ГРОМАДСЬКО - АКТИВНА ШКОЛА ЖИТТЄТВОРЧОСТІ В УМОВАХ ВИПЕРЕДЖАЮЧОЇ ОСВІТИ

Департамент освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації

Відділ освіти Синельниківської райдержадміністрації

Комунальний заклад освіти Майська середня загальноосвітня школа

ГРОМАДСЬКО - АКТИВНА ШКОЛА ЖИТТЄТВОРЧОСТІ В УМОВАХ ВИПЕРЕДЖАЮЧОЇ ОСВІТИ

(Виступ на II Всеукраїнській науково – практичній конференції «Філософсько – теоретичні та практико – зорієнтовані аспекти випереджаючої освіти для сталого розвитку».)

Автор: Пятецька Н.А.,

директор школи,

відмінник освіти України,

лауреат обласної педагогічної премії

Нагальною потребою ХХІ століття є формування такого способу життя, який склав би основу довготривалого ощадливого розвитку людства.

Загальновідомо, що навчання упродовж усього життя - головна риса, що характеризує високоосвічених людей нашого часу.

Ми добре розуміємо, що концепція освіти для сталого розвитку передбачає створення умов для виконання освітою функцій випереджаючого чинника соціальних змін, інтеграцію цінностей та практик сталого розвитку у всі аспекти навчання та виховання.

Освітні зміни потребують нових підходів до оновлення сучасної школи.

Наш педагогічний колектив вбачає своє завдання в створенні атмосфери єдиного державного розуміння розвитку освіти. Закономірним є питання: яку роль відіграє школа в суспільному прогресі, яка її місія у розвитку креативної особистості, та які аспекти здійснення інноваційної освітньої діяльності.

Наш педагогічний колектив вважає, що саме компетентнісно спрямована випереджуюча освіта для сталого розвитку може стати стрижневою інноваційною домінантною сучасної модернізації навчально-виховного процесу завдяки перебудови школи з екстенсивної моделі предметно-орієнтованого «знання» на інтенсивну модель формування життєвої компетентності.

Перехід на нові способи шкільної випереджуючої освіти дає нам можливість вносити суттєві зміни в організацію і зміст навчально-виховного процесу.

Шкільний колектив постійно працює над реалізацією ідеї безперервного самовдосконалення.

Творча група вчителів систематично аналізує розвивальний ефект експериментальної та інноваційної діяльності спрямованих на реалізацію завдань сучасної освіти.

Організацію освітньої діяльності здійснюємо як співтворчість вчителя, учня, членів громади в рамках проектної діяльності.

Реалізуємо загальношкільні проекти:

• соціального партнерства;

• з управління школою;

• з профілізації навчання;

• по розвитку інноваційної особистості;

• здоров’язберігаючого характеру.

Комплексні проекти модернізації навчально-виховного процесу розроблені відповідно до завдань дослідження, якими передбачено створення інноваційного середовища для гармонійного розвитку особистості.

Перспективними ми вважаємо проекти соціального партнерства, в кожному з яких передбачена система заходів по створенню особистісно-зорієнтованої моделі школи з профільним навчанням з використанням бази та кадрового потенціалу інноваційного підприємства ПрАТ «Агро-Союз» та ДДАУ в умовах соціально-педагогічного комплексу, ефективне використання інноваційних освітніх технологій:

• “Школа Всесвіту – крок до школи майбутнього”

• “Громадсько – активна школа життєтворчості ”

• “Створення умов для сучасного всебічного розвитку сільських дітей та молоді”

• “Створення необхідних умов для надання освітніх послуг населенню”.

Реалізація цих проектів в умовах соціально-педагогічного простору сприяє поглибленню діяльнісного характеру змісту освіти в нових умовах визначенню орієнтирів особистісного та професійного самовизначенню. У них передбачається створення виховного простору щодо компетентнісного вибору особистістю свого життєвого шляху.

У рамках вищезазначених соціальних проектів в плані модернізації освіти у мікрорайоні школи з метою взаємодії навчальних закладів, громадськості, сім’ї велика увага приділяється роботі з місцевою громадою.

• На даному етапі школа працює над сприянням вільному обміну думками, оцінкою місцевих потреб та бере участь у прийнятті рішень на місцевому рівні, а також спрямовує свою діяльність на забезпечення зворотного зв’язку, що стосується цих дій, з боку громади в плані реалізації проекту “Громадсько – активна школа життєтворчості ”.

В даному проекті передбачено :

• оновлення змісту шкільної освіти на засадах прогнозування розвитку сучасного суспільства;

• роль випереджаючого чинника соціального розвитку за умови залучення в зміст освіти сучасних педагогічних технологій, розвитку педагогічного менеджменту, тісного зв'язку між освітою та суспільством;

• орієнтація на виховання ключових компетентностей, які дадуть змогу учням успішно самореалізуватися у життєвому просторі;

• перехід на технології ІКТ;

• навчання населення з метою сприяння переходу до сталих моделей виробництва і споживання за участю інноваційного сільськогосподарського підприємства ПрАТ «Агро-Слюз»

• педагогічна освіта батьків відповідно нормам та принципам сталого розвитку;

• формування культури раціонального та заощадливого споживання енергії та ресурсів, вимогливого ставлення до якості товарів, формування високої споживчої культури;

Наш досвід свідчить, що школа – це необхідний елемент цілісної системи села.

Ми добре розуміємо, що система освіти без суспільної складової функціонувати вже не може, тим більше – динамічно розвиватися.

Працюємо над тим, щоб школа стала ініціатором розвитку місцевої громади, яка дає змогу їй стати громадсько – активною. Наша школа спрямовує свою діяльність як на надання освітніх послуг учням, так і на розвиток громади, залучаючи батьків і мешканців сільської ради до розв’язання соціальних та інших проблем школи і громади.

В основі діяльності Майської громадсько-активної школи життєтворчості лежить компетентнісно - орієнтована освіта, що представляє освітню філософію, яка сприяє створенню можливостей для окремих громадян сільської ради ,школи, ПрАТ «Агро-Союз», громадських і приватних організацій на території сільської ради, які стали партнерами в реалізації потреб громади щодо розвитку інноваційної особистості.

Добре розуміючи , що суть концепції освіти для сталого розвитку у тому, щоб перебудувати навчальний процес у всіх ланках системи освіти таким чином, щоб вона стала здатною до вчасної підготовки людей до нових умов існування, ми працюємо над тим, щоб дати учням такі знання й уміння, які дозволили б не тільки успішно адаптуватися у новому соціальному та інформаційному середовищі, але й активно впливати на нього в інтересах збереження й подальшого гармонійного розвитку людського суспільства.

У нашій школі значну увагу приділяємо освітнім, соціальним, оздоровчим послугам; розвитку молодіжного руху та залученню громадян до процесу удосконалення вищезазначених послуг; зміцненню зв’язку родини , школи та громади по реалізації завдань модернізації освіти в мікрорайоні навчального закладу.

Для того, щоб усе вищезазначене здійснилося, перебудовуємо систему діяльності загальноосвітнього закладу таким чином. Усі процеси, що відбуваються на базі загальноосвітнього закладу, розподіляємо на три напрями : демократизація, волонтерство, партнерство. У рамках кожного напряму визначаємо цілі, розробляємо технології для створення цілісної системи діяльності громадсько – активної школи життєтворчості. Працюємо по наданню своїм випускникам не тільки необхідного рівня академічної освіти, а й навичок громадської активності та самореалізації. Така робота дозволяє вирішити соціальні потреби громади.

В умовах громадсько –активної школи прагнемо до інтеграції освітніх, соціальних, спортивно – оздоровчих програм, програм культурного відпочинку та медичної допомоги для дітей, підлітків і дорослих.

Наша школа виявляє ініціативу сама, а також керує на початковому етапі здійсненням конструктивних проектів, ініційованих громадою.

Організована робота по реалізації 16 загальношкільних проектів, з них відзначено 3 інноваційних; презентовано 21 учнівський проект.

Рейтинг школи:

• переможець обласного конкурсу на кращий сільський навчальний заклад;

• дипломант Міжнародних та Всеукраїнських педагогічних виставок (2009-2013р.р.);

• переможець обласного конкурсу на кращу модель профільної освіти;

• обласний експериментальний навчальний заклад;

• обласний конкурс «Вчитель року» - 2 призових місця; 1- дипломант.

Підводячи підсумок вищезазначеному, хочу зауважити, що інноваційні процеси в суспільстві унеможливлюють існування школи в режимі функціонування. Сучасна школа повинна випереджувати запити суспільства, бути в авангарді розвитку, задавати тон, створювати атмосферу творчості, пошуку, надихаючи кожну людину бажанням стати творцем власного життя.

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Освітній менеджмент: Навчальний посібник. За редакцією Л. Даниленко, Л. Карамушки. К.: Шкільний світ, 2003, – 400 с.

2. Гвишиани Д.М. Организация и управление. – Изд. 3-е, перераб. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998. – 332 с.

3. Єрмаков І.Г, Кузіков д.О. « Життєвий проект особистості Від території до практики» практично- зорієнтований посібник. Дніпропетровськ -2007.

4. Галіцина Л.В. «Керівник: мистецтво делегування повноважень». Київ «Шкільний світ».2010р.

5. І.Г.Єрмаков «Життєвий проект особистості :від теорії до практики»

(Практично – зорієнтований посібник., 2007р).