План - конспект урока " Эмбриональное развитие человека"

Эмбриональное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

Цель урока: формирование знаний о влиянии факторов окружающей среды на особенности индивидуального развития организма на всех этапах эмбрионального развития .

Задачи урока:

образовательные:

• углубить и систематизировать знания учащихся об онтогенезе организмов;

• охарактеризовать содержание этапов онтогенеза: эмбрионального периодов;

• показать роль внутренних факторов в изменении нормального хода онтогенеза;

• раскрыть зависимость онтогенеза от условий окружающей среды.

• всесторонне охарактеризовать воздействие никотина, алкоголя и наркотических веществ на развитие зародыша человека;

Развивающие:

продолжить развитие исследовательской компетентности учащихся:

• через поиск необходимой информации в учебной, дополнительной литературе, Интернете;

• развивать умение работать со схемами, рисунками, слайдами презентации;

• развивать умение сравнивать (на примере сравнения причин мутационных изменений у организмов в процессе онтогенеза);

• развивать умение устанавливать закономерности при анализе стадий онтогенеза;

• умение анализировать (умения выдвигать гипотезу на основе мысленного эксперимента для ответа на вопросы проблемного характера);

• развивать творческие способности учащихся с помощью самостоятельной работы по переносу полученных знаний и умений в новую ситуацию;

Воспитательные:

• развивать коммуникативные способности учащихся на уроке при работе в парах, в группе;

• воспитывать культуру умственного труда - развивать внутреннюю мыслительную активность и самостоятельность;

• сформировать правила сохранения здоровья человека на протяжении всей жизни и особенно репродуктивного периода.

Оборудование: презентация учителя, компьютер, проектор, рабочие листы для каждого учащегося (Приложение№2)

Тип урока – открытие нового знания.

Основные понятия:

Всё изучение нового материала будет пронизано доказательными аргументами, помогающими вам осознать важность знаний о закономерностях индивидуального развития людей.

Ход урока

1. Приветствие.

«Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу работать с вами! Хорошего вам настроения». Сегодня вы увидите много интересного, услышите много нового и почувствуете, как это важно.

Ребята, поднимите руки, кто в дальнейшем планирует завести семью? Детей? Кто хочет стать медиком? Значит тема сегодняшнего урока «Эмбриональное развитие человека. Репродуктивное здоровье», важна для всех вас.

Наша задача: рассмотреть эмбриональное развитие человека и сформулировать правила, соблюдение которых поможет произвести на свет здоровое потомство.

1. Изучение нового материала.

1. Исторический факт.

Я расскажу вам правдивую и удивительную историю!

Французский ученый П. Генио в своей книге «Чтобы жить сто лет»
рассказывает о том, что «31 июля 1554 года кардинал д'Арманьяк, проходя по улице, увидел плачущего на пороге своего дома 80-летнего старика. На вопрос кардинала старик ответил, что его побил отец. Удивленный кардинал пожелал увидеть отца. Ему представили очень бодрого старика 113 лет. Старик объяснил кардиналу, что побил сына за неуважение к деду, мимо которого он прошел, не поклонившись. Войдя в дом, кардинал увидел там еще одного старика 143 лет». Вопрос: Какое отношение имеет данный эпизод к нашему уроку?( на него вы можете ответить на любом этапе урока).

2. Акт.знаний

А) «Разберемся с терминами»

1. Период от зиготы до смерти…онтогенез

2. Процесс слияния двух гамет…оплодотворение

3. Половые клетки имеют набор хромосом …гаплоидный

4. Зигота имеет набор хромосом… диплоидный

5. От зиготы до рождения…эмбриональный

6. От рождения до смерти … постэмбриональный

3. В эмбриональном развитии человека, выделяют три периода:

-начальный (1-я неделя);

-зародышевый (2-8-я неделя);

-плодный (с 9-й недели до рождения)

( записать в Лист)

Периоды эмбриогенеза, когда развивающийся организм наиболее подвержен действию различных вредных факторов:

-момент оплодотворения; В результате оплодотворения генетический материал сперматозоида и яйцеклетки объединяются в одно диплоидное ядро. Сочетание материнских и отцовских хромосом определяют индивидуальные особенности нового организма (пол, группу крови, цвет глаз, цвет волос и мн. Другое)

-имплантация зародыша в стенку матки (7-8 сутки развития); Зародышевый пузырёк (бластула) срастается со слизистой оболочкой матки. Внешние клетки впоследствии образуют плаценту. Внутренние клетки разделяются на 3 зародышевых листа (какие?) и дадут начало различным органам и тканям. (каким?)

-смыкание нервной трубки (4-я неделя развития); Ворсинки внешних клеток эмбриона соединяются с кровеносными сосудами матери и образуют пуповину. Эмбрион начинает обособляться от зародышевых оболочек, образуются зачатки мышц, скелета и нервной системы.

-закладка основных органов и формирование плаценты (8-я недели); Большинство органов уже сформировано и в дальнейшем происходит только их рост. Происходит разделение пальцевых фаланг. Активно развиваются кости и суставы. Формируются ушные раковины и лицо, зародыш окружён водной оболочкой (амнионом). Эмбрион связан с развивающейся плацентой с помощью пупочного канатика. Длина 21 мм.

-усиленный рост головного мозга и дифференцировка нервной ткани

(15-20-я недели);

-дифференцировка полового аппарата (20-24-я недели);

-момент рождения;

Со слов родителей, вы знаете вашу массу и рост при рождении. Какая?

Целеполагание к практической работе

Отрывок стих. Абу Али ибн Сина «Поэма о медицине»

О детях, находящихся

Еще в утробе матери:

Как следует, о том веду я речь.

Дитя в утробе матери беречь.

Ничто зловредное его пусть не коснется,

Пусть мать питается не как придется,

А ест еду, и влагу с пользой пьет,

Так, чтоб нормально развивался плод.

Пускай отбросов в пище будет мало,

Чтоб кровь она при этом очищала.

Вопросы классу:

• Как вы понимаете строки этого стихотворения, написанного более тысячи лет назад?

Давайте определим тему нашей практической работы и ее основную цель. То есть тема дальнейшего разговора – репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него.

Практическая работа № 1 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка их влияния на организм»

Оборудование: кейсы (возможно в 2-х вариантах), «Мутагены окружающей среды», « Влияние мутагенов окружающей среды на организм».

Цель: развивать информационную исследовательскую компетентность учащихся(поиск, анализ, отбор нужной информации, её преобразование, сохранение и передача (через проект, выступление, рекомендации).

Ход работы

1. Изучите кейс с дополнительной информацией по теме.

2. Назовите источники, которые вызывают мутации в ходе онтогенеза.

3. Дайте оценку этим источникам (степень опасности, результаты)

4. Отчёт выполните в виде таблицы или схемы, (помните о том, что умение составить таблицу (схему) учитывается при оценивании работы). Работу защитить у доски.

5. Сделайте вывод о необходимости знаний о причинах различных нарушений, в онтогенезе в эмбриональный период .

6. Метод «Хоккейная коробка»

Для анализа работы в группе, предлагается оценить себя: кто ты в команде? Тренер (учит, рекомендует, направляет), нападающий(стимулирует пассивных участников принять участие в групповой работе, добавляет новую информацию), запасной ( сегодня был недостаточно активен ), защитник(защищает работу у доски).

7.Защита работ у доски.

Какое отношение имеет данный эпизод к нашему уроку?

Профессор Г.Д.Бердышев считает, что способность к долгожительству
наследуется. По его подсчетам, процентов на 60 продолжительность жизни предопределена при рождении, а на остальные 40 зависит от обстоятельств и условий жизни. Удачно выбранный образ жизни компенсирует недостатки генетической программы.

Давайте вспомним тему нашего урока. «Эмбриональное развитие человека. Репродуктивное здоровье». А как бы вы сформулировали тему нашего занятия?

III Закрепление.

II. Напишите положительные и отрицательные факторы окружающей среды, влияющие на развитие эмбриона.