Урок проводится в курсе биологии 7 класса, целью его является систематизация, актуализация и проверка усвоения знаний о представителях самого процветающего класса Царства Животных. учащимся предлагается выполнить ряд самостоятельных заданий, которые позволят им применить на практике полученные знания о признаках представителей различных отрядов класса насекомых, значении их в природе и жизни человека.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Обобщающий урок по теме "Отряды насекомых"»
Обобщающий урок по теме «Отряды насекомых».
Цели урока:
1. обобщить, систематизировать и расширить знания о насекомых, их многообразии, значении в природе и практической роли в жизни человека и охране.
2.развитие памяти, мышления, внимания учащихся.
3. воспитание экологической культуры, любви к живой природе.
Оборудование: Таблица «Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Представители главнейших отрядов», таблицы «Комнатная муха», «Капустная белянка», «Комары», «Медоносная пчела», коллекции насекомых, задания.
Ход урока
I.Организационный момент
II.Слово учителя
Остановимся на вопросе о причинах необычайного процветания класса насекомых, совершенно несравнимого ни с какой другой группой животного мира по обилию и многообразию составляющих его форм. Это обилие свидетельствует о господствующем положении насекомых. Многие особенности организации насекомых делают их приспособленными к жизни в самых различных средах, условиях существования. Их отличают:
усложнение в развитии дыхательного аппарата (трахейной системы);
сочетание прочности и легкости наружного хитинового скелета;
способность к полету и передвижению по различным поверхностям;
возможность использования самой разнообразной пищи;
способность находить пищу и обнаруживать врагов благодаря хорошо развитым органам чувств;
возможность заполнения мест обитания, недоступных для других
животных;
7) возможность осуществления сложных инстинктивных действий, и т.д. Ознакомление с отдельными видами насекомых уже показало нам, что они
обладают очень совершенными защитными приспособлениями. Какими? Ответьте на этот вопрос после обсуждения в группах.
III. Работа в группах «Насекомые защищаются»
Группа 1. Предостерегающая, или предупреждающая окраска. Коллекции «Божья коровка», «Клоп-солдатик», «Колорадский жук».
Группа 2. Мимикрия.
Группа 3. Покровительственная окраска.
Коллекции «Бабочка-крапивница», «Щавелевый клоп», «Кузнечик».
Группа 4. Охранительное сходство. Коллекции «Гусеница пяденицы», «Палочник».
Группа 5. Другие приспособления. Коллекция «Комнатная муха».
Учащиеся выслушивают небольшие рассказы каждой из групп и формулируют вывод: насекомые обладают очень совершенными защитными приспособлениями, позволяющими им остаться живыми и продолжить существование вида.
IV. Затем каждая из групп учащихся выполняет следующий этап работы.
1 группа учащихся.
На доске — схема деления класса Насекомые на отряды. Характеристики отрядов в готовом виде находятся на рабочем столе учителя (вперемешку). Необходимо определить, чья это характеристика и заполнить в схеме пустующие места (листы с характеристиками отрядов вывешиваются на доску, соблюдая соответствие). Характеристики отрядов:
Надкрылья кожистые, выпрямленные на спине; задние крылья — веером ротовые_органы — грызущие; задние ноги обычно прыгающие. Колюще-сосущий ротовой аппарат; надкрылья неоднородные: толстые, жесткие, а на вершине — мягкие, тонкие; пахучие железы. Жесткая первая пара крыльев; вторая пара — перепончатые; все тело покрыто толстым слоем хитина; ротовой аппарат грызущий. Две пары больших крыльев, покрытых чешуйками; ротовой аппарат сосущего типа; ножки слабые, но цепкие.
Две пары прозрачных крыльев, прочно сцепленных между собой; ро- товые_органы грызущие или сосущие; яйцеклад или жало.
Одна (передняя) пара крыльев; жужжальца; ротовые органы колющие или лижущие; лучшие летуны; личинки безногие, безголовые или с
головой.
Колюще-сосущий хоботок; две пары прозрачных крыльев; питаются исключительно соками растений.
2 группа учащихся в это время выполняет задание
Распределите представителей класса насекомых по отрядам, найдите их характерные признаки:
3, 4 и 5 группы учащихся обсуждают биологические задачи
Лес дает пищу армаде насекомых. Но едят они не что попало — у
каждого вида своя пища. Есть короеды, есть сокососы. Какое
значение имеют отличия в кормовом рационе насекомых?
У насекомых нет голосового аппарата. Саранча водит лапкой по
своим жестким крыльям. Кузнечики извлекают звук трением
надкрылий друг о друга. Комариный писк возникает от движений
крыльев. Каково назначение данных сигналов, которыми так
щедро наградила природа своих обитателей?
Когда солнце слабо светит, насекомые прячутся в укромные места, бабочки расправляют крылья, кобылки ложатся боком и отставляют в сторону заднюю ногу, многие из травы выбираются повыше. В жаркую погоду бабочки складывают крылья, стрекозы поднимают брюшко кверху. Объясните поведение животных в разных погодных условиях.
Английский писатель Д. Свифт писал: «Под микроскопом он открыл, что на блохе Живет блоху кусающая блошка, На блошке той блошинка-крошка, В блошинку же вонзает зуб сердит Блошиночка...» Каков биологический смысл содержания данного четверостишия?
Девочка прислала в редакцию журнала письмо: «В один из солнечных дней меня удивило несколько необычное поведение муравьев. Маленький муравейник находился у сгнившего пня с северной стороны. У пня в почве находились три овальных отверстия, из которых непрерывным потоком двигались муравьи с куколками-личинками и скрывались в галереях муравейника. Возвращались они порожними. Вечером же муравьи продолжили ту же работу, только обратном порядке. Куколок
переносили под пень. Зачем они это дела ли?» Попробуйте дать ответ
девочке.
Осенью и зимой в надворных постройках можно обнаружить куколки бабочки- капустницы. Некоторые из них- побуревшие, не проявляют никаких признаков жизни. Разломив такую куколку, можно заметить, что внутри она наполнена какими-то червеобразными личинками. Кто и каким образом «съел» куколку?
Затем происходит отчет учащихся о выполнении заданий.
V. Тест.
Далее учащимся предлагается выполнить индивидуальное тестовое
задание.
Класс Насекомые
1. Для насекомых характерны следующие признаки:
А — четыре пары ног и ни одной пары усов
Б — три пары ног и пара усов
В — головогрудь и брюшко
Г— голова, грудь, брюшко
2. Из перечисленных насекомых к отряду перепончатокрылые относят:
А — майского жука
Б — белянкового наездника
В — зеленого кузнечика
Г — медоносную пчелу
3. Дышат насекомые при помощи:
А — легких
Б — легких и трахей
В — жабр
Г — трахей
4. К биологическим особенностям, дающим насекомым преимущества для распространения, можно отнести:
А — наличие сложных рефлексов
Б — способность к полету
В — их небольшие размеры
Г — разнообразие ротовых аппаратов
5. Мальпигиевы сосуды — это:
А — вид кровеносных сосудов
Б— органы выделения
В — органы пищеварительной системы
Г — сердце в виде трубочки
6. При развитии с полным превращением насекомое проходит следующие стадии:
А — яйцо — взрослое насекомое
Б — яйцо — личинка — куколка
В — яйцо — личинка — куколка — взрослое насекомое
Г — яйцо — личинка — взрослое насекомое
7. Комар из рода анофелес является:
А — возбудителем малярии
Б — переносчиком возбудителя малярии
В — организмом-хозяином
Г — промежуточным хозяином паразита
8. Для представителей отряда чешуекрылые характерны следующие признаки:
А — развитие с неполным превращением
Б — сосущий ротовой аппарат в стадии имаго
В — развитие с полным превращением
Г — личинка — гусеница
9. Уничтожение вредных насекомых с помощью их естественных врагов называют:
А — дезинфекцией
Б — биологическим способом борьбы
В — искусственным отбором
Г — химическим способом борьбы
10. У насекомых кровеносная система:
А — хорошо развита
Б — развита слабо
В — не участвует в транспорте газов
Г — переносит питательные вещества и продукты распада
VI. Охрана насекомых (рассказ учителя)
В наш бурный технический век растет влияние человека на насекомых. Как и многие другие виды животных и растений, представители этого класса подвержены неблагоприятному воздействию хозяйственной деятельности. Их численность сокращается в связи с вырубкой лесов, загрязнением водоемов и др.
Роль насекомых в общем балансе живой природы огромна. Многие насекомые играют существенную роль в снижении численности вредителей сельскохозяйственных культур. Не менее важна роль насекомых как опылителей. Велико их значение и в почвообразовательных процессах: личинки насекомых, живущие в почвению, обогащают перегноем. Без „их деятельности невозможно разложение опа-да хвойных деревьев. Там, где нет насекомых, накапливаются торфоподобные неплодородные слои. И наконец, трудно представить себе существование других животных без насекомых, поскольку последние служат пищей для ряда млекопитающих, птиц, рептилий, амфибий, рыб. Многие редкие виды насекомых занесены в международную Красную книгу и в Красные книги страны, республики, края. Среди этих видов стрекозы, поденки, тараканы, богомолы, палочники, жуки, перепончатокрылые.
VII. Итог урока.
Домашнее задание
Повторить параграфы: 14-19, сообщения о редких насекомых.
