| 3 | Изучение нового материала
Закрепление учебного материала | Определение темы урока. Целеполагание. Цель учителя: обратить результаты проверки для новой познавательной деятельности ( проверить умение учащихся устанавливать связь между строением кровеносных сосудов и движением крови по сосудам). Деятельность учителя: читает отрывок из сказки Кэрола Доннера «Тайны анатомии», где герои- молекулы Вольняшка, Макс и Молли путешествуют по кровеносной системе, задаёт вопросы и по ходу ответов крепит на доску названия сосудов. «…Они влетели в левое предсердие, а оттуда сквозь двустворчатый клапан – в огромный левый желудочек. Его бугристые стенки мощно сжались, и их выкинуло в широченный кровеносный сосуд…». Задаёт вопрос - Помогите героям сказки. В каком сосуде они очутились? Учитель крепит на доску надпись «аорта» и продолжает читать сказку. «… Аорта!- взвизгнул Вольняшка, едва вновь собрался. Аорта чуть растянулась, напряглась и выбросила их в одно из многочисленных своих разветвлений…» Задаёт вопрос - О каком разветвлении говорит Вольняшка? Учитель крепит на доску надпись «артерии», читает сказку дальше. «…Эта артерия, ведущая к голове, - объяснил им эритроцит, на котором ехал Молли. Артерия несёт кровь от сердца к клеткам,- поспешил добавить Вольняшка. – Кровь в них находится под большим давлением, а потому артериям нужны большие стенки, чтобы не разорваться. Позади них гремело сердце, и после каждого удара они ощущали мощь, которая гнала их вперёд…Они повернули раз, другой, третий и поплыли всё медленнее…» Задаёт вопрос - По каким сосудам кровеносной системе молекулы поплыли гораздо медленнее? Учитель крепит на доску надпись «капилляры», читает. «… А вот и капилляры начинаются!- возвестил Вольняшка, когда ответвляющиеся сосуды стали совсем узкими. –Сделаем ещё кружок?...» Задаёт вопрос О каком процессе в организме шла речь в отрывке из сказки Кэрола Доннера ? Учитель крепит на доску надпись «кровообращение» и задаёт вопросы. - О каком сосуде ещё не рассказали путешественники? Учитель крепит на доску надпись «вены». - Что такое кровообращение?
-Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?
-Вспомните, по какому пути движется кровь у млекопитающих? Учитель объявляет тему урока «Большой и малый круги кровообращения», просит записать название в тетрадь. Цель учителя: поставка проблемы, обеспечение готовности к усвоению нового материала.(создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»)
Деятельность учителя: Задаёт проблемный вопрос ученикам -Когда больному вводят в вену лекарство, как вы думаете, каков путь этого лекарства, по какому кругу кровообращения оно будет двигаться? Учитель предлагает вернуться к данному вопросу после изучения новой темы. Подготовка к встречи с новым материалом. Цель учителя: Продолжить работу по изучению большого и малого кругов кровообращения, организация самостоятельной работы учеников в группах.
Деятельность учителя: Определяет число групп, раздаёт карточки-задания, индивидуальные листки самоконтроля. Задание для 1 группы: Работая с учебником, энциклопедиями подготовить сообщение «История открытия кругов кровообращения»
Задание для 2 группы:
Выстроить из макетов и указать стрелками движение крови по малому кругу кровообращению. Рассказать о малом круге кровообращения. Составить схему, установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих малый круг кровообращения. Заполнить общую таблицу на доске.
Задание для 3 группы:
Показать и рассказать о пути артериальной крови по большому кругу кровообращению.
Показать и рассказать о пути венозной крови по большому кругу кровообращению.
Составить схему, установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих большой круг кровообращения. Заполнить общую таблицу на доске.
Учитель оказывает индивидуальную помощь в выполнении заданий, корректирует записи в общей таблице. | вопросы | Малый круг кровообр. | Большой круг кров. | | Где начи- нается? |
|
| | Где закан- чивается? |
|
| | Как называ- ются кров. сосуды? |
|
| | Как изме- няется состав крови? |
|
| | Каково время обо- рота крови по кругу? |
|
|
Цель для учителя: Проверить глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий. Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся. Деятельность учителя: Предлагает группам решить биологические задачи. Задача для 1группы: Кровь из сердца поступила в лёгочный ствол, из него в артерии, затем в капилляры, от туда в вены, которые принесли кровь к сердцу. О каком круге кровообращения идёт речь? Почему так решили? Задача для 2 группы: 1- Поднимите одну руку вверх, а другую опустите вниз и держите их так в течение 1 мин. 2-Быстро положите обе руки на стол и сравните цвет их кожи. Чем объясняется наблюдаемая разница? Задача для 3 группы: Почему вредно носить тесную обувь и туго затягиваться ремнями?
Учитель возвращается к поставленной перед учениками проблеме в начале изучения новой темы и сопоставляет правильность её решения. - Давайте вспомним задачу о введении больному лекарства в вену. Правильно ли вы ответили на заданную задачу?
Цель учителя: Определить значимость пути крови по сосудам, необходимости вести здоровый образ жизни. -Почему важно знать путь крови по сосудам? Деятельность учителя: - Задумайтесь над такими фактами: число людей, страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями с каждым годом увеличивается, и болезни органов кровообращения занимают 2 место, после болезней органов дыхания. Посмотрите презентацию на тему «Болезни органов кровообращения» и сделайте вывод, как можно избежать заболеваний. - После просмотра презентации учитель спрашивает, как избежать данных заболеваний и просит озвучить правила здорового образа жизни. Фиксирует на доску: -физическая активность; -рациональное питание; -положительные эмоции; -не иметь вредных привычек. Далее предлагает вернуться к вопросу о движении крови на следующем уроке. - Как говорил Козьма Прутков: «Нельзя объять необъятное». Вопрос о движении крови очень многозначен, разговор будет продолжен на следующих уроках. Мы более подробно разберём проблемы гигиены органов сердечно-сосудистой системы и её влияние на здоровье человека в целом. |
Цель для учащихся: применять свои знания.
Деятельность учащихся: слушают отрывок из сказки, отвечают на вопросы.
Отвечают - В данном отрывке сказки речь идёт об аорте.
Отвечают - Вольняшка говорит об артерии.
Отвечают В данном эпизоде речь идёт о капиллярах сосудов.
Отвечают -В отрывке Кэролла Доннера речь идёт о процессе кровообращения.
- Путешественники не рассказали о вене.
- Кровообращение – это процесс непрерывного движения крови в организме. - Сегодня на уроке мы будем изучать движение крови по сосудам. - По малому и большому пути кровообращения.
Цель для учащихся: Выдвигают гипотезы и их проверяют под руководством учителя, оценивают значимость нового материала. Деятельность учащихся: Предлагают версии решения проблемной ситуации.
Цель для учащихся: Учиться устанавливать связь между строением и органами кровеносных сосудов, уметь применять полученные знания в групповой работе. Деятельность учащихся: Работают в группах, распределяют задания, готовят ответы. 1 группа: Работает с учебником, энциклопедиями готовит сообщение «История открытия кругов кровообращения». Деятельность 2 группы: Распределяют вопросы, готовят ответы. -Строят из макетов и указать стрелками движение крови по малому кругу кровообращению. -Рассказывают о малом круге кровообращения. -Составляют схему: Правый желудочек-лёгочный ствол-правая и леваялёгочные артерии-лёгочные капилляры-лёгочные вены-левое предсердие. -Заполняют общую таблицу на доске. Деятельность 3 группы: Распределяют вопросы, готовят ответы. - Показывают и рассказывают о пути артериальной крови по большому кругу кровообращению. -Показывают и рассказывают о пути венозной крови по большому кругу кровообращению. -Составляют схему: Левый желудочек-аорта-артерии- капилляры-мелкие вены-крупные вены-верхняя и нижняя полые вены-правое предсердие. -Заполняют общую таблицу на доске.
 Цель для учащихся: Применить знания нового материала при решении биологических задач.
Деятельность учащихся: Решают задачи.
Отвечают. Речь идёт о малом круге кровообращении. Выдвигают версии своего решения.
Отвечают. Нарушается путь крови по сосудам. Выдвигают версии своего решения.
Отвечают. Нарушается нормальное движение крови по сосудам, не нормально снабжаются ткани кислородом и питательными веществами, и не обеспечивается отток продуктов распада, что может привести к различным заболеваниям.
Ученики проводят сравнение ответов до изучения новой темы и после.
Цель учащихся: проанализировать информацию, продумать и письменно оформить правила здорового образа жизни.
Отвечают на вопросы учителя. Смотрят презентацию, письменно фиксируют правила здорового образа жизни.
|
|
