Урок итогового обобщения по биологии "ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ"

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

2

1. – Обладая всеми признаками живых организмов, растения и животные могут существовать на разных уровнях организации – от клеточного до организменного. Усложняясь в ходе эволюции, растения и животные видоизменялись, совершенствовались, приспосабливались к разным условиям жизни. Но на всех уровнях они остаются биологическими системами, состоящими из взаимосвязанных, соподчиненных

Слушают учителя.

Вспоминают признаки живых организмов.

Вспоминают уровни организации живого.

Записывают тему урока в тетрадь.

1

2

частей, взаимодействующих между собой и образующих единое целое. Об этом наш сегодняшний разговор на уроке.

2. ? Проблемный вопрос.

Можно ли на клеточном уровне организма говорить о растении или животном как об открытой целостной системе?

– Начнем ответ на него с определения понятия система.

– Состоит ли клетка из частей, и какие это части?

– Взаимодействуют ли они между собой?

– Почему клетку (одноклеточный организм) можно назвать открытой системой?

Записывают вопрос в тетрадь.

Записывают определение понятия «система».

Система – (от греч.) целое, составленное из частей соединение, множество закономерно связанных друг с другом функциональных элементов, представляющих целостное образование, единство. (Н. Ф. Реймерс. Краткий словарь биологических терминов).

Называют части и органоиды клетки: ядро, цитоплазма, цитоплазматическая мембрана, ЭПС, рибосомы, лизосомы, митохондрии и т. д.

Приводят примеры взаимосвязи частей клетки и органоидов клетки между собой.

1. Взаимодействие ядерной мембраны и ЭПС.

2. Взаимодействие ЭПС и рибосом.

3. Взаимодействие аппарата Гольджи и лизосом и т. д.

Говорят о том, что клетка осуществляет обмен веществ с окружающей средой.

Например:

а) хламидомонада, растительный одноклеточный организм, может

1

2

Слушает ответы учащихся. Поправляет ответы, исправляет ошибки и неточности. Помогает дать ответ на вопрос, если учащиеся испытывают затруднения.

– А теперь перейдем к рассмотрению растений и животных на более сложном эволюционном уровне.

– Запишем понятие организм.

– Итак, даже в самом определении сказано о том, что это система взаимосвязанных элементов, то есть для организма это органы и системы органов. растительный организм – это система взаимосвязанных органов. Животный организм – это единое целое систем органов.

осуществлять процесс фотосинтеза, в ходе которого она поглощает одни вещества, а выделяет другие;

б) амеба, одноклеточный животный организм, не может осуществлять процесс фотосинтеза, но энергию из окружающей среды получает с готовой пищей, выделяя назад продукты обмена веществ.

Слушают учителя. Записывают определение в тетрадь.

Организм – (лат. организмус – орудие, инструмент):

1) Любое живое существо, целостная система, реальный носитель жизни, характеризующийся всеми ее свойствами, происходит от одного зачатка: семени, споры, зиготы и т. д. Индивидуально подвержен факторам эволюции и экологическим воздействиям.

2) Любая биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов, функционирующих как единое целое (Н. Ф. Реймерс. Краткий словарь биологических терминов).

1

2

– Приведите примеры, подтверждающие это.

3. – Таким образом, в ходе эволюции живых организмов шло усложнение их организации как систем: от клетки (открытой, саморегулирующейся системы) до организма, также являющегося биологической системой, осуществляющей с окружающей средой обмен веществ.

5. – Приведите примеры нарушения целостности системы. В результате каких причин это может произойти?

Слушает ответы учащихся.

Помогает, если учащиеся испытывают затруднения при ответе.

Приводят примеры о растениях и животных, доказывающие взаимосвязь и взаимозависимость органов и систем органов.

Примеры:

а) Растения. Взаимосвязи корня, стебля и листьев в ходе процесса фотосинтеза или испарения.

б) Животные. Взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем органов.

4. Приводят самостоятельно примеры, доказывающие, что и одноклеточные, и многоклеточные животные, и растительные организмы являются целостными, открытыми, саморегулирующимися биологическими системами.

Отвечают на вопрос. Например, при повреждении стебля, листьев функционирование растения как единой системы может быть затруднено, а при тяжелом повреждении растение может погибнуть.

Пример о животных. Нарушение работы нервной или эндокринной систем у животных приводит к сбою в работе практически всех систем органов; целостность, единство, слаженность работы всего организма нарушается.

1

2

6. – На примере любого комнатного растения или любого животного из уголка природы докажите, что это целостный организм, единая система.

Выполняют задание учителя. Могут работать как индивидуально, так и в парах, группах.

*! Это же задание можно выполнить дома в виде схемы-рисунка, сочинения или другой формы отчетности.

– крупные размеры цветка или наличие соцветия;

– аромат;

– нектар;

– яркая окраска

– мелкие размеры цветков, собранных в соцветия;

– много мелкой сухой пыльцы;

– раннее цветение;

– скопление растений

Типы плодов

Название

плодов

Примеры

растений

I

II

Сухие

Односемянные

Семянка

Орех

Зерновка

Подсолнечник

Орешник

Злаки

Сухие

Многосемянные

Боб

Стручок

Коробочка

Фасоль

Капуста

Мак

Сочные

Односемянные

Костянка

Вишня

Сочные

Многосемянные

Ягода

Смородина

Ф.И. уч-ся

«Сказка»

Доказательство единства организма

Тест №1

«Исправь ошибку»

Тест №2

«Третий лишний