) и глину (медленно). Шалун пытается строить из мокрого песка и глины.
Опыт 6: «Что под землей?» (Мини-раскопки)
Цель: Показать структуру почвы.
Ход: В прозрачных контейнерах слои: песок, глина, чернозем, камни. Дети поливают водой и смотрят, как вода проходит сквозь слои.
Сюрприз от Исследователя: В одном контейнере зарыты «сокровища» (крупные бусины, ракушки). Дети ищут их с помощью палочек и кисточек.
Прогулка: Сравнение сухого и мокрого песка. Постройка «пещеры» для Шалуна.
Четверг: «Магнетизм и электричество»
Утро: Шалун пытается собрать скрепки с пола руками, ругается, что они рассыпались. Исследователь: (Достает магнит) «Смотри, Шалун! У меня есть волшебный камень. Он сам все соберет!»
Опыт 7: «Магнитные гонки»
Цель: Выявить способность магнита притягивать металлические предметы.
Ход: В тарелке с крупой (манка, рис) спрятаны скрепки, гвоздики. Дети с помощью магнитов «вылавливают» металлические предметы. Шалун пытается примагнитить пластмассовую машинку — не получается.
Опыт 8: «Танцующие бабочки»
Цель: Показать взаимодействие магнитов (притяжение и отталкивание).
Ход: К картонным бабочкам приклеены скрепки. С помощью магнита снизу (под листом бумаги) дети управляют полетом бабочек.
Ход: Исследователь натирает пластиковую расческу шерстяной тканью и подносит к волосам Шалуна. Волосы встают дыбом. Дети пробуют натереть шарики и приклеить их к стене.
Пятница: «Почему все растет?»
Утро: Шалун плачет. Он посадил конфету в землю, полил газировкой, но дерево из конфет не выросло. Исследователь: «Эх, ты! Для роста нужны не конфеты, а свет, тепло, вода и чистый воздух. Пойдем в нашу лабораторию жизни».
Опыт 9: «Посадка в разные условия»
Цель: Подвести к пониманию необходимости условий для роста растений.
Ход: Дети закладывают долгосрочный опыт (лук или бобы):
Банка — свет, вода, тепло.
Банка — темный шкаф (света нет).
Банка — в холодильник (холодно).
Банка — без воды (сухо). Шалун подписывает банки.
Итоговое мероприятие: «Научная конференция»
Шалун и Исследователь собирают всех.
Вручение дипломов: «Юный исследователь» и «Знаток природы».
Показ результатов: Дети рассказывают, что было в понедельник (фильтры), в среду (раскопки) и в пятницу (как сажали).
Сюрприз: Шалун, наконец, понял, что природу нужно не ломать, а изучать. Он дарит детям «Книгу рекордов нашей группы» (альбом, куда вклеиваются фото самых ярких опытов).
Оформление лаборатории (советы)
Зона Шалуна: Стенд «Осторожно! Это опасно!» (иллюстрации: что нельзя делать: пробовать на вкус, трогать грязными руками, разбивать).
Зона Исследователя: «Сундук Науки» с природным материалом (камни, ракушки), лупой, мерными ложками, пипетками, фартуками и нарукавниками для детей.
Дневник наблюдений: Каждый вечер вместе с детьми зарисовывать символом (капля, ветерок, магнит, росток), какой опыт был самым интересным.
Работа с родителями
Конкурс: «Домашняя лаборатория» (совместные поделки или опыты, снятые на видео).
Акция: «Сдай батарейку» (экологический аспект, который Шалун не знал — батарейки нельзя выбрасывать в мусор, они опасны для земли).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18
Итоговое мероприятия «Волшебная капелька»
(для всех возрастных групп детского сада)
Разработала :
Сергеева О.А.
Воспитатель
2025 г.
Форма проведения: Комбинированное занятие (познавательное + художественно-эстетическое + игровое).
Три прозрачные емкости с водой (банки или пластиковые бутылки)
Гуашь или пищевые красители (красный, синий, желтый)
Мыльные пузыри (по количеству детей + большая рамка для показа)
Тазик с мыльным раствором
Цветные мелки (для рисования на листах бумаги формата А3, имитирующих «асфальт» — черная или серая бумага)
Аудиозаписи: звуки воды, веселая музыка, фонограмма для игры
Костюм «Капельки» (для воспитателя или помощника)
Голубые ленточки или султанчики (по количеству детей)
Ход занятия
1. Организационный момент. Встреча с Капелькой
Звучит музыка — журчание ручейка. Воспитатель в костюме Капельки входит или появляется в группе.
Капелька: — Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я — Капелька-водица, Люблю я веселиться! По свету я гуляю, Дождинками летаю, В ручей журчу, в реке плыву, И к вам сейчас я приплыву!
Капелька (обходит детей, легко дотрагивается голубой ленточкой до ладошек): — Я пришла к вам не просто так. Всю эту неделю вы были настоящими исследователями: ставили опыты с водой, с песком, с воздухом, с магнитами. Вы узнали, какая вода бывает, что она умеет, и почему ее нужно беречь. Сегодня — наш итоговый день. Я, Волшебная Капелька, хочу проверить, что вы запомнили, и вместе с вами повеселиться!
2. Стихи о водных забавах (речевая разминка)
Капелька: — А вы знаете стихи про воду? Давайте вместе вспомним!
Для младших групп (воспитатель говорит, дети договаривают последние слова и показывают движения):
Кап-кап-кап — звенит капель, (стучат пальчиком по ладошке) К нам пришла водичка! Кап-кап-кап — как акварель, (разводят руками) Сделала привычку: Будет, будет детвора С нею веселиться! Хлоп! И лопнул пузырек — (хлопают в ладоши) В воздухе кружиться!
Для средних групп (дети рассказывают вместе с воспитателем):
Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, (показывают на глаза) Чтобы щечки краснели, (трут щечки) Чтоб смеялся роток, (улыбаются) Чтоб кусался зубок! (щелкают зубами)
Для старших и подготовительных групп (дети читают наизусть по желанию или хором):
Вода — прозрачная, как слезка, Но оживает утром в леске. Вода — и дождик, и роса, И океанская краса. Без воды нам не прожить, Будем воду мы любить!
На ладошку капля пала, Солнце лучиком пригрело, Превратилась капля в пар, Улетела в небо в дар. А оттуда дождиком Вернется к нам с горошком!
3. Опыт «Разноцветная вода» (демонстрация)
Капелька: — Ребята, я знаю, что вы на этой неделе узнали много секретов воды. А знаете ли вы, что я, Капелька, умею превращаться в разные цвета? Хотите посмотреть?
Капелька подходит к столу, где стоят три прозрачные банки с чистой водой.
Капелька: — Вот мои подружки-капельки. Сейчас они станут разноцветными! Но для этого нужно произнести волшебные слова.
Дети хором (или говорит воспитатель): Капелька, кружись, Капелька, явись, В краску превратись!
Капелька насыпает в первую банку красную краску, во вторую — синюю, в третью — желтую. Дети наблюдают, как вода меняет цвет.
Капелька: — Посмотрите! Вода стала красной, как... (дети отвечают — помидор, мак, ягодка). А эта — синей, как... (небо, море, василек). А эта — желтой, как... (солнышко, лимон, цыпленок).
Для старших групп — дополнительный вопрос: — А что будет, если смешать красную и желтую воду? (Оранжевую). А синюю и желтую? (Зеленую). Вот какая я волшебница
4. Физкультминутка / Подвижная игра «Пузырь и Море волнуется»
Капелька: — А теперь, ребята, встанем в круг! Я хочу поиграть с вами в мои любимые водные игры.
Игра 1: «Пузырь» (для младших и средних групп)
Дети берутся за руки и образуют маленький круг.
Капелька: — Мы с вами — маленький мыльный пузырь. Давайте его надувать!
Дети идут назад, расширяя круг, под слова:
Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой, Да не лопни!
Хлоп! — пузырь лопнул!
Дети приседают или разбегаются. Игра повторяется 2–3 раза.
Игра 2: «Море волнуется» (для старших и подготовительных групп)
Капелька: — А теперь игра посложнее. Вы будете превращаться в морских обитателей и волны.
Капелька говорит слова:
Море волнуется — раз! Море волнуется — два! Море волнуется — три! Морская фигура (рыбка, осьминог, волна, медуза, морская звезда, водоросль) на месте замри!
Дети замирают, изображая загаданную фигуру. Капелька подходит, угадывает, хвалит самых выразительных.
Для всех групп — общая игра с ленточками «Ручеек»
Капелька: — А сейчас мы превратимся в веселый ручеек!
Дети встают паровозиком, кладут руки на плечи впереди стоящему. Звучит веселая музыка. «Ручеек» движется по группе, извиваясь. Капелька впереди.
Текст (говорит Капелька): Ручеек бежит, журчит, По камушкам стучит, С горки вниз он побежал, В речку быструю попал!
По сигналу «В речку!» дети разбегаются по залу (младшие — просто топают, старшие — бегают врассыпную).
5. Эксперимент с мыльными пузырями
Капелька: — А вы знаете, что вода и мыло могут творить настоящие чудеса? Смотрите!
Капелька показывает большую рамку для мыльных пузырей и выдувает большой пузырь.
Капелька: — А теперь каждый из вас станет волшебником!
Детям раздаются мыльные пузыри (или емкости с растворами и палочками).
Стихотворение-считалка (Капелька читает):
Мыльные пузырики, Как же вы красивы! Красные, синие, Желтые, игривые! В небо улетаете, Солнышко встречаете, Только руки протяни — Хлоп! И нету… Подожди!
Дети выдувают пузыри. Для младших групп — воспитатели выдувают, дети ловят.
6. Творческая часть: «Рисунки на асфальте» (в помещении)
Капелька: — На улице мы рисуем мелом на асфальте. А сегодня мы нарисуем настоящую водную картину на волшебных листочках!
*Вместо асфальта используются листы черной или темно-серой бумаги формата А3 (можно разрезать ватман и затонировать) или просто обычные листы, сложенные на столах. Дети рисуют цветными мелками.*
Рисование проходит под спокойную музыку (звуки воды).
Капелька проходит, рассматривает работы, хвалит детей, спрашивает, что они нарисовали.
7. Итог занятия. Рефлексия
Дети садятся на стульчики
Капелька: — Ребята, вы сегодня были такими замечательными! Давайте вспомним, что мы делали? (Дети отвечают: превращали воду в разноцветную, играли в пузырь и море, пускали мыльные пузыри, рисовали.)
Капелька: — А что самое главное вы узнали про воду? (Она прозрачная, бывает цветной, без нее нельзя жить, ее нужно беречь, она нужна растениям и животным).
Капелька читает итоговое стихотворение:
Вода — это дождик и снег, и град, Вода — это реки, моря, водопад. Воду мы в кране с тобой открываем, Воду в природе мы охраняем. Кран ты покрепче закрути — Воду, дружочек, побереги!
Капелька: — За то, что вы такие умные, веселые и любите воду, я хочу вас угостить!
Сюрприз: Капелька раздает детям стаканчики с чистой питьевой водой или соком, оформленные наклейками-капельками (можно сделать заранее).
Капелька: — А сейчас я приглашаю всех на веселый танец!
Звучит песня «Танец маленьких утят» или «Облака». Дети танцуют в кругу вместе с Капелькой.
8. Завершение
Капелька: — Мне пора отправляться в путь — меня ждут другие детки, ручейки, реки и океаны. Но я обязательно к вам вернусь! До свидания, юные исследователи!
Капелька прощается, «уплывает» (уходит под музыку). Дети возвращаются в группу с рисунками и хорошим настроением.
