Роль вакцинации в профилактике заболеваний

Роль вакцинации в профилактике заболеваний

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Роль вакцинации в профилактике заболеваний»

Раздел долгосрочного плана: 8.2A: Транспорт веществ		Школа: CОШ №24
Дата:		ФИО учителя: Кужамуратова Д.С.
Класс: 8		Количество присутствующих: Отсутствующих:
Тема урока	Роль вакцинации в профилактике заболеваний
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	8.1.3.6 оценивать роль вакцинации в профилактике заболеваний
Цели урока	Учащиеся могут: назвать виды иммунитета и объяснить их отличительные особенность; объяснить роль вакцинации в профилактике заболеваний.
Критерии оценивания	определены виды иммунитета и их отличительные особенность; объяснены понятия: прививка, вакцина, вакцинация, сыворотка; оценена роль вакцинации в профилактике заболеваний.
Языковые цели	Учащиеся могут: Назвать виды иммунитета: естественный и приобретенный, с объяснением их значения для организма. Письменно оценить роль вакцинации в профилактике заболеваний. Лексика и терминология, специфичная для предмета: иммунитет естественный и искусственный, иммунитет врожденный и приобретенный, вакцина, вакцинация, ревакцинация, прививка, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки. Полезные выражения для диалогов и письма: …..иммунитет человек приобретает ….. Вакцина – это… Сыворотка – это… Сыворотку вводят, когда… Роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний…
Привитие ценностей	Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства. Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.
Межпредметные связи	Связь с историей
Предварительные знания	Ранее учащиеся изучили строение крови, виды клеток крови, виды и функции лейкоцитов, понятие иммунитета, механизм фагоцитоза, гуморальный иммунитет. Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через групповую работу, в процессе которой учащиеся

Ход урока

Запланирован-ные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

I Начало урока

Организационный момент

0-8

9-10

Обсуждение с учащимися вопросов:

Обьясните, почему каждому ребенку необходимо иметь медицинскую карту?
Что такое вакцинация?
Какова роль вакцинации в профилактике опасных заболеваний?

Привлечение к размышлению. Сообщение темы урока.

2. Целеполагание. Совместно с учащимися формулируются цели урока:

определены виды иммунитета и их отличительные особенность;
объяснены понятия: прививка, вакцина, вакцинация, сыворотка;
оценена роль вакцинации в профилактике заболеваний.

Учебная презентация (слайд 2)

Учебная презентация (слайд 3 )

II. Изучение нового материала

середина урока

11-25

26-32

33-38

Показ Презентации “Иммунитет. Механизм и виды иммунитета” ( по ходу объяснения нового материала)

Знакомство с новой темой, постановка проблемы:

Иммунитет бывает естественным и искусственным. Естественный иммунитет первые месяцы жизни ребенок получает с материнским молоком, формируя собственную иммунную защиту. Но он может и приобретаться в течении жизни после перенесенной болезни (например, переболев ветрянкой, человек хранит память и антитела против этой болезни всю жизнь, повторно не заболевая).

Но человечество всегда волновал вопрос о том, как защитить себя заранее от страшных инфекций. Огромную роль в решении этого вопроса сыграли работы ученых Дженнера и Пастера.

Вклад Эдварда Дженнера в борьбу с черной (натуральной) оспой (сообщение учащегося). Комментарий: Дженнер не сумел понять механизма прививания и разработать пути ослабления болезнетворности вируса или бактерий.

Вклад Пастера в медицину, беседа по вопросам.

Таким образом, Пастер разработал методы вакцинации - то есть введения в организм ослабленных бактерий и вирусов, вызывающих выработку антител и устойчивость к заболеванию. Вакцинация спасла миллионы людей от таких страшных болезней, как полиомиелит, оспа и др. Такой иммунитет называется активным приобретенным.

Позже в институте Пастера его ученики изобрели способ экстренной помощи человеку, заразившемуся опасной для жизни болезнью - лечебную сыворотку. Лечебная сыворотка содержит уже готовые антитела против болезни. Для получения сыворотки животное (лошадь, кролик и др.) заражают возбудителем болезни, затем из крови больного животного извлекают сыворотку с антителами. Введение этой сыворотки помогает организму бороться с инфекцией быстро, пока собственная система иммунитета не начнет вырабатывать достаточное количество антител. Такой иммунитет называется пассивным приобретенным.

По ходу объяснения ребята записывают в тетрадь новый материал

6. Объяснение учителем механизма вакцинации и виды вакцин

Просмотр видео «Механизм вакцинации».

Заполняют таблицу в тетрадь

Учитель оценивает работу учащихся. По окончанию работы проводится взаимооценка учащихся.

Учебник «Биология. 8 класс»

презентация (слайд 4-10)

Записывают в тетрадь ответы к заданию

ІІІ Конец урока

38-40

6. Домашнее задание

- параграф 20 стр 83-85
- Нарисуйте схему «Виды иммунитета», начав с подразделения его врожденный и приобретенный. Постарайтесь включить в нее тканевый и клеточный иммунитет.

Дескриптор: Составляет схему «виды иммунитета»,

Включает в схему тканевый и клеточный иммунитет

Ручка, дневник

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как

Вы планируете

проверить

уровень усвоения

материала

учащихся?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащимся, которые менее способны может быть предоставлены информационные бюллетени, с необходимой для них информацией. На уроке предоставляется аудиальная и визуальная информация. Для кинестетиков предусмотрено поисковая работа. Дебаты позволят развить творческие и интеллектуальные способности всех учащихся.

На этапе повторения формативно оценивается уровень предварительных знаний по лейкоцитам и видам иммунитета. На этапе вызова вопрос и его обсуждение позволят определить зону ближайшего развития учащихся. Дебаты оцениваются учителем на основе критериев оценивания.

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время выполнения групповых заданий.