Технологическая карта урока по биологии на тему "Позвоночные животные. Рыбы."

Цель: Изучить общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб.

Задачи:1.Познакомить учащихся с внешним видом и образом жизни рыб.

2.Формировать полноту воспроизведения словесного материала.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по биологии на тему "Позвоночные животные. Рыбы."»

Тема: «Позвоночные животные. Рыбы.» 8класс

Цель: Изучить общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб.

Задачи:1.Познакомить учащихся с внешним видом и образом жизни рыб .

2.Формировать полноту воспроизведения словесного материала.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.	.-Что мы изучали на прошлом уроке ? -Где в природе можно встретить насекомых? -Опишите внешний вид насекомого. -Как происходит развитие насекомых? -Сколько времени длится развитие насекомого от яйца до взрослого насекомого? -Приведите примеры вредных и полезных насекомых.	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы .
III.Работа в рабочих тетрадях	С.11- зад. –12-IV т. гр., стр.-11-зад.12- III т.гр. , -зад 12 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-11 Контролирует выполнения работы.. Отгадывание филворда «Насекомые»	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока Изучение нового	Рассмотрите таблицу и опишите внешний вид рыб. Выдвигает проблему. Почему рыб назвали позвоночные животные? Назовите еще позвоночных животных. Чем они схожи, чем отличаются? Расскажите по рисунку общие признаки рыб.. Выяснить чем и как передвигаются рыбы.(плавники, изгибы тела, плавательный пузырь) При помощи чего рыбы дышат? Где и как размножаются рыбы. Каково значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека? На какие части разделено тело рыбы? Чем покрыто тело рыбы? Как окрашены рыбы? С помощью чего рыбы ориентируются в воде? Плавники парные (грудные и брюшные) и непарные ( спинные, хвостовой и анальный). Изучить скелет рыб.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных слов- позвоночник, скелет , плавник, чешуя. Делают записи в тетрадях.
V.Работа с учебником.	Чтение текста на стр.49 Обсуждение: - Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают. .
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Работа в рабочих тетрадях стр.12 зад.1 . Чтение текста в учебнике на стр. 48 (какие плавники помогают рыбе плыть в перед, а какие поворачивать в стороны)	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	Сообщение оценок за урок. Что узнали нового на уроке? Д/з стр.45-49 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось…	Идет обмен информацией.