Конспект урока по психомоторике 1 класс

 Развитие психомоторики и сенсорных процессов.1 класс

Тема: Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков. Формирование сенсорных эталонов плоских геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник). Обводка по трафарету и штриховка.

Задачи:

Образовательные: 

- формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник); 

- учить ребёнка  выделять особые признаки геометрических фигур с помощью зрительного и осязательно – двигательного анализаторов (наличие углов, устойчивость и т.д.);

- закреплять представления детей о характерных признаках плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник);

- обучать обведению по трафарету и штриховка; закреплять понятия: вправо-влево, вверх, вниз.

Коррекционно-развивающие:

 - развивать мелкую моторику, тактильные  ощущения, пространственное ориентирование, зрительное и слуховое восприятие;

- развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции, координацию движений, развивать речь;

-формировать пространственно-временные ориентировки; - снижать эмоциональное напряжение учащегося.

Воспитательные: - воспитывать положительное отношение к предмету.

Планируемые результаты:

- познавательные УУД: планирование своих действий; наблюдать и делать выводы

-личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- регулятивные УУД: определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

- коммуникативные УУД: владение культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем, соблюдение правил речевого поведения.

Оборудование: презентация;, «волшебный мешочек» с деревянными геометрическими фигурами основных цветов; платок; наборы основных плоскостных геометрических фигур разного размера основных цветов (красный, желтый, синий); трафареты геометрических фигур;счетные палочки; карандаши; смайлики.

Тип урока: комбинированный.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться. Работай старательно, слушай внимательно.

2. Дидактическая игра  «Что в мешочке?»

 Сегодня на занятие я принесла красивый удивительный мешочек, в котором лежит что-то очень интересное. Хотите  узнать, что там находится? Давайте с вами сыграем в игру, которая называется «Волшебный мешочек», для этого вы  опустите  руку в мешочек и попытайтесь  определить, форму предмета попавшейся в руку, затем достать и назвать что это, и какого цвета. (дети опускают руку в мешочек с деревянными геометрическими фигурами и пытаются определить форму попавшейся в руку фигуры, затем достают фигуру и называют ее цвет (например, «треугольник, красный»). Молодец!

Скажи, как можно назвать одним словом те предметы, которые вы достали  из мешочка. (Это геометрические фигуры).

3.  Чтобы узнать о какой фигуре мы будем сегодня говорить, нам нужно узнать какой фигуры не хватает.

 Дидактическая игра «Какой фигуры не хватает?» (слайд)

- дети называют недостающую фигуру; также называют остальные фигуры и их цвет.

4. Сообщение темы занятия.

Тема нашего  урока  квадрат. Сегодня мы с вами будем работать с квадратом, штриховать его, определять размеры, цвет.

5. Собери квадрат из счетных палочек.

Ребята, перед вами счетные палочки, соберите из них квадрат- ученики  собирают квадрат из счетных палочек.

6.  Динамическая пауза

Мы со стульев тихо встали

И зарядку делать стали.

Руки – вверх, руки – вниз,

Вправо, влево повернись,

Руки в стороны пошире:

Раз, два, три, четыре.

7. Рисование квадрата по черточкам.

У вас, ребята, есть листы, на которых изображен квадрат. Но он  не до конца нарисован. Вам нужно взять карандаш и провести линии, чтобы получился квадрат.

8. Назови предметы, изображенные на  картинке.

-Ребята, посмотрите на картинку, скажите что здесь изображено, на какую фигуру похожи картиники?

9. Игра «Геометрические фигуры в пространстве»

-Где  в классе есть предметы, похожие на квадрат?

10. Штриховка.

Следующее задание от наших фигур обвести и заштриховать квадраты.

11.  Игра  «Построй башню».

У вас на столе лежит конверт, возьмите  его и посмотри, что там лежит. Достаньте  квадраты из конверта. Какого цвета квадраты? Правильно все квадраты белого цвета. Посмотрите, а по размеру все квадраты разные. Выберите и покажите самый большой квадрат. Выберите и покажите маленький квадрат. Выберите и покажите  средний квадрат.

Учитель показывает башенку из квадратов.

- Посмотрите, какую башенку я сложила из квадратов.

- Какой квадрат находится внизу?

- Какой квадрат находится по середине?

-Какой квадрат находится на верху?

12. Пальчиковая гимнастика.

 Чтобы правильно выполнить все задания необходимо размять наши пальчики и заставить их немного поработать. Покажи свои ручки, давай, назовем каждый пальчик

Этот пальчик -дедушка (загибают большой палец)

Этот пальчик - бабушка ( загибают указательный палец)

Этот пальчик- папочка ( загибают   средний палец)

Этот пальчик- мамочка (загибают безымянный палец)

Ну а этот пальчик –я (загибают мизинец)

Это  дружная семья – показывают кулак.

13. Практическая работа. Обводка по трафарету и штриховка квадрата.

Сейчас мы будем обводить квадраты так, чтобы у тебя тоже получилась башенка. Найдите самый большой квадрат, положите его вниз листа и обведи. А теперь возьмите  средний квадрат, положите его сверху на большой квадрат и обведите. Покажите квадрат, который мы ещё не обводили. Какой он по размеру? Положите его сверху на средний квадрат и обведите. Что у вас  получилось? Башенка.

А сейчас квадраты из которых составлена башенка мы будем штриховать простым карандашом.

Начнем штриховку с верхнего маленького квадрата.

14. Рефлексия

Чему мы сегодня научились?

-Мы сегодня научились обводить контур квадратов разной величины.

-Мы сегодня научились делать зарядку для язычка, узнавать изображения по контурам, обводить по трафарету), штриховать и раскрашивать по показу.

У тебя на парте лежат разные смайлики, у них разное настроение. Выбери смайлик, который показывает твоё настроение на уроке.

Я доволен своей работой на уроке.

На уроке я работал неплохо.

На уроке мне было трудно.