Урок биологии в 6 классе. Тема "Опыление. Двойное оплодотворение".

Тема: Опыление. Двойное оплодотворение.

Цель урока: сформировать понятия об опылении, двойном оплодотворении цветковых растений, познакомить с процессом двойного оплодотворения. Развивать умение обосновывать роль полового размножения в эволюции организмов, их приспособленности к различным средам обитания, воспроизведении потомства; формировать умения работать с таблицами, узнавать органы и системы органов на рисунках. Формировать мировоззренческие представления о сохранении многообразия живых организмов на планете (на территории где живешь).

Планируемые результаты:

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Метапредметные: Умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям. Умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.

Предметные: Общее представление о размножении организмов. Знание особенностей полового размножения растений.

Функциональная грамотность:

Читательская грамотность: работа с текстом. Приобретение социального и жизненного опыта через обогащение новыми знаниями.

Естественно-научная грамотность: решение ситуационных задач с проблемным вопросом блока «Процессы и явления в живой природе».

Ход урока:

1. Организационный момент (приветствие, настрой учащихся на урок, определение задач урока).

2. Повторение:

? Назовите основные признаки живого.
 ? Что такое размножение?

3. Проверка домашнего задания: Презентация. Задания для проверки домашнего задания взяты на сайте РешуОГЭ.

1. Изучите таблицу, в которой приведены две группы растений:

Группа 1	Группа 2
Соя	Папоротник
Рябина	Мох
Сосна	Хвощ

 Что из перечисленного ниже было положено в основу разделения (классификации) этих растений в группы?

1)  наличие вегетативных органов

2)  наличие семян

3)  местообитание

4)  источник питания

Ответ: 2.

2. Какие органы обеспечивают вегетативное размножение растений? Выберите три верных ответа из шести.
1)  семена 2)  клубни 3)  надземные побеги
4)  цветки 5)  плоды 6)  корни

Ответ: 236

3. Расположите в правильном порядке пункты инструкции по вегетативному размножению отводками куста крыжовника. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1)  Внимательно осмотрите куст и найдите однолетние побеги.
2)  Выберите однолетние побеги, растущие близко к поверхности почвы.
3)  Присыпьте побег землей.
4)  Лопатой отделите укоренившийся побег от куста.
5)  Пригните побеги к почве и закрепите побег деревянными шпилькам.

Ответ: 12534

4. Расположите в правильном порядке пункты инструкции по вегетативному размножению черенками черной смородины. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1)  Срежьте однолетний побег с куста смородины.
2)  Высадите черенки в почву так, чтобы на поверхности была одна почка.
3)  Обильно полейте почву.
4)  Высадите проросшие черенки на новое место.
5)  Разделите побег на части  — черенки с тремя-четырьмя почками.

Ответ: 15324

5. Как называют способ вегетативного размножения растений, изображенный на рисунке?
 
1)  размножение с помощью листового черенка
2)  размножение прививкой
3)  размножение с помощью видоизмененного побега
4)  размножение отводками

Ответ: 2

6. Рассмотрите рисунок, иллюстрирующий один из способов вегетативного размножения комнатного растения.
Как называют этот способ размножения растения?
Сформулируйте одно из правил, которым должен руководствоваться человек, использующий такой способ размножения?

Ответ: Способ размножения: размножение черенками.

Правило: отбор растений, способных к черенкованию листьями.

ИЛИ Выбор наиболее целого листа с неповрежденной листовой пластиной и черенком.

ИЛИ Соблюдение стерильных условий при отрезании черенка и посадке.

ИЛИ Использование подкормок / удобрений.

ИЛИ Поддержание достаточного количества воды.

ИЛИ Высадка укоренившегося черенка.

Тест «Какие утверждения верны?»

1. Размножение – характерное свойство всех живых организмов.
2. Цветок – вегетативный орган.
3. При бесполом размножении образуются половые клетки.
4. Почкование – способ бесполого размножения.
5. При бесполом размножении образуются одинаковые дочерние особи.
6. В бесполом размножении участвуют две родительские особи.
7. Споры – это специальные образования для бесполого размножения, состоящие из нескольких клеток.
8. Спорами размножаются только мхи и грибы.
9. Вегетативное размножение – это размножение растений частями или вегетативными органами.

10. Растения могут использовать для вегетативного размножения видоизмененные органы, например, клубни.

4. Актуализация.

? Размножение цветковых растений с помощью корня, стебля и листьев называется? Вегетативным. Бесполым.

? Как будет называться размножение с помощью семян? Половым. Генеративным.

В чем суть полового размножения? (В слиянии двух половых клеток.) Этот процесс характерен и для полового размножения растений.

? Как и где у растений образуются семена? После опыления и оплодотворения, в плодах.

Физминутка

При переходе к вопросу о половом размножении покрытосеменных растений, для актуализации знаний учащихся о строении цветка, проводим беседу по вопросам:

? Какие растения называются цветковыми?

Какое строение имеет цветок? Таблица

Назовите главные части цветка; почему они являются главными?

Какое строение имеет тычинка, пестик?

Таким образом, цветок является органом полового размножения, а тычинки и пестик – важнейшие его части.

Для того, чтобы образовались плоды и семена, должно произойти опыление, а затем – оплодотворение.

5. Новый материал:

? Какой процесс называется опылением?

Опыление – перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. Это важный процесс, без которого не происходит образование плодов и семян. Опыление может происходить различными способами.

? Почему пыльцевые зерна не гладкие? Рис стр.140.

? Перекрестное опыление. Самоопыление.

? Как пыльца переносится с одного цветка на другой?

Насекомоопыляемые растения.

• Крупные одиночные цветки, мелкие собраны в соцветия;

• Яркая окраска околоцветника;

• Наличие нектара, аромата (он не всегда приятен для человека);

• Особое строение пыльцевых зерен.

Ветроопыляемые растения.

• Цветки мелкие, невзрачные;

• Не имеют нектарников;

• Большинство лишены запаха;

• Образуют много пыльцы, пыльца легкая и сухая;

• Тычинки на длинных, свисающих нитях;

• Растения растут большими скоплениями;

• Зацветают до распускания листьев.

? Что происходит после опыления? Что такое оплодотворение?

Как только пыльца попадает на рыльце пестика, она набухает и прорастает. Стенка пыльцевой клетки выпячивается и образуется пыльцевая трубка, которая проходит через весь столбик и достигает завязи.

В завязи находится семязачаток (или семяпочка), внутри которого есть две клетки, одна из которых – женская. Через трубку к ним продвигаются два спермия, которые и сливаются с этими клетками.

Но образуются не две зиготы, а одна – только при слиянии яйцеклетки и сперматозоида. Образовавшаяся при слиянии гамет зигота делится на две клетки. Каждая из возникших при этом клеток снова делится и т. д. В результате многократных делений клеток развивается многоклеточный зародыш нового растения.

Вторая оплодотворенная (центральная) клетка тоже делится, образуя эндосперм, в котором накапливаются запасы питательных веществ.

? Они необходимы для питания и развития зародыша. В какой период жизни? зародыша или проростка?

Из покрова семязачатка развивается семенная кожура. После оплодотворения из семязачатка развивается семя, состоящее из кожуры, зародыша и запаса питательных веществ.

После оплодотворения к завязи притекают питательные вещества, и она превращается в спелый плод. Околоплодник, защищающий семена от неблагоприятных воздействий развивается из стенок завязи.

У некоторых растений в образовании плода принимают участие и другие части цветка. Например, плод земляники – многоорешек – состоит из разросшегося цветоложа, на котором сидят орешки (плоды, внутри которых семена).

Семя – орган воспроизведения, расселения и переживания неблагоприятных условий.

! Рассмотрение из каких частей образуются части плода на модели цветка вишни.

Поскольку слияние клеток происходит два раза оплодотворение у цветковых называют двойным. Этот процесс был открыт великим русским ботаником, академиком Сергеем Гавриловичем Навашиным в 1898 году.

? О чем мы сегодня говорили на уроке?

Это и была тема урока. Запишем ее в тетрадь.

? Какова была цель нашего урока?

6. Закрепление – беседа по вопросам учебника на с. 144 или:

1. Чем оплодотворение у цветковых растений отличается от подобного процесса у других организмов?

2. Каково биологическое значение двойного оплодотворения?

3. Почему дождливая погода во время цветения яблонь огорчила садоводов?

4. Почему одно дерево при цветении дает плоды, а другое нет?

5. Найдите биологические ошибки, допущенные Незнайкой:

Одна пчела летит, за ней вторая.

Вот целый рой, какая благодать!

Летят, березки щедро опыляя,

Рожь опылят – ведь им не привыкать.

Какой сегодня день хороший!

Ну, ветерок родной, не подкачай.

Опыли-ка картофель, горошек –

Будет щедрый у нас урожай!

7. Итог урока. Рефлексия: Чем мы сегодня занимались? Что изучали? Что нового узнали?

Обмен мнениями по заданиям. Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока).

8. Домашнее задание: §20 (стр.140-142). Рисунок в тетради.