Беседа-диалог "Моя личность"

Практическая работа

«Моя личность».

Цель:

закрепить знание детей о личности;
повысить внутренний интерес к самому себе с точки зрения особенностей личности;
анализ особенностей личности;
развивать логическое мышление, память;
воспитывать уважение к людям разных профессий, учить настойчивость в достижении поставленной цели.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Беседа-диалог "Моя личность"»

ГКОУ «Головинщинская школа-интернат»

Беседа-диалог

«Моя личность»

Воспитатель 1категории: Максяшева В.А. 5 класс

Тема: Умение учитывать сильные и слабые стороны своей личности.

Практическая работа

«Моя личность».

Цель:

закрепить знание детей о личности;
повысить внутренний интерес к самому себе с точки зрения особенностей личности;
анализ особенностей личности;
развивать логическое мышление, память;
воспитывать уважение к людям разных профессий, учить настойчивость в достижении поставленной цели.

Оборудование и инвентарь:

тетради;
ручки.

План занятия.

I. Организационный этап.

Ритуал приветствия.

II. Проверочный этап.

Упражнение «Список качеств, необходимых для самоанализа».
коллективное обсуждение упражнения № 1.

III. Основной этап.

Вступительное слово воспитателя.
Ситуационная игра, «Каким будет мой ребенок».
Игра «Определи свой характер».
Дискуссия «Оценка особенностей личности и черт характера».

IV. Итоговый этап.

рефлексия;
заключительное слово воспитателя.

Ход занятия.

I. Организационный этап.
Цель: мобилизация детей для включения в деятельность, создание психологического конфликта в группе.	Ритуал приветствия «Передай улыбку по кругу». (Всем ребятам группы предлагается взяться за руки, пожать их и улыбнуться друг другу.)
Цель: закрепить алгоритм анализа своих и слабых сторон, создание условий для саморазвития.	Упражнение: «Список качеств, необходимых для самоанализа» Воспитатель: Что нового вы узнали из прошлой нашей встречи? Что вы узнали нового о себе? Давайте это проанализируем Какие качества вы можете у себя выделить, которые необходимы для получения вашей будущей профессии? Запишите в своих тетрадях 5-7 таких качеств.
Цель: развивать умение делать выводы.	Коллективное обсуждение упражнения. Воспитатель: Прочтите каждый свои качества и скажите, почему именно их вы выбрали для своей профессии? А какие качества вы не хотели бы иметь вообще? Почему? С чем это связано?
		Что вы можете сказать о своей личности, основываясь на предыдущие наши встречи? Как вы думаете, о чем же мы сегодня будем говорить? (о личности).
III. Основной этап.
Цель: обеспечить ясное понимание воспитанникам цели занятия.			Вступительное слово воспитателя. В ходе наших встреч мы как бы прокладываем путь, по которому должно идти реальное принятие решения о выборе профессии. Вначале мы обсуждали то, что лежит на поверхности, каковы мы в общении с другими людьми. Затем получили определенную информацию о мире профессий, научились анализировать свои способности. А вот что и как вы понимаете под словом «характер»? Зная характер другого человека, что мы можем предсказать? (поведение) Для чего это нам надо? (корректировать действия и поступки другого человека). Чем обладают черты характера? (устойчивостью, пластичностью) Какие по степени значимости бывают? (первостепенные, второстепенные).

2. Ситуационная игра.

«Каким будет мой ребенок».

Воспитатель:

Вашему вниманию я предлагаю такую ситуацию. Давайте все вместе представим, что вы создали свою семью. Вы со своим супругом (супругой) совершенно две противоположные личности. Один – общительный, ответственный, трудолюбивый, скромный, бережливый, другой – наоборот, замкнутый, ленивый, жадный, но гордый. У каждого из вас свои идеалы, некоторые интересы совпадают. У вас есть, что-то общее, а в чем-то вы не сходитесь характерами. У вас родился ребенок. Какими качествами личности будет обладать ваш ребенок? Каких черт характера будет больше и чьих? Почему?

Работаем в диадах (лучше мальчик – девочка).

(ответы детей).

Воспитатель:

Все вы проанализировали правильно, а давайте теперь вы сами определите у себя свой характер.

Цель: развитие умения выделять особенности и черты своего характера

3. Игра «Определи свой характер».

Воспитатель:

Возьмите свои тетради, запишите заголовок нашей таблицы.

Особенности личности и черт характера.

№

нравятся

не нравятся

хочу иметь

(работают 10-15 минут).

Цель: развивать умение анализировать особенности своей личности.

4. Дискуссия «Оценка особенностей личности и черт характера».

Воспитатель:

Прочитайте свои записи (читают по отдельности, анализируем каждые).

Что значит «положительные» и «отрицательные» черты?

Как одно и то же качество может по разному проявляться?

Какие профессии отвечают вашему характеру?

По какому принципу идет у вас выбор профессии – стремитесь ли вы к реализации положительных черт или к искоренению отрицательных?

(остальные участники высказывают свое мнение о том, какие профессии отвечают характеру данного человека)

Воспитатель:

Какие черты характера проявлялись в ваших поступках? Где именно?

Какие черты характера мешали тебе выполнить задуманное дело?

Что мне помогало решить ту или иную проблему?

Давайте подведем итог нашей встречи. Какие особенности своей личности необходимо учитывать при выборе своего профессионального пути!

(ответы детей)

IV. Итоговый этап.

Цель: понять, как дети чувствовали себя на занятии, что узнали и запомнили полезного для себя.

1. Рефлексия.

Воспитатель:

Закончите следующие предложения:

Сегодня на занятии мне понравилось…
На занятии наиболее важно для меня было…
Я узнал о себе, что я…
Я изменю свое отношение к выбору профессии, так как…
Для этого я буду делать…

Цель: создать эмоциональный настрой для посещения следующего занятия.

2.Заключительное слово воспитателя.

- Ребята, я надеюсь, что уходя с нашего занятия, вы сможете управлять своим поведением. А если вы научитесь это делать, то вам будет легче найти ответы на интересующие вас вопросы, проблемы. Подготовку к выбору профессии мы продолжим на следующем занятии. А сейчас всем спасибо, что не пропускаете ни одного занятия.

До новой встречи!