Конспект по ОО «Речевое развитие» «Путешествия по реке Обь» в старшей группе

№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель:

- Сегодня за окном я увидела конверт. Давайте посмотрим, что в нем?

Открывают конверт в нем фотография ручейка и письмо. «Здравствуйте, дети! Помогите мне очиститься от разного мусора. А то скоро я пересохну и не смогу влиться в вашу реку Обь. Чтобы вы меня нашли, я вам высылаю карту-маршрут, как до меня доехать».

Воспитатель:

- На чем мы с вами отправимся по реке Обь.

- Ребята, мы же не можем к ручейку приехать с пустыми руками. Где мы можем взять подарки для ручейка?

- Правильно, мы будем по пути останавливаться на островах. И может быть найдем что-нибудь необходимое для ручейка.

Предложения детей различных транспортных водных средств.

Предположения детей.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие цели образовательной деятельности

Наш теплоход отправляется. (звучит тихая, спокойная музыка плеска воды)

От зелёного причала

Оттолкнулся теплоход.

Он назад поплыл сначала,

А потом поплыл вперёд.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

Дети встают в круг. Выполняют действия в соответствии с текстом.

Основная часть

2.

Проектирование проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности

А вот и первый остров. Называется он

«Где вода – там жизнь».

Детей на острове встречает Капелька.

- Я знаю, для чего вы приехали на мой остров, но сначала вы должны ответить на мои вопросы. Проходите, садитесь на бревнышко.

- Для чего нужна вода?

- Где мы можем найти воду?

- Прочитайте мне стихотворение о воде.

- Молодцы! А теперь выберите картинки, с изображением предметов которым нужна вода и принесите их мне. (Дидактическая игра «Выбери нужную картинку»)

- Вы заслужили подарок для ручейка. Вот вам сачок. Он пригодится. Прощайте!

Ответы детей.

Чтение стихотворений детьми. «Вы слыхали о воде?»

Дети выбирают картинки и несут капельке.

Прощаются с Капелькой.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

(звучит тихая, спокойная музыка)

Воспитатель:

- Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа,

Речка лентой впереди,

Сверху мостик, погляди.

Чтобы плыть ещё скорее,

Надо нам грести быстрее.

Мы работаем руками,

Кто угонится за нами?

А вот и остров «Откуда начинается река».

Детей встречает родник.

Воспитатель читает стихотворение «Бьет из камней родник студеный» И.А.Бунин.

Родник:

- Я хочу чтобы вы выполнили мои задания.

- Предлагаю вам схему образование реки Обь. Выложите эту схему из голубых полосок.

- Молодцы! Вы знаете игру «Ходят капельки по кругу»? Покажите мне ее.

- За это я дам вам ведерко для ручейка.

Дети встают в круг. Выполняют действия по тексту.

Слушают воспитателя.

Выкладывают по схеме.

Играют в игру.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений

Отправляемся дальше в путешествие по карте. (звучит тихая, спокойная музыка).

Прибывают на остров «Драгоценные капельки».

Встречает детей дед Знай.

- Здравствуйте, проходите, присаживайтесь вокруг меня. Знаю куда путь держите. Но прежде чем получить что-то в подарок для ручейка, хочу спросить вас: «А знаете ли вы как надо беречь воду?»

Воспитатель:

- Дедушка, наши дети знают стихи. Они тебе их прочтут.

Дед Знай.

- Возьми эти красивые ракушки и подарите их ручейку. Прощайте!

Оправляются дальше по Оби

(Под тихий плеск воды)

- «От зелёного причала»

Дети прибыли на остров. «Исследователя»

Их встречает Водяной

- Ну, вот вы прибыли на мой остров. Я хочу предложить вам провести опыты с водой. Пройдите к столам на которых стаканы с водой и тарелка. Сейчас проверим, может ли течь вода.

Опыт №1 «Текучесть воды». Возьмите стакан с водой и потихоньку лейте на верхний край дощечки. Что вы увидели?

Вывод: вода может плавно течь по наклонной плоскости.

-Сядьте на эти камни, и я вам покажу еще один опыт.

Опыт №2. «Водяная мельница».

- Как вы думаете, а может ли вода приводить в движение другие предметы?

- Смотрите. (Показывает водяную мельницу - вертушку и льет на лопасти воду). Что вы увидели?

- Правильно, вертушка пришла в движение.

Вывод: вода может приводить в движение предметы.

- Вы знаете на вашей реке Оби есть гидроэлектростанция, которая работает также как наша водяная мельница и вырабатывает электричество, поэтому у нас в квартирах есть свет, мы можем смотреть телевизор, готовить на печке еду.

- Ну, а теперь пойдемьте поможете моему другу ручейку. Он вас очень ждет.

Дети подходят к ручейку. Вокруг него разбросаны фантики от конфет, в нем тоже фантики и мелкие металлические предметы. « Этому ручейку требуется наша помощь. Посмотрите, что случилось с ним. Он сильно загрязнен. И берега его тоже загрязнены. Чем мы можем помочь? Вот у вас есть инструменты: сачки, ведра. Вылавливайте мелкий мусор с поверхности ручейка, а остальные соберут мусор с берегов ручейка.

Садятся и отвечают деду Знаю.

Читают стихи (2 ребенка).

Прощаются с дедом Знаем.

Дети встают в круг.

Выполняют движения согласно тексту.

Проводят опыт и делают выводы.

Наблюдают и отвечают на вопросы.

Дети приступают к уборке мусора.

Заключительная часть

Итог образовательной деятельности.

Систематизация знаний.

Ребята, что мы сегодня узнали о воде? Кому бы ты хотел рассказать об этом?

Ответы детей

Рефлексия

В ручейке лежат капельки разного цвета:

Голубая капелька (узнал много нового);

Желтая капелька (было интересно, но кое-что ещё не понятно);

Белая капелька (многое осталось не понятным, было не интересно).