Технологическая карта урока на тему: "Общие признаки скелета млекопитающих".

Цель: Изучить общие признаки скелета млекопитющих. Задачи: 1.Раскрыть особенности строения скелета млекопитающих. 2. Развивать экспрессивную сторону речи. 3.Коррегировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока на тему: "Общие признаки скелета млекопитающих".»

Тема: «Скелет млекопитающих» 8класс

Цель: Изучить общие признаки скелета млекопитающих.

Задачи:1.Раскрыть особенности строения скелета млекопитающих .

2.Развивать экспрессивную сторону речи.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока	Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.	.-Что мы изучали на прошлом уроке ? -Каких животных относят к зверям? -Где живут звери? -Как передвигаются звери? -По каким признакам млекопитающих можно отличить от других позвоночных животных? -Каковы особенности внешнего строения зверей? -Каково значение ушных раковин в жизни млекопитающих? -Какими рождаются звери и как выкармливают свое потомство?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы .
III.Работа в рабочих тетрадях	С.43- зад. –1-IV т. гр., стр.-43-зад.1- III т.гр. , -зад 2, –II т. гр., и I т. гр.-стр.-43 Контролирует выполнения работы..	-учащихся выполняют задание в тетрадях Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока Изучение нового	Рассмотрите таблицу и скажите, что значит млекопитающие. Выдвигает проблему. Рассмотрите скелет (таблица) и рисунок с его изображением ( рис.114). Найдите все основные части скелета: череп, позвоночник, грудную клетку, скелет передних и задних конечностей. В скелете черепа сильно развита черепная коробка, в которой помещается головной мозг. Все кости соединены неподвижно. Исключение составляет кость нижней челюсти. Зубы – резцы, клыки, коренные. Позвоночник птиц образован несколькими группами позвонков: шейными (подвижные), грудные, хвостовые (самые мелкие). От грудных позвонков отходят ребра, которые присоединяются к грудине. Грудная клетка = позвонки + ребра + грудина. Она защищает сердце и легкие. Скелет переднее конечности – плечевая, предплечье, кости кисти. Скелет задней конечности – бедренная, голень, кости стопы.	Запись темы урока в тетради. Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадях словарных слов- череп, нижняя челюсть, позвоночник, скелет конечностей. Делают записи в тетрадях.
V.Работа с учебником.	Чтение текста на стр.141 Обсуждение: - За счет чего животные совершают различные движения?	Учащиеся .Читают текст и обсуждают. .
VI.Физминутка	Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения	Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала	Работа в рабочих тетрадях стр.43 зад.3 – устно. Чтение текста в учебнике на стр. 140-141	-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока	Сообщение оценок за урок. Что узнали нового на уроке? Д/з стр.140-141 читать и ответить на вопросы в конце текста.	Ответы учащихся
Рефлексия	- Что я узнал на уроке ? -Было трудно… -Мне захотелось…	Идет обмен информацией.