Работа тьютора с детьми с ТМНР

Работа тьютора при сопровождении учащегося с ТМНР

В обучении и развитии детей с множественными нарушениями МНР участвует целая команда педагогов. Учитель Кл. руководитель Учитель-дефектолог Учителя предметники (физкультура, ритмика) Тьютор Воспитатель Психолог Работа в команде педагогов предполагает взаимоуважение умение слушать и слышать друг друга, помогать друг другу, а объединяет всех профессионализм, интерес и любовь к ребёнку.

Необходимость тьюторского сопровождения у детей с множественными нарушениями развития определяет комиссия ПМПК. В школе приказом директора назначается тьютор. Требования к тьютору: - высшее педагогическое образование - стаж работы не менее 2-х лет Тьютор в переводе с английского языка обозначает наставник, опекун.

Функции тьютора: 1. Диагностическая: сбор данных об индивидуальных особенностях воспитанников, их интересах, склонностях, мотивах, сильных и слабых сторонах, психофизическом и соматическом состоянии, социальном окружении и др. Оценка результатов деятельности, отслеживание динамики в развитии детей с нарушением слуха и другими особенностями ОВЗ . 2. Проективная: выявление возможностей и ресурсов для преодоления имеющихся у учащихся психолого-педагогических проблем, разработка средств и процедур тьюторского сопровождения в образовательном процессе, составление индивидуального маршрута сопровождения, индивидуальных программ развития. 3. Реализационная: оказание помощи в ориентации и включении в образовательное пространство. Сопровождение при решении возникающих затруднений и проблем, включение в образовательный маршрут всех необходимых для обучающегося специалистов школы. 4. Аналитическая: Оценка результатов деятельности, отслеживание положительной динамики в деятельности ребенка с нарушением слуха и ДЦП, обучающегося по программе 1.3

Основные виды деятельности тьютора: 1. Информационное обеспечение 2. Организационная деятельность 3. Учебно-методическая работа 4. Диагностико - аналитическая деятельность Основной целью является активизация навыков коммуникации в различных социальных ситуациях, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Для достижения данной цели тьютор, согласно данной программе, выполняет следующие образовательные задачи: 1. Сопровождение обучающегося 2. Помощь в выполнении различных учебных и физических действий 3. Помощь в адаптации к школьному распорядку 4. Помощь в закреплении и получении новых знаний и навыков 5. Помощь в развитии коммуникационных навыков

Организация деятельности тьютора в индивидуальном сопровождении «Основные направления работы тьютора в организации условий для формирования гармоничных отношений обучающегося с социумом школы».

Тьютор:

• формирует доверительные и эмоционально насыщенные отношения, в начале работы становится «проводником», защитником, выразителем желаний и вместе с тем – организующей и гармонизирующей силой;
• следит за состоянием детей–  эмоциональным  (помогает разрешить конфликтные ситуации, успокаивает, воодушевляет и т.п.) и  физическим  (если обучающемуся нужно отдохнуть – может вывести его из класса в игровую комнату; следит, чтобы ребенок не был голоден, при необходимости помогает сходить в туалет);
• координирует общую деятельность обучающегося дозирует учебную нагрузку.

Тьютор

и обучающийся

Тьютор:

Тьютор

обсуждает с учителем:

и учитель (учителя) класса

• цели и задачи своей работы;
• возможные трудности (посторонний шум во время переговоров тьютора и обучающегося), уходы с урока и возвращение, особенности характера и специфику поведенческих проявлений детей
• каким образом наиболее эффективно выстроить взаимодействие в тройке: ребенок – учитель – тьютор.

Тьютор и

Тьютор:

другие дети

• следит за тем, что происходит в детском коллективе – о чем дети говорят, во что играют;
• объясняет детям, как общаться с одноклассником;
• если тема разговора касается особенностей детей – отвечает на вопросы.

Тьютор и

родители

Тьютор:

• рассказывает родителям о том, как прошёл день, что удалось, какие были трудности;
• отвечает на вопросы родителей.

Тьютор и другие специалисты (логопед, соцпедагог, медицинские работники, психолог и др.)

• вносит предложения по оптимизации работы с тьютерантом;
• помогает в составлении индивидуальных программ;
• осуществляет помощь при проведении занятий (адаптация задания для тьютеранта, помощь тьютеранту в ориентировании в задании и др.)

Взаимоотношения тьютора и тьюторанта.

Ребенок с ОВЗ и учитель

Для этого тьютор:

Ребенок слушает учителя и выполняет его инструкции

• привлекает внимание ребенка к учителю: «Смотри на ….. (имя учителя), слушай…»;
• «Смотри на доску»;
• «Возьми ручку, пиши»;
• «Открывай учебник»;
• «Открывай дневник» и т.п.

Ребенок с ОВЗ и тьютор

Для этого тьютор:

Ребенок выполняет рекомендации тьютора

Ребенок с ОВЗ и другие ученики

• следит за организацией рабочего пространства ученика;
• соотносит задания учителя с возможностями ученика;
• если ребенок не успевает полностью выполнить задание - определяет нужный момент, когда следует остановиться и переключиться на новое задание;
• если общее задание для всех детей сложно для понимания ребенка, то продолжает с подопечным работу по предыдущему заданию.

Для этого тьютор:

Ребенок по своей инициативе общается с ними, отвечает на обращение других учеников к нему

• наблюдает за контекстом общения детей и в соответствующие моменты подключает к общению подопечного.

Ребенок с ОВЗ и родители

Для этого тьютор:

Ребенок перед началом уроков прощается с родителями,

после уроков – встречает родителей и прощается с тьютором.

• помогает подопечному в общении со своими родителями в условиях школы – помогает рассказать, что было в школе, познакомить с их с друзьями и т.п. Ребенок может обменяться несколькими фразами и с родителями других детей.

Вывод. Вся система работы этой школы направлена на успешное обучение и развитие детей с МНР. Тьютор, это человек, который в этой системе помогает ребёнку услышать каждого учителя, общаться с детьми, терпеливо наблюдает и корректирует его общение, поведение и учёбу.

Спасибо за внимание!