Урок биологии в 5 классе по ФГОС на тему "Голосеменные растения"

Приложение 2

Лиственница.

Как и другие зеленые растения, голосеменные образуют органические вещества, усваивают углекислый газ из воздуха и выделяют кислород.

Древесину сосны и ели используют как ценный строительный и поделочный материал. С помощью химической обработки их древесины сосны получают искусственные волокна, подобные шелковым нитям. Из древесины ели изготавливают бумагу. Семена кедровой сосны употребляют в пищу и получают из них пищевое масло. Янтарь - застывшая без доступа воздуха, смола деревьев используется для изготовления украшения, декоративную скульптуру, им отделывают помещения.

Живица (смола) используется и как лекарственное средство для лечения ревматизма, лёгких, почек, органов пищеварения.

Хвойные растения выделяют особые вещества – фитонциды. Это летучие вещества, обладающие антимикробным действием. Они губят бактерии, вирусы, грибки, поэтому воздух в хвойных лесах невероятно чист, почти стерилен. Недаром многие санатории и больницы построены в сосновых борах. Прогулки в хвойном лесу повышают иммунитет, снижают вероятность простудных заболеваний.

Сосна.

Сосна светолюбива, в сухих сосновых борах всегда светло. Там стоят высокие, стройные деревья, ветви которых остались только в близи вершин, поэтому пропускают много света.

На открытых местах ствол сосны толще и ниже, а все дерево более ветвистое, раскидистое.

На болотах сосны тонкие с искривленными стволиками.

Сосна неприхотлива. Может расти на песках, там она образует длинный стержневой корень, чтобы поглощать воду с большей глубины.

Весной на верхушках молодых побегов сосны можно видеть маленькие красноватые шишечки. Это – женские шишки, он растут, сначала становятся зелеными, затем коричневыми.

Мужские шишечки располагаются у основания побега, они зеленовато-желтые, собраны тесными группами.

При благоприятных условиях сосны достигают 30-40 м в высоту и живут до 350-400 лет.

Ель.

Ель – теневыносливая порода, в густом лесу у нее сохраняются даже самые нижние ветки. В еловом лесу всегда царит полумрак, практически нет подлеска и очень мало трав.

Молодые елочки боятся заморозков и растут очень медленно. К 10 годам они не выше полутора метров. Взрослая ель достаточно морозоустойчива. Ель хорошо растет только на богатой питательными веществами, хорошо увлажненной почве.

Главный корень у ели развит слабо, боковые корни располагаются в верхних слоях почвы, поэтому ветер иногда валит еловые деревья, вырывая из с корнем.

Крона у ели пирамидальной формы. Ветви ели растут как бы этажами. По ним можно точно (с разницей в год) сказать, сколько дереву лет. Для этого нужно сосчитать этажи и прибавить 3 или 4 (в первые 3-4 года ель не дает боковых побегов).

Фиолетово – красные или зеленоватые молодые женские шишки, появляются на концах прошлогодних побегов и торча вертикально.

Мужские шишечки располагаются ниже женских, имеют желтовато бурую окраску.

При благоприятных условиях ель достигают 40 м в высоту и живут до 250 лет.

Можжевельник.

Можжевельник – это не только единственный хвойный кустарник наших лесов, он – единственный родственник теплолюбивых кипарисов, живущий у нас.

Растет в еловых и сосновых лесах.

Чешуйки женских шишек мясистые, сочные, срастаются вместе, образуя шишкоягоду, созревающую два года.

Ягоды можжевельника зимой очень выручают многих пернатых обитателей леса. А птицы, в свою очередь, выручают можжевельник – расселяют его.

Можжевельник растет медленно, но очень долговечен, живет до 2 тысяч лет.

Признаки хвойных деревьев.

• Хвоинки длинные (до 5-7см), острые, выпуклые с одной стороны и округленные с другой, сидят по 2 вместе – это сосна обыкновенная.

• Хвоинки короткие, жесткие, острые, четырехгранные, сидят по одиночно, покрывают всю ветку – это ель.

• Хвоинки тёмно-зелёные с сизым налётом, длиной 6—14 сантиметров, мягкая, в разрезе трёхгранная, слегка зазубренная, растёт пучками, по пять хвоинок в пучке – это сосна кедровая.

• Хвоинки короткие серебристо голубого цвета, жесткие, острые, покрыты восковым налетом, четырехгранные, сидят по одиночно, покрывают всю ветку – это голубая ель.

• Хвоинки мягкие, плоские, тупые, имеют две белые полоски с одной стороны – это пихта.

• Хвоинки светло-зеленые, мягкие, сидят пучками, как кисточки, опадают на зиму – это лиственница.

Технологическая карта урока

Медведевой Е.И., учителя биологии и химии филиала МБОУ СОШ №2 с. Кривополянье в с. Новополянье Чаплыгинского муниципального района Липецкой области.

Предмет: биология

Уровень образования: основное общее.

Тип урока: изучение нового.

Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, парная.

Время проведения: 45 минут.

Класс: 5

Основные понятия урока: голосеменные растения, хвойные, семя, мужская и женская шишки.

Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении семенных растений по сравнению с высшими споровыми растениями.

Цели урока: познакомить учащихся с характерными особенностями и многообразием голосеменных растений, показать значение голосеменных в природе и жизни человека.

Задачи урока:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению сведений о многообразии голосеменных растений; способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении голосеменных, их роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Развивающие: развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником и показом презентации; научить распознавать голосеменные растения; формировать интеллектуальные способности (умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, проводить синтез, доказательство).

Воспитательные: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; стимулировать развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного отношения к зеленым растениям.

Планируемые результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные:

Знакомство учащихся с особенностями строения голосеменных растений, их многообразием; познать  роль голосеменных в природе и хозяйственной деятельности человека. Учащиеся имеют представление о характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения».

Метапредметные:

 Формирование умений работы с натуральными объектами и лабораторным оборудованием. Развитие  умений  выделять главное, ясно выражать свои мысли, сравнивать объекты, делать выводы, формулировать гипотезы, решать биологические задачи. Развитие умения выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями.

Личностные:

Воспитание  у учащихся познавательного  интереса  к предмету, формирование  культуры общения, коммуникативных  качеств. Формирование научного мировоззрения на основе сравнения голосеменных и высших споровых растений и установления усложнений в их строении.

Познавательные УУД:

• умение  формулировать  тему и  проблему урока;

• умение добывать новые знания,  делать выводы в результате совместной работы  класса и учителя; поиск и выделение нужной информации;  анализ объектов с целью выделения признаков;       

• достраивание, восполнение недостающих компонентов; 

Коммуникативные УУД:

• умение интегрироваться в группу, взаимодействовать;

• развивать умение слушать и понимать  речь других, высказывать свое мнение и аргументировать свой ответ; 

• осуществлять  совместную  познавательную  деятельность в парах;

• оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

• умение  определять цель деятельности на уроке (собственная целевая установка);

• умение проговаривать последовательность  действий на уроке;

• умение подводить итоги  своей  деятельности на уроке;

• умение оценивать свои  учебные действия;

Личностные УУД:

• развивать умение высказывать  свою точку зрения,  оценивать свои действия  и действия  одноклассников;

Оборудование

1. Учебник Биология.Бактерии, грибы, растения. 5 класс. В.В. Пасечник –М. :Дрофа, 2012 – 141 с.

2. Живые ветки и шишки сосны и ели в коробочках

3. Ноутбук, медиапроектор, документ-камера.

4. Презентация «Голосеменные растения»( приложение 1), дополнительный материал (приложение 2)

Ресурсы:

• Учебник Биология.Бактерии, грибы, растения. 5 класс. В.В. Пасечник –М. :Дрофа, 2012 – 141 с

• В.В. Пасечник. Методическое пособие к учебнику 5 класса –М. :Дрофа, 2012 – 94 с

• Н.М. Кузнецова «Формирование универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС» - Липецк:ИРО,2014.- 83с.

• И.В. Аксенова «Современный урок в условиях введения ФГОС» - Липецк:ИРО,2015.- 146 с.

• http://www.chaplygin-r.ru/index.php?Itemid=372 –фото деревьев

• http://www.900igr.net – информация и фото

• http://www.drofa.ru –Электронное приложение к учебнику

Проблемные задачи

1) Почему в сосновом лесу можно встретить молодые ели, а в еловом лесу молодые сосны не растут?

2) В каком лесу (сосновой или еловом) мы найдем большее количество видов растений и животных? Почему?

3) Известно, что в лесах ель постепенно вытесняет сосну, березу и другие древесные породы. Означает ли это, что через некоторое время все леса на нашей планете станут еловыми?

Приложение 2.

Лабораторная работа на тему:

«Строение хвои и шишек голосеменных растений».

Цель:

Оборудование:

Ход работы

1. Рассмотрите хвою объекта 1. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами). Свои наблюдения внесите в таблицу.

2.Рассмотрите внешний вид шишек объекта номер 1. Отметьте их размер, окраску, плотность расположения чешуек. Данные занесите в таблицу.

3.Теже самые наблюдения проведите с хвоей и шишками объектом № 2. Данные занесите в таблицу.

4.Пользуясь текстом учебника (120-124), а также определителем, представленным на странице учебника 124. заполните сравнительную таблицу и определите, какие хвойные растения зашифрованы под номером 1,2.

5. Запишите вывод по работе.

Сравнительная характеристика голосеменных растений

Вывод:

Количество баллов:

Лист самооценивания лабораторной работы

Инструкция. По каждому критерию обведите кружком цифры, соответствующие вашей оценке. Подсчитайте набранное количество баллов.

Полностью вымершие растения.

Внешним обликом и строением ветвей были похожи на настоящие папоротники, но несли семена на своих верхушках и по бокам жилок.

Играли значительную роль в сложении каменных углей России.

На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна. И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой, она. И снится ей все, что в пустыне далекой, В том крае, где солнца восход, Одна и грустна на утесе горючем Прекрасная пальма растет.

М.Ю.Лермонтов

И тихо дремлет бор зеленый И в серебре лесных озер – Еще стройней его колонны, Еще свежее сосен кроны И нежных лиственниц узор! И. Бунин.

Голосеменные растения

Представители

Где обитают

Что надо узнать:

Строение

Значение в природе и

жизни человека