Коррекционное занятие для обучающихся с интеллектуальными нарушениями "Мир вокруг нас"

ЭТАПЫ

СОДЕРЖАНИЕ

ПРИЕМЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.Организационный

Подготовка учащихся к работе на занятии:

- приветствие

- эмоциональный настрой

Беседа, опрос

Если имеются затруднения, педагог направляет их подсказками и наводящими вопросами, показывает картинки и различные игрушки

2.Этап усвоения и закрепления новых знаний

-Упражнение «Домашние животные».

Тема упражнения - «Кошка и собака». Цель: коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в соотнесении.

Детям предлагается по инструкции выделить и показать среди стоящих на столе игрушек заданную игрушку– кошку, а затем собаку.

Предлагаемая инструкция: покажи собаку карандашом; покажи кошку рукой. Затем дети рассматривают плоскостные изображения животных, прикрепленные на доске, узнают и выделяют заданных животных. По инструкции подкладывают к игрушке собаки и кошки соответствующее изображение с доски или подставляют под изображение кошки и собаки соответствующую игрушку.

Данное упражнение направлено на развитие зрительного восприятия.

- Упражнение «Аппликация из зерен в технике посыпания и вдавливания».

Цель: расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

Детям предлагается изготовить изделие с помощью аппликации и пластилина – выдается лист цветного картона, на котором изображен контур яблока.

При изготовлении аппликации важно обращать внимание детей на изменчивость форм, цветов (спелый — не спелый фрукт, цвет в разное время роста и созревания), разное пространственное положение предметов и частей (яблоко висит, лежит). Занимаясь аппликацией, дети узнают разные материалы (бумага, крупа, клей), знакомятся с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы с ними. Все эти действия способствуют умственному развитию ребенка и развитию мелкой моторики рук.

Усвоение умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. Развивает познавательную сферу; художественное воображение и эстетический вкус; конструктивное мышление – во время работы ребенку необходимо из частей собрать целое; мелкую моторику и тактильные ощущения, так как помимо бумаги используются другие материалы: крупа, пластилин, клей, ватные тампоны и диски; помогает выучить цвета и формы. А также знакомит детей с понятием технология: чтобы получить результат, необходимо выполнить последовательность различных действий - смазать клеем бумагу, посыпать крупу, размазать пластилин, вдавить крупу в пластилин и тому подобное.

- Упражнение «Шнуровка» (по технологии Марии Монтессори)

Способствует сенсорному развитию ребенка. Цель: развитие внимания, памяти, усидчивости, мелкой моторики рук, подготовка руки к письму и способствие речевому развитию ребенка.

Суть: детям надо показать, что шнуровка бывает разная.

Сюжетная шнуровка – детям предлагается пришнуровать к елочке яркие новогодние игрушки. Елочные игрушки выполнены в форме геометрических фигур из разноцветного картона, как и сама елка, поэтому, наряжая елку, дети заодно учатся распознавать квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, ромб, звезду, овал и т.п.

Ребенок будет учиться накладывать мелкие предметы на более крупные так, чтобы дырочки на них совпадали, и плотно привязывать детали шнурком

- Фузкультминутка

Педагог предлагает детям немного отдохнуть

Дети выполняют действия под музыкальную песенку – образцы для движений задает педагог.

- Сюжетно – отобразительная игра «Репка».

1. Цель: развитие жизненного опыта, отношений между людьми в окружающей действительности; развитие предметно-практической деятельности через познание объекта, используя все анализаторы, вызывающие у детей необходимость оперировать различными предметами и игрушками, обыгрывать действия с ними.

Игра проводится с использованием музыкального сопровождения, что настраивает каждого ребенка на выполнение эмоционально насыщенных игровых действий. Также важным моментом в организации игр является использование игровой атрибутики – деталей костюмов, элементов декораций, фрагментов наглядных изображений. По просьбе педагога дети выполняют те или иные действия, с помощью взрослого дети объясняют свои действия. Во время проведения игры действия детей или персонажей по возможности должны сопровождаться речью, мимикой, жестами, которые придают им выразительный характер. В процессе организации данной сюжетно-отобразительной игры очень важно следить за тем, какие отношения складываются между детьми, предупреждать возникновение конфликтов (из-за игрушек, желаемой роли и т.п.). Очень важно в процессе игровой деятельности формировать у детей дружеские взаимоотношения, желание и умение помочь, уступить друг другу. При этом следует использовать характерную для этих детей способность к подражанию. Нужно многократно показывать им, как поступать в определённых ситуациях, каким образом выполнять необходимые действия. В результате систематически предъявляемых требований и повторного выполнения заданий вырабатываются положительные умения, позволяющие адаптироваться в обществе.

3.Этап подведения итогов занятия (мероприятия), анализ и оценка успешности достижения цели занятия (мероприятия)

Беседа с детьми о занятии, о том, что выполняли и чему научились на занятии, что хотели бы узнать на следующих занятиях и др.

Беседа, обсуждение, подведение итога занятия.

Рефлексия обучающихся в отношении успешности деятельности на

занятии.

Педагог выражает детям благодарность за активную и успешную работу на занятии.