Обобщающий урок "Органы цветкового растения" 6 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Орг. момент

Добрый день ребята! Присаживайтесь. Как вы себя чувствуете?

У вас есть партнеры по лицу, это те ученики которые напротив вас, поприветствуйте друг друга красивой улыбкой!

И партнеры по плечу, те который сидят рядом с вами поздоровайтесь с ними .

локтем!

Желаю вам на уроке получить много положительных эмоций!

Приветствуют учителя, и своих одноклассников.

1. Целеполагание

У вас у каждого на столе стоят коробочки, возьмите от туда по 1 карточке, прочитайте слово которое написано на вашей карточке. Подумайте к чему относиться это слово?

Возьмите сейчас свои веще вместе с этой карточкой встаньте и займите то место, которое вы считаете относиться к вашей карточке.

Все нашли свои группы?

А теперь соберите получившийся пазл (ОПРОС КАЖДОЙ ГРУППЫ)

Что у вас получилось?

А как вы думаете по какому принципу сформированы наши группы? Что это все?

(СПРОСИТЬ НЕСКОЛЬКО ЧЕЛОВЕК)

А теперь подумайте какова же тема нашего урока? (СПРОСИТЬ НЕСКОЛЬКО РЕБЯТ)

Какие же цели нам необходимо сегодня сформулировать?

Пересаживаются по группам

Органы растений

Предполагают тему и ставят цели

1. Актуализация

Не смотря на то, что за окном календарная зима, я сегодня на уроке приглашаю вас в мир, ярких красок и цветущих растений.

Сегодня мы с вами будем вспоминать, обобщать знания полученные по теме Органы цветкового растения.

Давайте вспомним, на какие группы делятся все растения?

Какие органы относятся к вегетативным?

А к генеративным какие относятся?

Молодцы, все верно!

А теперь поговорим о каждом органе отдельно.

Вегетативные и генеративное

Стебель, лист, корень

Цветок, плод, семя

1. Применение знаний и умений

А чтобы узнать, о чем мы с вами сейчас начнем вспоминать, о каком первом органе, предлагаю отгадать вам загадку.

Царства темного жильцы
Ползут в разные концы,
Неустанно воду пьют,
Всем растениям жизнь дают.

(СПРОСИТЬ НЕСКОЛЬКИХ РЕБЯТ)

Давайте вспомним какие функции у корня?

Все вспомнили?

Сейчас предлагаю вам поработать в парах с текстом. Найдите белый конверт и возьмите от туда карточку..

Внимательно прочитайте задание и вставьте пропущенные слова в текст, обращаю ваше внимание, что слова для справки находятся ниже текста.

(На выполнение данного задания у вас 5 мин)

(МУЗЫКА)

Время вышло, давайте проверим все ли правильно сделали?

(ПРОВЕРКА: читают по 1 предложению в каждой группе)

У всех все так получилось? Проверьте по СЛАЙДУ еще раз.

.И чтобы узнать какой орган будет след. предлагаю отгадать загадку.

Молодцы все верно.

Весною появляется.

Из почек распускается,

А в жаркий летний день

Даёт прохладу, тень.

Едва наступит осень,

Его на землю сбросят

След. орган астения это лист.

Давайте вспомним какие функции выполняет лист?

Предлагаю выполнить след. задание

У вас на партах находятся папки, откройте ее в каждой папке 4 файла, каждый должен взять себе по 1 файлу, из файла достаньте инструктивную карточку и гербарий.

В инструктивной карточке напишите свою Фамилию и Имя, чтобы к конце урока я смогла собрать ваши карточки и проверить.

Следую строго инструкции и рассмотрев ваш лист необходимо написать его характеристику.

(На выполнение данного задания у вас 2 мин)

Всем понятно, что нужно сделать?

(МУЗЫКА)

Время подошло к концу, давайте сейчас послушаем несколько человек у кого что получилось.

(ОПРОСИТЬ 2-3 человека)

Теперь свои карточки и гербарии вложите обратно в файлы, я в конце урока их соберу и проверю.

Переходим к след. органу растения, для этого отгадаем еще одну загадку.

Я расту, бывает – вьюсь,
Прямо к солнышку тянусь.
У деревьев очень крепкий,
Можно даже делать мебель.
Травянистый я у репки,
Часть растенья, длинный …

Перечислите его функции.

Предлагаю рассмотреть микропрепарат строения стебля под микроскопом, для этого приглашаю вас в лабораторию, но прежде чем приступить к работе с микроскопом давайте вспомним ТБ.

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

1 человек от группа подойдите и возьмите микроскоп и микропрепарат. Работать будем в группах, рассмотрите микропрепарат стебля растения, на то чтоб его рассмотреть у вас 1 мин.

(МУЗЫКА)

Время вышло, вы справились с данным заданием переходим к след. заданию.

Один человек от группы относит микроскоп и микропрепарат обратно на раздаточный стол и берет с раздаточного стола одну папку.

След. задание в папке находятся несколько изображений срезов стеблей растений под микроскопом. Вам необходимо найти то изображение, которое вы сейчас посмотрели в микроскоп и подписать названия частей стебля, все слова для справок находятся в папке.

Работаем всей группой, все помогают.

(На выполнение данного задания у вас 3 мин)

(МУЗЫКА)

Все группы готовы, теперь давайте проверим что же у вас получилось, для этого 1 человек от группы выйдите с вашими работами к доске.

(ПРОВЕРКА: слайд)

Посмотрели группы на свои работы, верно ли ваше изображение с изображением на слайде?

Хорошо, молодцы оставьте ваши работы у доски.

КОРЕНЬ

Ответы детей

Каждое растение имеет множество корней. Корень, развившийся из зародышевого корешка семени, называют главным. Корни, отрастающие от стебля и листьев, называют придаточными. От главного и придаточного корней отходят корни боковые. Все корни одного растения образуют корневую систему. Различают два типа корневых систем: стержневую и мочковую. Корневую систему, в которой хорошо развит главный корень, называют стержневая. Корневую систему, в которой главный корень недостаточно развит или рано отмирает, называют мочковая.

ЛИСТ

Ответы детей

Индивидуальная работа

СТЕБЕЛЬ

Рассматривают микропрепарат

Выполнение работы группой

1. Физминутка

Мы с вами хорошо поработали, сейчас предлагаю отдохнуть

Просыпается цветок

Тянет к солнцу лепесток

И от ветка он качается

Низко, низко к земле наклоняется

А потом опять поднимается

И всем мило улыбается!

Выполняют физминутку

1. Применение знаний и умений

Я надеюсь вы отдохнули и предлагаю вам продолжить нашу работу дальше. След. орган растения вы узнаете из загадки.

Пчёлы кружатся над ними,

Собирают с них нектар,

И тем самым опыляют,

Получая урожай. 

Цветок это самая яркая часть растения.

Давайте вспомним его функции.

Теперь на столах найдите красный конверт, возьмите от туда по 1 карточке.

Ваша задача подписать части строения цветка.

(На выполнение данного задания 2 мин)

(МУЗЫКА)

Время выполнения данного задания закончилось. Теперь давайте проверим, что же у вас получилось.

(ВЫВЕСЬ ПЛАКАТ НА ДОСКУ)

Кто хочет рассказать строение цветка?

Молодцы теперь отложите карточки в центр стола.

А чтобы узнать какой орган является след, предлагаю вам разгадать кроссворд.

Для этого желающие выходят к доске, тянут листик со стола, читают вопрос и записывают ответ.

1. У мамы дочка на шнурочке

2. На шнурках висят шары- посинели от жары

3. Сидят на палочке в красной рубашечке, брюшко сыто- камешками набито

4. Очень яркий, желтый-желтый, кислый-кислый, но такой полезный друг, простуду лечит на испуг.

5. Плоды этого растения богаты витамином С

6. Красна, вкусна, внутри косточка

7. Хоть жжет его солнце, одет он в суконце, суконце золотистое, тонкое и чистое.

ЦВЕТОК

Цветоножка, цветоложе, чашелистики, Пестик= рыль+столбик+завязь, тычинка= пыльник+тычиночная нить

Земляника

Слива

Шиповник

Лимон

Малина

Вишня

Персик

1. Рефлексия

Благодарит за проделанную работу.

Оцените, насколько интересен и полезен был сегодня урок, разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья.

• Яблоко – урок прошел полезно, плодотворно.

• Цветок – урок хороший.

• Зеленый листик – иногда на уроке мне было не интересно.

• Желтый листик – плохой урок, я не удовлетворен.

Оценивают прошедший урок