Мен б?гінгі саба?ымды «Тірек ?имыл ж?йесі» та?ырыбында ?ткіздім.
Саба? ма?саты о?ушыларды? тірек - ?имыл ж?йесі жайлы ме?герген білімдерін одан ?рі тере?дету, толы?тыру.о?ушыларды? ?з бетімен, ?жыммен ж?мыс істеу бірліктерін дамыту,
?р о?ушыны? білімділік, ?жымды? ?абілетін ояту,
есте са?тау, ой - ?рісін дамыту. ?з білімін ?мірлік ?ажеттілік пен ??ндылы? ретінде пайдалана білу,т?сіну,ажырату.
Саба?ты психологиялы? ахуал «К?лмес?ыз» атты ертегіден ?зінді о?имын.
Ма?сатым: О?ушыны ойландыра отырып, логикалы? ойлау ?абілетін дамыту.
Сыныпты топ?а б?лу сезім м?шелері ар?ылы б?лінеді.
Саба?ты? білу кезе?інде «болжау» ?дісі бойынша
1« Шыны?а білмеген, тыны?а да білмейді»,- деп неліктен айтыл?ан?
2«Аударыспа?», «К?кпар» атты
?аза?ты? ойындарыны? ?андай пайдасы бар?
3 .«Т?ні сауды?, жаны сау»,- деп
неліктен айтыл?ан с?ра?тар беру ар?ылы саба?ты? та?ырыбын ашу ма?сатында
о?ушы ойымен б?лісіп, диалогке т?су..
Т?сіну кезе?інде;
Интер та?тадан тірек- ?имыл ж?йесіні? слайд суреттерін к?рсете отырып, о?ушылар?а тапсырма беремін. О?улы?ты басшылы??а ала отырып,тапсырма беремін. ?р бала ?зіні? ойын ойлана отырып, плакат?а т?сіреді.
1-2- ші топ ізденуші топ тапсырмасы:
м?тінді о?и отырып,кластер ??ру. Топ м?шелері тамаша кластер жасап шы?ты.
3-4 -ші топ зерттеуші топ тапсырмасы: о?улы?та?ы м?тін ішінде берілген суреттерге талдау жасау. Топ м?шелері постер ?ор?ау?а атсалысты. О?ушылар фармативті т?рде ба?аланып отырды.
5-ші топ шы?армашыл топ тапсырмасы ?осымша м?ліметтер баяндау. Топ м?шелері рольдік ойындар?а т?ссе де болады. Мені? шы?армашыл тобым ?ле? жолдары ар?ылы сипаттап берді. Екі ж?лдыз ,бір тілекпен ба?аланып отырды.
Жина?тау кезе?інде: Жалпы жа?а саба?ты ме?гергенін білу ма?сатында жина?тап тест алдым. Тест жауабын интер та?та?а шы?арып, бірі-бірін тексерттім.
Ба?алау кезе?інде алды б?рын таратыл?ан ба?алау пара?ы бойынша о?ушыларды ба?аладым. Екі ж?лдыз, бір тілек, бірін-бірі ба?алау ар?ылы фармативті т?рде ба?аланды
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«тірек ?имыл ж?йесі »
Мұғалімнің аты-жөні: Медеубаева Нургул Кожасовна
Жұмыс өтілі: 7 жыл
Жұмыс орны: Алматы облысы,Жамбыл ауданы «Қарғалы №1 орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» мемлекеттік мекемесі
Мамандығы: химия-биология пәні мұғалімі
Санаты: 12
Деңгейі: Үшінші.
Күні 04.12.14 жыл
Биология
8 « а»-сынып
Сабақ тақырыбы:
Қаңқаның негізгі бөлімдері : бассүйек, тұлға қаңқасы, иық және жамбас белдеулерінің қаңқасы, қол-аяқ қаңқасы.
Сілтеме
Е. Очкур.Л .Аманжолова оқулықтары.интернет ресурстары.
Жалпы мақсат
Оқушылардың тірек - қимыл жүйесі жайлы меңгерген білімдерін одан әрі тереңдету, толықтыру.оқушылардың өз бетімен, ұжыммен жұмыс істеу бірліктерін дамыту,
әр оқушының білімділік, ұжымдық қабілетін ояту,
есте сақтау, ой - өрісін дамыту.
Оқу нәтижесі
Оқушылар адам ағзасының құрылысын біледі,адам бойындағы сүйектердің атқаратын қызметін түсінеді.Сүйектердің түрін ажырата біледі.
Негізгі идея
Өз білімін өмірлік қажеттілік пен құндылық ретінде пайдалана білу,түсіну,ажырату.
Тапсырма
Білу.(Болжау әдісі)
Түсіну (интер тақтадан слайд)
Қолдану (кесте толтыру)
Жинақтау(тест алу)
Бағалау (фармативті, екі жұлдыз, бір тілек,)
Әдіс-тәсілдер
Блум таксономиясы, СТО старегиясы, оқытумен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдер, жеке-топтық жұмыс.
Сабақта қолданатын құрал- жабдық
Интербелсенді тақта, оқулық, дәптермен жұмыс.
Плакат, түсті стикерлер
Тапсырмалар
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Психологиялық ахуал
(3минут)
«Күлмес қыз» логикалық ойлануға арналған ертегіден үзінді айтылады: «Баяғыда бір ханның қызы болыпты.Ол ешқашанда да күлмейді екен. Сол себепті хан қызы Күлмес қыз атаныпты». Осыдан кейін оқушыларға «неліктен ханның қызы ешқашан күлмеген деп ойлайсыздар?» деген сұрақ қойылып, өз жауаптарын дәптерлеріне жазу тапсырылады.(20 сек) бірнеше оқушының жауаптары оқылады.
Екінші сұрақ « Күлмесқыздың күлуі үшін не жасау керек деп ойлайсыздар? Оқушылардың ойын жазуға тағы да 20 секунтд беріледі. оқушының жауабын оқытуға болады.Осыдан кейін ойсергектің мәнін ашуға болады. «бұл жазғандарыңыз Күлмесқыздың проблемасы емес, сіздер өз проблемаларыңызды жаздыңыздар!»
Оқушылар өз ойларын ойлана отырып, дәптерге жаза отырып, оқиды.
Топқа бөлу (5минут)
«көз,құлақ,мұрын, тіл ,алақан » суреттері арқылы топқа бөлеміз.сол сурет артындағы сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар 5 топқа бөлініп отырады да сұрақтарға жауап береді.(жеке жұмыс)
Білу кезеңінде:
Қызығушылығын ояту
(5 минут)
Жаңа тақырыпты ашу мақсатында «Болжау әдісі» бойынша сұрақтар беремін.
« Шыныға білмеген, тыныға да білмейді»,- деп неліктен айтылған?
«Аударыспақ», «Көкпар» атты
қазақтың ойындарының қандай пайдасы бар?
3 .«Тәні саудың, жаны сау»,- деп
неліктен айтылған
Оқушылар ойымен ой бөлісу.
(жеке жұмыс)
Түсіну:
(15минут)
Интер тақтадан тірек- қимыл жүйесі нің слайд суреттерін көрсете отырып, оқушыларға тапсырма беремін.
1-2- ші топ ізденуші топ тапсырмасы:
мәтінді оқи отырып,кластер құру.
3-4 -ші топ зерттеуші топ тапсырмасы: оқулықтағы мәтін ішінде берілген суреттерге талдау жасау.
5-ші топ шығармашыл топ тапсырмасы қосымша мәліметтер баяндау.
Оқушылар ойымен де ой бөлісу
(топтық жұмыс)
Мәтіннен кластер құрады.
Сурет арқылы постер қорғау.
Рольдік ойындар қояды.
Қолдану,талдау:
(6 минут)
Дәптермен жұмыс:
Кесте толтыру.
Қаңқа бөлімдері
Оны құрайтын сүйектер
Бас сүйек
Омыртқа жотасы
Кеуде қуысы
Иық белдеуі
Қол сүйектері
Жамбас белдеуі
Аяқ сүйектері
Оқушылар оқулықтағы 83 беттегі кестені толтырады.
(жеке жұмыс)
Жинақтау, синтездеу:
(8 минут)
Мәтін бойынша тест алу.
Қаңқа қандай қызмет атқарады?
.Бет бөлімінің сүйектерін атаңдар?
Бас сүйектің қандай сүйектері
қозғалмалы байланысқан?
Омыртқа жотасының қандай
иілімдері бар?
Қандай сүйектер кеуде қуысын құрайды?
Тоқпан,білек, қол басы сүйектері қай қаңқаны құрайды?
Төс қаңқасына қай сүйектер жатады?
Мойын омыртқа саны қанша?
. 9. Аяқтың еркін қозғалатын
сүйектері?
10 Жамбас белдеуіне жататын
сүйектерді ата:
Жауабы:
Тірек қорғаныш қызметі.
Қозғалмалы,қозмайтын жақ сүйек, бет мұрын,таңдай.
Жақ сүйектері.
Дөңесі-мойын, бел.Кеуде және сегіз көз
Арқа омыртқа, қабырға, төс.
Қол сүйегін.
Арқа омыртқа, қабырға
7 еу
Ортан ,асықты, шыбық ,толарсақ.
Сегізкөз,екі жамбас сүйегі.
Оқушылар тестке жауап береді.
Бірін- бірі бағалау.
Үйге біліп келуге
(1минут)
Сурет салу. Мәтінді оқу
Күнделіктеріне түртіп алу.
Бағалау(1минут)
Фармативті бағалап, екі жұлдыз ,бір тілек айту.
Оқушылардың жауабына байланысты .
Кері байланыс(1 мин)
Стикерге сабақтан алған әсерін жазып қалдыру.
Сабақтан алған әсерлерін жазу.
Рефлекция
Мен бүгінгі сабағымды «Тірек қимыл жүйесі» тақырыбында өткіздім.
Сабақ мақсаты оқушылардың тірек - қимыл жүйесі жайлы меңгерген білімдерін одан әрі тереңдету, толықтыру.оқушылардың өз бетімен, ұжыммен жұмыс істеу бірліктерін дамыту,
әр оқушының білімділік, ұжымдық қабілетін ояту,
есте сақтау, ой - өрісін дамыту. Өз білімін өмірлік қажеттілік пен құндылық ретінде пайдалана білу,түсіну,ажырату.
Сабақты психологиялық ахуал «Күлмесқыз» атты ертегіден үзінді оқимын.
Мақсатым: Оқушыны ойландыра отырып, логикалық ойлау қабілетін дамыту.
Сыныпты топқа бөлу сезім мүшелері арқылы бөлінеді.
Сабақтың білу кезеңінде «болжау» әдісі бойынша
1« Шыныға білмеген, тыныға да білмейді»,- деп неліктен айтылған?
2«Аударыспақ», «Көкпар» атты
қазақтың ойындарының қандай пайдасы бар?
3 .«Тәні саудың, жаны сау»,- деп
неліктен айтылған сұрақтар беру арқылы сабақтың тақырыбын ашу мақсатында
оқушы ойымен бөлісіп, диалогке түсу..
Түсіну кезеңінде;
Интер тақтадан тірек- қимыл жүйесінің слайд суреттерін көрсете отырып, оқушыларға тапсырма беремін. Оқулықты басшылыққа ала отырып,тапсырма беремін. Әр бала өзінің ойын ойлана отырып, плакатқа түсіреді.
1-2- ші топ ізденуші топ тапсырмасы:
мәтінді оқи отырып,кластер құру. Топ мүшелері тамаша кластер жасап шықты.
3-4 -ші топ зерттеуші топ тапсырмасы: оқулықтағы мәтін ішінде берілген суреттерге талдау жасау. Топ мүшелері постер қорғауға атсалысты. Оқушылар фармативті түрде бағаланып отырды.
5-ші топ шығармашыл топ тапсырмасы қосымша мәліметтер баяндау. Топ мүшелері рольдік ойындарға түссе де болады. Менің шығармашыл тобым өлең жолдары арқылы сипаттап берді. Екі жұлдыз ,бір тілекпен бағаланып отырды.
Қолдану кезеңінде:
Дәптермен жұмыс қаңқа құрылысы бөлімдерін кестеге толтырады.
Жинақтау кезеңінде: Жалпы жаңа сабақты меңгергенін білу мақсатында жинақтап тест алдым. Тест жауабын интер тақтаға шығарып, бірі-бірін тексерттім.
Бағалау кезеңінде алды бұрын таратылған бағалау парағы бойынша оқушыларды бағаладым. Екі жұлдыз, бір тілек, бірін-бірі бағалау арқылы фармативті түрде бағаланды.
