"Развитие осознанного беглого чтения у слабовидящих обучающихся"

Развитие беглого осознанного чтения у слабовидящих обучающихся.

В школе – быстрое и осознанное чтение это один из факторов, влияющих на успеваемость. Ведь чтение активизирует процесс мышления.

У слабовидящих учащихся отмечается сужение поля зрения, нарушение глазодвигательных функций.

В связи с этим при чтении случаются «потери» слов текста, перескакивание, повторы, чтение по догадке.

Сегодня я хотела бы показать некоторые тифлопедагогические методы и приёмы, которые можно использовать при обучении чтению слабовидящих учащихся и не просто обучать чтению, а самое главное развивать, корригировать зрительное восприятие и при этом сохранять здоровье.

  Упражнения на развитие внимания

1. Задание «Найди лишнюю букву»

• Предлагаются несколько строчек одной и той же буквы (по 4 в каждой строке). Среди четырех букв есть одна, которая отличается от остальных размером, цветом или графикой. Ученик, анализируя буквенный материал, находит лишнюю букву, объясняет, почему она лишняя, обводит ее кружочком.

• Также для развития зрительного внимания можно из старых газет вырезать статью и дать ребенку задание зачеркнуть все буквы Я (например: изучаемую на данный момент букву)

2. Задание Прочитай. Найди лишнее слово. Обоснуй свой выбор.

Слонмедведьтигрлевбабочкакошка

Обратите внимание, что все ответы нужно обосновать, доказать, сделать вывод. Т.е. попутно развиваем речь, логическое мышление.

    3. Задание «Не проморгай»

Ученик получает карточку с печатным текстом. Он должен посчитать, сколько раз в тексте встречается определенная буква или сочетание букв.

4. Работа по таблицам Шульте.

Учим распознавать, фиксировать взгляд на нужном объекте, развиваем глазодвигательные функции.

1. Дать время на изучение таблицы. Задание: постараться быстро найти цифры от 1 до 30.

1. Еще один вид работы по таблице Шульте с усложнением.

Развиваем периферическое зрение.

5. Упражнение Пирамида

Это упражнениме также расширяем поле зрения, развиваем внимательность, способность к прогнозированию.

6. Задание «Прочитай только черные буквы»

Этим упражнением мы учимся различать цвета, оттенки, учимся выделять нужное, концентрировать внимание на главном

7. Работа с зашумлёнными текстами.

На начальном этапе предлагаются буквы, затем тексты.

Упражнение хорошо тем, что оно приучает нас к концентрации зрительного внимания, заставляя читающего заострять внимание на важной информации.

  8.Упражнение на распределение внимания: Словесные лабиринты. Данное упражнение еще и отрабатывает знания на любую тему пройденного материала (н-р: грибы, насекомые, слов. слова и т.д.)

9.Упражнение Отдели слова от псевдослов развивает осмысленное чтение.

Чтобы дети сознательно управляли своим поведением, могли считывать настроение других, нужно развивать их эмоциональную сферу. При чтении можно использовать такой прием.

Рекомендации

 Покупайте книги, напечатанные на белой, плотной бумаге, чтобы не просвечивал текст со следующей страницы. С четким ярким шрифтом не менее 16 размера. Чтобы не было отвлекающих, раздражающих фактов.

Не рекомендуется закрывать занавесками верхнюю часть окон, через которую проникает большая часть света. Шторы, потолки, обои в детской комнате должны быть светлых тонов. В светлом помещении ребенок чувствует себя уверенно. Слабовидящие дети должны размещаться ближе к естественному источнику света.

Следите за позой ребенка, так как наклоны головы и туловища ведут к мышечному напряжению. Правильная поза является обязательным условием для облегчения зрительной работы и предупреждения быстрого утомления.

Расстояние от глаз ребенка до книги или тетрадки должно быть не менее 30 см. Зрительная работа на таком расстоянии вызывает наименьшее утомление глаз. Время отдыха (1—2 минуты) следует посвящать гимнастике глаз — 5-6 раз поднять глаза вверх, опустить вниз, отвести вправо и влево, посмотреть вдаль.  Эти упражнения способствуют улучшению деятельности функции адаптационного аппарата глаз и в некоторой степени снижают их утомление. Соблюдение при обучении слабовидящих детей определенного режима зрительной нагрузки имеет важное значение для предупреждения утомляемости. 

 Список использованных источников

1. А.Ф. Ануфриев., С.Н.Костромина Как преодолеть трудности в обучении детей, -  Издательство "Ось-89", Москва.,2009

2. Гилева Н. С. Создание предметно-развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья // Молодой ученый. – 2015. – №10.

3. Б.В. Пузанов Коррекционная педагогика Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Москва., 2010

4. У.В. Ульенкова Дети с задержкой психического развития Нижегородский государственный университет, 2006

5. Интернет-источники:

http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie 

http://www.uchmet.ru/library/material/