Рабочая программа кружка "Веселая азбука"

ВЕСЕЛАЯ АЗБУКА

Пояснительная записка

Актуальность.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационной цивилизации, новых компьютерных технологий. В этих условиях особую ценность приобретает развитие способности у ребенка самостоятельно и творчески  мыслить. С этой целью целесообразно сочетать обучение детей на занятиях по обучению грамоте и реализацию ребенком полученных знаний и сформированных умений в новых нестандартных ситуациях.

ФГОС ставит перед нами задачи – обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения и развития, в связи с этим возникла потребность в обучении элементарным навыкам чтения и первоначальных навыков письма для дальнейшего успешного обучения в школе. Главная задача взрослых – это создание условий для формирования правильной устной речи детей на основе овладения ими литературным языком своего народа. Важнейшей предпосылкой для решения речевых задач является правильная организация обстановки, в которой бы у детей появилось желание говорить, называть окружающее, вступить в речевое общение.

На современном этапе обучение в начальной школе ведётся по адаптированным образовательным программам. Для успешного овладения содержанием программы, первокласснику необходимо владеть базовыми знаниями и умениями. Среди которых следует выделить освоение ребенком элементов грамоты. Чтобы ребёнок научился хорошо читать была разработана программа внеурочной деятельности «Весёлая азбука».

Программа строится на расширении представлений о предметном мире и ознакомлении их с окружающим. Важное место занимает и развитие мышления, ведь развитие речи тесно связано с познавательной основой личности. Решение этих задач строится в программе с помощью изучения основных компонентов языка и речи: проводится работа по воспитанию звуковой культуры речи и подготовке детей к обучению грамоте и письма. Много внимания уделяется грамматической стороне речи.

Основная цель программы:

Формирование первоначальных навыков чтения и  письма у детей 6-7 лет как предпосылка создания успешного обучения в школе и развитие коммуникативных способностей.

Задачи:

Обучающие:

• Формирование и развитие фонематического слуха.

• Учить детей владеть звуковой стороной речи  темпом, интонацией.

• Знакомство со слоговой структурой слова.

• Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение.

• Формирование  умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения.

• Расширение словарного запаса детей.

• Обучение чтению.

• Формирование и развитие звуко-буквенного анализа.

• Подготовка руки ребёнка к письму.

Развивающие:

• Развитие слухового восприятия.

• Развитие графических навыков.

• Развитие мелкой моторики.

Воспитательные:

• Воспитание самостоятельности при выполнении заданий.

• Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.

Коррекционные:

• повышение интереса к школьному предмету, устному народному творчеству;

• развить и активизировать словарный запас учащихся начальных классов скороговорками, пословицами, поговорками, загадками;

• сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Личностные результаты:

·  осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

· высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

·  определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

·  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

·  учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

·  оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·  слушать и понимать речь других;

·  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

Предполагаемые результаты.

Результат возможных достижений освоения курса «Веселая азбука». Ученик овладеет понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение», будет знать порядок букв и их название «алфавит». Научится различает гласные и согласные. Сумеет плавно читать целыми словами, отвечать на вопросы по тексту. Сумеет печатать простые слова и предложения. Научится производить звуковой анализ и синтез слов и предложений. Приобретет навыки письма.

Способы и формы работы с детьми.

Режим занятий.

Программа ориентирована на детей 7-8 лет. Срок реализации программы - 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, включают в себя небольшую теоретическую часть, иллюстрированным наглядным материалом, игровые, занимательные упражнения, упражнения для развития моторики, театрализацию. Физкультминутки и музыкально-ритмические паузы способствуют развитию мелкой моторики, развитию речи, глазомера, основных движений. Предполагаемая наполняемость групп 12 человек. В соответствии с действующими нормами СанПинп. 11.10.продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 7 до 8 лет - 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Занятия являются интегрированными (подготовка и обучение чтению, первоначальные графические навыки, развитие речи)

Формы занятий и способы их реализации.

• Дидактические игры

• Фонематические упражнения

• Работа с текстами

• Театрализация

• Рисование

• Графические упражнения

В результате обучения у детей формируются такие качества, как организованность, дисциплинированность, умение общаться со сверстниками, доброжелательность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. За время обучения формируются умения понимать и выполнять учебную задачу под руководством педагога и самостоятельно.

Содержание курса

• Лексическая работа:

-наблюдение за лексическим значением слов — название предметов, признаков, действий; за многозначными словами, словами с противоположным значением в речи;

-обогащение словарного запаса детей словами тематических групп в соответствии с темами бесед;

-развитие умения делить слова на тематические группы по смыслу, группировать

слова;

-создание условий для употребления новых слов в собственной речи.

• Развитие грамматического строя речи:

-наблюдение за образованием слов приставочным и суффиксальным способами по определенным моделям, упражнение в образовании слов по образцу;

-наблюдение за однокоренными словами, выделение их из группы слов, подбор однокоренных слов;

-формирование навыка образования и употребления форм слов, согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже;

-практическое знакомство со словосочетанием и предложением;

-знакомство с предлогами; развитие умения выделять предлоги из словосочетания и предложения, подбор предлогов к словам исправление ошибок и употребление предлогов.

• Развитие связной устной речи:

-обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

-обучение составлению предложений, распространению предложений, добавлению недостающих слов;

-обучение подробному пересказу текста;

-обучение составлению устной загадки-описания, рассказа-описания, рассказа по сюжетной картине, по серии картинок, по опорным словам и т.д.

• Развитие простых форм звукового анализа:

-знакомство со звуками; гласные и согласные звуки; выделение звука в начале слова; твердые и мягкие согласные звуки.

Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

• Звуки:

-понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение;

-акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

-выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых или мягких, звонких или глухих согласных;

-выделение звука в начале, конце, середине, определение положения звука в слове;

- звуковой анализ состава слогов и слов;

-«чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

• Слоги:

-понятие «слог», слоговой анализ слов;

-подбор слов на заданное количество слогов;

- выделение в словах первого и последнего слогов;

-подбор слов на заданный слог;

-составление прямых и обратных слогов.

• Слова:

- выявление различий в звуковом (слоговом) составе двух слов;

- составление слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;

- изменение слов путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов;

- выявление повторяющихся в словах слогов с последующим их добавлением к другим словам;

- восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова;

- последовательное преобразование слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового или слогового состава.

• Буквы:

- согласные и гласные буквы; -соотнесение букв и звуков.

• Связная устная речь:

-обучение ответам на вопросы диалогической речи;

-обучение составлению предложений, распространению предложений, добавлению недостающих слов;

-обучение подробному пересказу текста;

-обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжетной картине, по серии картинок, творческих рассказов.

• Состав слова:

- корень;

- приставка;

-суффикс.

• Морфология:

- синонимы;

-антонимы.

Календарно-тематический план

№	Название разделов; тема занятий	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт
1	Алфавит.
2	Гласные буквы и звуки.	1
3	Согласные буквы и звуки.
4	Слог.	1
5	Слово.	1
6	Предложение.	1
7	«Звуки Г-К, Буквы Г, К. Чтение слогов».	1
8	«Звуки , К-КЬ, Г-ГЬ.  Чтение слогов».	1
9	«Звуки Г-К, К-КЬ, Г-ГЬ. Буквы Г, К. Чтение слогов, составление и условная запись предложения».	1
10	«Звуки Д- Т. Буквы Д, Т. Чтение слогов, предложений».	1
11	«Звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ.  Чтение слогов, предложений».	1
12	«Звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ. Буквы Д, Т. Чтение слогов, предложений».	1
13	«Буквы З - С. Звуки З- С. Чтение слогов».	1
14	« Звуки З-ЗЬ, С-СЬ. Чтение слогов».
15	«Буквы Б, П. Звуки Б-П. Чтение слогов, предложений».	1
16	«Буквы Б, П. Звуки Б-БЬ, П-ПЬ. Чтение слогов, предложений»	1
17	«Буква Х. Звуки Х - ХЬ. Чтение слогов, предложений»	1
18	«Буквы и звуки Ш - Ж. Чтение слогов, предложений»	1
19	«Буквы и звуки Ч - Щ. Чтение слогов, предложений	1
20	«Звук и буква Ц. Чтение слогов, стихотворных текстов»	1
21	«Звук и буква Й. Чтение слогов, стихотворных текстов»	1
22	«Буква Ь. Чтение слогов, стихотворных текстов»	1
23	«Буква Ъ. Чтение слогов, стихотворных текстов»	1
24	Удвоенные согласные.	1
25	Встреча звуков и букв Сказкка А. Шибаева «Буква заблудилась».	1
26	Знакомство со словами родственниками.	1
27	Уменьшительно – ласкательные суффиксы.	1
28	Как приставка образует новые слова.	1
29	В гостях у словарика.	1
30	Знакомство со словами- синонимами.	1
31	Чтение, беседа по содержанию рассказа М. Пришвина «Лисичкин хлеб» (нахождение слов синонимов).	1
32	Знакомство со словами – антонимами.	1
33	Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди».	1
34	Слова, близкие и противоположные по значению (Дифференциация синонимов и антонимов.).	1
35	Итоговое занятие.	1