Проектная деятельность в работе учителя-дефектолога.

МБОУ «Школа-интернат №1»

Проект « Пластилиновые цифры»

Автор: учитель –дефектолог Комисcарова Н.И.

Участники: обучающиеся 1 а класса

Срок реализации: 1-17 марта 2021г.

Актуальность.

Известно, что дети с ЗПР имеют характерные особенности мыслительной деятельности, затрудняющие процесс формирования знаний во время работы на уроке.  Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле, поэтому для успешного обучения ребенка в школе необходимо расширять математический кругозор, повышать качество знаний по математике. Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни.

     Математические представления должны осваиваться школьником последовательно, равномерно и систематически. С этой целью необходимо организовать образовательную деятельность, осуществляемую как во время учебных занятий, так и на занятиях учителя –дефектолога. Так же, математическое развитие детей будет более эффективно при взаимодействии с семьями детей.

   Дидактическая игра и игровые упражнения с использованием наглядного материала (с помощью схем, карточек, моделей, предметов) вызывают у детей интерес, облегчают и ускоряют процесс запоминания, формируют приемы работы с памятью и мышлением, которые в наглядной и доступной форме помогают детям запомнить сложный материал. 

   Занимательность математическому материалу придают игровые элементы. Включение занимательного материала в урок позволяет удерживать интерес детей к занятию, и это создает условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность. Используемые математические приемы, сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемно – игровых и поисковых ситуаций способствует развитию у детей элементарных математических представлений. 

   Чтобы научить детей любить математику, поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием. 

 Цель проекта: формирование элементарных математических представлений у детей 1 а класса через занимательный материал на коррекционных занятиях.

Задачи:

1. Содействовать развитию умения считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными. 

2. Способствовать развитию пространственной ориентировки.

3. Содействовать формированию сенсомоторных координайий.

4. Содействовать формированию и развитию мыслительных операций: логического мышления, смекалки, зрительной памяти, воображения, умения сравнивать и анализировать.

5. Способствовать развитию интереса к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия. 

6. Способствовать воспитанию самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. 

7. Побуждать родителей к участию в реализации проекта и заниматься с детьми дома. 

 Предполагаемые результаты: 

1. Повышение уровня математических представлений у обучающихся 1 а класса.

2. У детей выработан интерес к самому процессу познания математики.

3. Дети самостоятельно находят способы решения познавательных задач, стремятся к достижению поставленной цели, преодолевают трудности, умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.

4. Осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей с помощью занимательного материала, расширение знаний родителей о занимательном материале.  

Подготовительный этап:

• Определение темы проекта.

• Постановка цели и задач проекта.

• Подбор методической, художественной литературы по теме проекта.

• Подбор дидактических, подвижных игр, физкультминуток по теме проекта.

Основной этап:

• Чтение математических сказок, сказок с элементами счета: «Три медведя», «Три поросёнка»,  «Два медвежонка», «Двенадцать месяцев» С.Маршака, «Цветик – семицветик» В. Катаева;

• Заучивание стихов про цифры, считалок, загадок о цифрах.

• Раскрашивание математических раскрасок, рисование цифр.

• Работа со счетными палочками.

• Рисование цифр на песке.

• Дидактические игры с математическим содержанием: «Танграм», «Лабиринты», «Какие цифры потерялись», «Веселые цифры», «Математические домики», «Чудесный мешочек».

• Отгадывание загадок, занимательных вопросов, шуточных задачек, головоломок.

• Подвижные игры. 

• Пальчиковые гимнастики.

• Физкультминутки . 

•  Заключительный этап:

• Выставка работ детей.

• Использование дидактических игр на коррекционных занятиях учителя –дефектолога.

• Оформление материалов проекта.