Обобщающий урок на тему: "Тип Членистоногие"

Урок позволяет обобщить и систематизировать знания учащихся по Типу Членистоногие, формирует умения работать в группе.

Урок представлен в виде игры, развивает способность к аналитическому мышлению, с применением полученных знаний. Также, учащиеся могут усовершенствовать свои знания в распозновании того или иного изученного животного.

Так как игра командная, то скорость ответов учащихся должны опережать соперников. Поэтому, если ответы "скорые" - это озночает что учащиеся владеют изученным материалом очень хорошо. по данным критериям можно оценить и качество знаний учащихся.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Обобщающий урок на тему: "Тип Членистоногие" »

Обобщающий урок на тему «Тип Членистоногие»

Задачи урока: Усовершенствовать умение узнавать учащимися изученных членистоногих, а также, систематизировать и обобщить знания, полученных на предыдущих уроках; воспитать всесторонне развитую личность.

Урок – игра

Ход урока

I Организационный момент.

II Разделение класса на команды: «Ракообразные», «Паукообразные», «Насекомые».

Каждой команде необходимо придумать лозунг, который будет соответствовать основным признакам «своего» класса животных.

III Задания для команд по распределению животных на классы:

На доске:

Тарантул, паук – серебрянка, рак, дафния, клещ, циклоп, муха, оса, краб, пчела, скорпион, бабочка, комар.

Ответ:

Ракообразные – дафния, циклоп, краб, рак

Насекомые – оса, пчела, комар, бабочка,муха

Паукообразные – клещ, тарантул, клещ, скорпион, паук – серебрянка.

IV «Угадай кто я? »

Все мои друзья – на суше,

Ну а я – живу в пруду.

Когда надо, дом воздушный

Под водою возведу.

(Паук серебрянка).

На своем паучьем свете

Неумейка, так сказать.

Не вязал ни разу сети

И не думаю вязать.

(Паук-волк).

Не брожу в полях и рощах,

Не топчу земных дорог,

Хоть имею, между прочим,

Тридцать восемь цепких ног.

(Рак).

Муравьев тепло встречая

Под высоким сосняком,

Мы всегда их угощаем

Очень вкусным молочком.

(Тля).

Солнце светлое приметив,

В поле выбрались с утра.

Только мы на белом свете

Опыляем клевера.

(Шмели).

Неприметный в чаще леса

Я – малыш, но в нужный час

Больше собственного веса

Поднял груз в сто девять раз.

(Муравей).

V Биологические шарады

Даны неправильные слова, означающие следующее: канава в земле, волокнистое вещество, частная книга, химическое вещество, пища, кустарник, чертеж Земли, один из способов передвижения.

Слова: езда, ров, азот, калина, вата, еда, том, карта.

VI Подведение итогов.

По количеству набранных баллов объявляем победителей.

Выставляем оценки.