The Human Digestive System

Предмет/Subject

Биология на английском

Дата/Date

Класс/Class

8 С

Тема/ Topic:

The digestive system/ Пищеварительная система

Общая цель:

General aim:

Определить, строение пищеварительной системы и ее функций.

Языковая цель:

Language aim:

Развитие предметно-академической лексики через работу с текстовой информацией в различных формах речевой деятельности (навыки чтения, аудирования, письма и устной речи).

Результаты обучения для учеников:

Results of teaching:

Учащиеся:

- понимают смысл терминов – пищеварительная система, кишечник, печень, желчный пузырь.

- осознают, что пищеварительная система – основная система живого существа.

- понимают, что пищеварительная система, является местом питания всего организма.

- используют полученные знания для решения задач связанных с жизнью.

Ключевые идеи, значимые для занятия:

Key ideas:

Пищеварительная система: ротовое отверстие, глотка, печень, желчный пузырь, поджелудочная железа, слюнные железы, аппендикс, кишечник, анальное отверстие.

Ресурсы и оборудование:

Resources and equipment

Листы А – 3, маркеры, стикеры, компьютер, учебники, интерактивная доска, раздаточный материал.

Этап/Steps

Время/Time

Деятельность учителя:

Teacher’s activity:

Деятельность ученика:

Student’s activity:

Этап побуждения:

Warm up:

1

Предлагает поприветствовать гостей и друг друга.

Отмечает отсутствующих на уроке.

Приветствуют гостей и друг друга.

Актуализация знаний:

Actualization of knowledge:

4

1

1. Проверка домашнего задания.

Словарный диктант.

Слова для диктанта: заболевание, белок, жир, витамины, кальций, кислород, железо, диета, крахмал, питательные вещества.

Взаимопроверка словарных диктантов.

Критерии оценивания:

1 правильный ответ = 1 баллу.

2. Выход на тему и цель урока. Учитель показывает слайд с органами пищеварительной системы. (слайд 1, 2)

Учащиеся готовятся к словарному диктанту.

Пишут перевод предложенных слов.

Учащиеся проверяют словарные диктанты.

Формируют тему и цель урока.

2

Прием «Подбери акронимы»

Учитель предлагает учащимся подобрать акронимы к каждой букве термина пищеварительная система. (digestive system)

Учащиеся подбирают акронимы.

Этап реализации:

Step of realization:

3

7

1

1

7

10

5

Работа с лексикой

1. Слова по теме: digestive system, Alimentary canal, Salivary glands, Liver, pancreas, oesophagus, stomach, gall bladder, intestine, appendix, anus.

2. Учитель отрабатывает произношение с классом.

3. Деление на группы по цвету карточек.

4. Распределение ролей в группе. (спикер, лидер, тайм - кипер)

Работа в группах

Прием «Метод Джигсо»

Учитель дает задание.

Задание1.

Группа 1. Mouth, oesophagus, stomach.

Группа 2. Intestine.

Группа 3. Liver and pancreas. Учитель формирует новые группы. (в каждой группе есть представитель с предыдущей группы)

Прием «Составление ментальной карты»

Новые группы работают над составлением наглядного материала по всей теме.

1 группа - кластер, 2 группа – работа с пластилином, 3 группа – работа с муляжом.

Презентация проделанной работы.

Учащиеся записывают новые слова в словари с транскрипцией.

Отрабатывают произношение слов.

Учащиеся делятся на группы по цвету карточек.

Распределяют роли в группе.

Учащиеся работают с текстом на стр. 24 – 25

Учащиеся формируют новые группы.

Работа учащихся в группе с раздаточным материалом.

Спикер с каждой группы презентует подготовленный материал.

Этап закрепления:

Step of finishing:

2

Прием «Matching»

Предлагает учащимся сопоставить слова с переводом.

(Слайд 3)

Учащиеся находят верные ответы.

Рефлексия:

Step of reflection:

1

Учитель раздает учащимся стикеры. (слайд 4)

Учащиеся пишут свое мнение об уроке и прикрепляют на соответствующий смайлик.

Последующие задания:

The following tasks:

1

Новые слова.

Учитель – предметник:

Учитель биологии: Щербакова К.В.