Сенсорное развитие

Сенсорное развитие

Рабочая индивидуальная адаптированная программа покурсу Сенсорное развитие.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Сенсорное развитие»

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Красносулинская специальная школа-интернат № 1».

Рассмотрено на МО обучения на дому Утверждена на педсовете Утверждена директором школы-интерната №1

« »_________________20____ школы-интерната №1 « »_________________ 20 ___

Протокол № ________________ « »____________ 20___ Приказ № _______________

Руководитель МО обучения на дому Протокол №___________ _________________ Маликова Н.А.

____________________Величко А.Н. Заместитель директора по УР

_____________Ветохина И.В.

Рабочая индивидуальная образовательная программа

по предмету «Сенсорное развитие»

для учащегося 9 класса ( вариант 2)

Девятова Ильи

на 2025-2026 учебный год

Учитель: Очир-Горяева Э.А.

Календарно - тематическое планирование уроков ОР):

№	Тема урока:	Количество часов:		Дата	Планируемые результаты		Электронные учебно-методические материалы	Мониторинг
№	Тема урока:	Индивидуальное обучение	Обучение в группе	Дата	предметные:	личностные:	Электронные учебно-методические материалы	Мониторинг
	1 четверть:
1	Фиксация взгляда на лице человека.	2ч	4ч			- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине	https://www.art-talant.org/ https://kopilkaurokov.ru/ https://kopilkaurokov.ru/ https://multiurok.ru/www-14/?act=auth https:mersibo.ru/ https://kssovuhka.ru https://тридевятоецарство.рф/olimpik/index https://умксипр.рф
2	Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки).	1ч	2ч		- название предмета: фонарик	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
3	Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка).	1ч	2ч		- название предмета	- в предложенных педагогом ситуациях делать выбор как поступить
4	Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад).	2ч	4ч		- название предмета	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
5	Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом.	1ч	2ч		- название предмета	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
6	Узнавание цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный и др.).	2ч	4ч		- цвет (основные цвета)	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
	2 четверть:	7ч
1	Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии).	1ч	2ч		- звук (громкий - тихий)	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,	https://www.art-talant.org/ https://kopilkaurokov.ru/ https://kopilkaurokov.ru/ https://multiurok.ru/www-14/?act=auth https:mersibo.ru/ https://kssovuhka.ru https://тридевятоецарство.рф/olimpik/index https://умксипр.рф
2	Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука.	2ч	4ч		- звук (громкий - тихий)	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
3	Локализация неподвижного удаленного источника звука.	2ч	4ч		- звук (громкий - тихий)	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
4	Соотнесение звука с его источником	1ч	2ч		- звук (громкий - тихий)	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
5	Нахождение одинаковых по звучанию объектов.	1ч	2ч		- звук (громкий - тихий)	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
	3 четверть:	9ч
1	Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки).	2ч	4ч		- название предмета: фонарик	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,	https://www.art-talant.org/ https://kopilkaurokov.ru/ https://kopilkaurokov.ru/ https://multiurok.ru/www-14/?act=auth https:mersibo.ru/ https://kssovuhka.ru https://тридевятоецарство.рф/olimpik/index https://умксипр.рф
2	Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад).	2ч	4ч		- название предмета	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
3	Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом.	2ч	4ч		- название предмета	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
4	Соотнесение звука с его источником	1ч	2ч		- звук (громкий - тихий)	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
5	Нахождение одинаковых по звучанию объектов.	2ч	4ч		- звук (громкий - тихий)	- определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине,
	4 четверть:
1	Эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека.	2ч	4ч		- контрастные температурные ощущения (холодный – горячий);	- выражать свое эмоциональное состояние, настроение.	https://www.art-talant.org/ https://kopilkaurokov.ru/ https://kopilkaurokov.ru/ https://multiurok.ru/www-14/?act=auth https:mersibo.ru/ https://kssovuhka.ru https://тридевятоецарство.рф/olimpik/index https://умксипр.рф
2	Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий).	2ч	4ч		- фактуру материала (мягкий – твердый, гладкий – шершавый); - контрастные температурные ощущения (холодный – горячий );	- выражать свое эмоциональное состояние, настроение.
3	Различение материалов (дерево, металл, клейстер, крупа, вода и др.) по температуре (холодный, горячий), фактуре (гладкий, шероховатый), влажности (мокрый, сухой), вязкости (жидкий, густой).	2ч	4ч		- фактуру материала (мягкий – твердый, гладкий – шершавый); - контрастные температурные ощущения (холодный – горячий);	- выражать свое эмоциональное состояние, настроение.
4	Реакция на запахи. Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, банан, хвоя, кофе и др.)	1ч	2ч		- запахи (приятные, неприятные)	- выражать свое эмоциональное состояние, настроение.
5	Реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий).	1ч	2ч		- вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, соленый);	- выражать свое эмоциональное состояние, настроение.

Предмет: Коррекционная школа

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 9 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Сенсорное развитие

Автор: Очир-Горяева Элла Анатольевна

Дата: 02.10.2025

Номер свидетельства: 674995

Похожие файлы

Понятие «сенсорное развитие» и его направления в работе с детьми раннего и дошкольного возраста.

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(178) "Понятие «сенсорное развитие» и его направления в работе с детьми раннего и дошкольного возраста."
    ["seo_title"] => string(108) "poniatiie-siensornoie-razvitiie-i-iegho-napravlieniia-v-rabotie-s-diet-mi-ranniegho-i-doshkol-nogho-vozrasta"
    ["file_id"] => string(6) "225445"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1439657297"
  }
}

Сенсорное развитие ребёнка как средство восприятия внешних свойств предмета

object(ArrayObject)#887 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(142) "Сенсорное развитие ребёнка как средство восприятия внешних свойств предмета"
    ["seo_title"] => string(80) "siensornoie_razvitiie_riebionka_kak_sriedstvo_vospriiatiia_vnieshnikh_svoistv_pr"
    ["file_id"] => string(6) "398780"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1489080609"
  }
}

Консультация на тему: «Сенсорное развитие дошкольников с нарушением интеллекта» (из опыта работы)

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(180) "Консультация на тему: «Сенсорное развитие дошкольников с нарушением интеллекта» (из опыта работы)"
    ["seo_title"] => string(80) "konsultatsiia_na_temu_sensornoe_razvitie_doshkolnikov_s_narusheniem_intellekta_i"
    ["file_id"] => string(6) "581842"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1622136972"
  }
}

Статья. "Сенсорное развитие в группе раннего возраста."

object(ArrayObject)#887 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(100) "Статья. "Сенсорное развитие в группе раннего возраста.""
    ["seo_title"] => string(59) "stat-ia-siensornoie-razvitiie-v-ghruppie-ranniegho-vozrasta"
    ["file_id"] => string(6) "320745"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1461141046"
  }
}

Методы и приемы работы по сенсорному развитию с детьми ОВЗ в условиях семьи

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(138) "Методы и приемы работы по сенсорному развитию с детьми ОВЗ в условиях семьи"
    ["seo_title"] => string(76) "metody_i_priemy_raboty_po_sensornomu_razvitiiu_s_detmi_ovz_v_usloviiakh_semi"
    ["file_id"] => string(6) "519749"
    ["category_seo"] => string(6) "corect"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1568542077"
  }
}

Просмотр содержимого документа «Сенсорное развитие»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Сенсорное развитие»