Урок биологии 7 класс "Причины и меры профилактики заболеваний органов дыхания".

Раздел долгосрочного плана:

7.2 С: Дыхание

Школа: КГУ «Щербиновская ош»

Фамилия учителя: Крохина Е.М.

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Причины и меры профилактики заболеваний органов дыхания.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цели обучения

7.1.4.6 - объяснять причины и меры профилактики заболеваний органов дыхания

Цели урока

изучение причин и мер профилактики болезней органов дыхания через активные методы обучения.

задачи:

1.Изучить причины основных заболеваний органов дыхания и меры их профилактики.

Разъяснить вредное влияние табакокурения, алкоголя на дыхательную систему.

Научить учащихся распознавать виды заболеваний дыхательной системы.

2.Развивать умение работать с учебником, дополнительной литературой.

3.Воспитание навыков здорового образа жизни.

Критерии оценивания

Знает болезни органов дыхания.

Определяет и объясняет причины, симптомы и течение болезней органов дыхания.

Оформляет постер о заболевании дыхательной системы и защищает.

Анализирует, делает выводы

Языковые цели

Учащиеся могут: делать заметки (навыки чтения и письменной речи), записывать правила профилактики заболеваний дыхательной системы (навыки письменной речи)

Предметная лексика и терминология: легкие, курение, астма, рак, кистозный фиброз, эмфизема, бронхит, дыхание, респираторные заболевания трахея, бронхи, бронхиола, альвеола, дыхательная поверхность, легочный газообмен, капилляр, тканевая жидкость

Привитие ценностей

Умение критически мыслить - при выполнении задания и написании выводов, уважение идей и мыслей других людей.

Привитие любви к учебе через любознательность, творческий подход к изучаемому.

Навыки использования ИКТ

Использование дополнительной информации, интернет.

Предварительные знания

В 6-классе учащиеся узнали, что для дыхания необходимы кислород и глюкоза.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

1.Организационный этап.

• Видеофрагмент о вреде курения

• Ответить на вопросы:

Какие вещества содержатся в сигаретах?

Какие болезни вызывает курение?

Как вы думаете, чем является курение для людей?

• Определяют тему и цели, которые записываются на доске и выводятся на слайде.

Видео. «Что есть в сигарете.» Twig Bilim

https://twig-bilim.kz/film/whats-in-a-cigarette-6799/

Середина урока

3 мин.

7 мин.

15мин.

5 мин.

2. Формирование ожиданий

«Дерево ожиданий». Ученики на стикере пишут свои ожидания от урока и прикрепляют к дереву яблоко.

Учитель просматривает ожидания учащихся анализируя, сопоставляя с целью.

3. Усвоение нового материала.

«Факторы, оказывающие негативное влияние на дыхание человека» учащиеся обсуждают проблемный вопрос, и заполняют кластер в тетради.

Что может оказывать влияние на дыхание человека, кроме курения?

Озвучивают по цепочке свои аргументированные ответы и делают пометки в своей схеме, добавляя ее дополнительными факторами.

Самооценивание по работе

Затем учащимся предлагается задание в группах: пользуясь информационными бюллетенями, дополнительной информацией, учебником, создать проект «Стратегии по эффективному предупреждению болезней органов дыхания». Каждой группе предлагается одно из изучаемых заболеваний дыхательной системы.

А) Учитель распределяет учащихся по группам: (геометрические фигуры) распределяются роли в группе.

1 группа – астма

2 группа – бронхит

3 группа – грипп

4. группа - рак

5. группа – пневмония

6 группа - туберкулез

Б) Каждая группа получает задание подготовить постер, согласно критериям, используя дополнительную информацию или учебники;

Критерий оценивания

Взаимооценивание учащихся по критериям.

Защита постеров.

Взаимооценивание

Другие учащиеся класса должны оценить работу товарищей по оценочному листу с критериями по выполнению работы (+, или – оценивает путем выставления знаков)

4 Закрепление.

Игра «Найди пару» сопоставить карточки по парам.

Помогает закрепить знания материала по данной теме, формирует умение работать в паре, воспитывает умение слушать других.

Ключ правильных ответов

Взаимооценивание проверка по ключу

Формативное оценивание

Светофор»

У каждого ученика имеются карточки трех цветов светофора (зеленый, желтый, красный). Учитель просит учащихся показывать карточками

сигналы, обозначающие их знание/понимание или незнание/непонимание материала.

Зеленый цвет: «Я могу. У меня все получилось»

Желтый цвет: «Я не совсем уверен. Мне требуется консультация».

Красный цвет: «Я не могу. Требуется помощь».

дерево ожиданий, яблочки,

Учебная презентация

Картинка кашляющий человек.

Учебная презентация

Ноутбуки; дополнительная информация

Приложение 1

оценочный лист

Ключи ответов

Конец урока

5 мин.

Вернуться к теме и целям урока.

5 Домашнее задание. Составить памятку меры профилактики о/д.

6 Рефлексия. в виде обратной связи « 3 вопроса»

Что было интересного на уроке;

Чему научился на уроке;

Какие трудности испытывал на уроке

стикеры

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

Связи с ИКТ

Связи с ценностями (воспитательный элемент)

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся знают

болезни органов дыхания. Большинство учащихся определяет и объясняет причины, симптомы и течение болезней органов дыхания, оформляет презентацию или постер о заболевании дыхательной системы и защищает перед аудиторией.

(1) Вызов

(2)Обратная связь учителя по определению основных вопросов для изучения нового материала.

(3) Формативное оценивание (наблюдение) во время поиска и анализа учащимися учебной информации.

(4) Взаимооценивание и самооценивание учащихся после выполнения заданий

(5) Обратная связь учителя на выполнение учащимися заданий

Работа в парах и группах в виде диалога развивают уважение к окружающим способность общаться надлежащим образом со сверстниками и с взрослыми.

Информация о факторах, негативно влияющих на дыхательную систему, а также информация о заболеваниях дыхательной системы позволит повысить уровень осведомленности учащихся о том, как сохранить здоровье и позаботиться о безопасности окружающих

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка:

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:Обсуждение факторов, оказывающих негативное влияние на дыхательную систему человека, когда учащиеся на основе просмотренного видеофрагмента структурировали полученную информацию и заполняют кластер в тетрадях, в результате чего происходит развитие критического мышления учащихся.

2:Подготовка и защита постеров, что так же развивало коммуникативные навыки учащихся, а самостоятельное нахождение информации, используя различные источники информации, позволило развить у учащихся саморегуляцию.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?