Корень. Корневые системы

Тема урока: Корень. Корневые системы.

Задачи урока:

Образовательные:

• продолжить знакомство учащихся с органами растения,

• познакомить школьников с функциями корня, сформировать у школьников представление о многофункциональности этого органа,

• показать, что каждое растение имеет не один корень, а корневую систему,

• показать, что корни различны по происхождению, а корневые системы разнообразны по форме.

Развивающие:

• научить учащихся распознавать на учебных объектах типы корневых систем.

Воспитательные:

• показать значимость корневой системы для растения.

Методы:

• беседа со школьниками с целью выявления их знаний об органах цветкового растения;

• рассказ учителя с привлечением их знаний о функциях корня с использованием живых растений, гербарных материалов и таблиц;

• самостоятельная работа учащихся с гербарным материалом.

Методические приемы:

демонстрация живых растений, гербарных материалов, презентация

Оборудование:

Демонстрационное: рисунки корней, корневых систем, презентация

Основное содержание урока:

1. Функции корня.

2. Виды корней.

3. Типы корневых систем.

4. Характер расположения корней.

Ход урока

І. Организационный момент.

Готовность к уроку, отсутствующие.

II. Анализ контрольной работы по теме «Многообразие живых организмов».

ІІІ. Изучение нового материала

С этого урока мы приступаем к изучению строения и жизнедеятельности цветковых растений.

? Какие органы цветкового растения вам уже известны? (ответы учащихся)

1) Активизация учащихся к изучению новой темы

Сегодня нам предстоит заглянуть туда, куда мы заглядываем достаточно редко. У окружающих нас растений обычно мы видим только их надземную часть – побег (демонстрация любого комнатного растения в цветочном горшке). Но ведь у растений под землей тоже есть органы. Эти органы называются корни.

Кто-нибудь из вас пытался заглянуть в цветочный горшок? Давайте с вами совершим маленькое путешествие (демонстрация комнатного растения в банке с водой). Посмотрите, как много корней даже у такого маленького комнатного растения.

А представьте, как много корней окружающих нас растений сокрыто от наших глаз.

Ученые подсчитали, что общая длина корней у одного растения пшеницы составляет 600 км.

Раз у растения так много корней, значит, они нужны растению и играют важную роль в его жизни. Давайте с вами выясним, какие функции выполняет корень. По мере работы над этим пунктом плана, вы должны заполнить предложенную вам схему

2) Основные функции корня.

1. Опорная.

Один писатель так написал о деревьях: “Шумят летом деревья в налетевшем теплом ветре; низко склоняют ветви, теряя желтую листву в сырую осеннюю непогоду; сгибаются, скрипят и стонут в порывах снежных метелей и бурь…” Давайте себя представим на месте растений. Когда дует сильный ветер, легко ли удержать за ручку зонтик. Трудно? А растениям почти всегда удается устоять.

? Как же это у них получается? (ответ учащихся). Действительно, все очень просто, деревья крепко держатся за землю своими корнями как якорями. Поэтому говорят, что корни выполняют опорную функцию.

2. Всасывание, проведение воды и минеральных веществ.

Русский советский поэт Вениамин Константинович Жак писал в одном из своих стихотворений

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок, но не может жить на свете

Без него любой цветок!

                                                             В.Жак.

? Как вы думаете, почему растение не может жить без корня?

Вы знаете, что комнатные растения или растения на ваших земельных участках необходимо поливать и иногда подкармливать. ? Куда поступает вода и питательные вещества? (ответ учащихся). Конечно, в почву. А в почве есть корни. Значит, благодаря корню в растение поступают вода и мин. вещества.

3. Запасающая .

? Как вы думаете, какую функцию в жизни растения иллюстрирует этот рисунок?

Корни могут выполнять и другие функции, о них мы поговорим на следующих уроках.

Таким образом, корень выполняет следующие функции:

3) Виды корней.

Итак, мы установили, что корень играет очень важную роль в жизни растения.

? А что же такое корень? Как вы объясните?

Корень – это вегетативный орган растения, обычно находящийся под землей.

Вы в 5 классе выполняли лабораторную работу по проращиванию семени фасоли. Давайте вспомним и при помощи рисунка проследим развитие корня.

Через 2-3 дня после своего появления из семени зародышевой корешок начал постепенно утолщаться в своей верхней части. Это образовался главный корень. По мере роста всего проростка главный корень растет вертикально вниз, а на нем появляются боковые корешки, которые тоже растут. Они появляются сначала вблизи основания главного корня, а уж потом ближе к его кончику, но никогда не растут на самой верхушке.

Корни также могут образовываться на нижней части побега, и тогда их называют придаточными.

? Сколько видов корней различают? (три вида корней)

? Назовите их: главные, придаточные, боковые.

? Подпишите названия корней на схеме.

Таким образом, при прорастании семени первым делом развивается зародышевый корешок. Он превращается в главный корень. Корни, образующиеся на стеблях, а у некоторых растений и на листьях, называют придаточными. От главного и придаточных корней отходят боковые корни.

Чтобы усилить появление придаточных растений проводят окучивание путем подсыпания к основаниям побега земли это необходимо для повышения урожая, к примеру, у таких растений как картофель, томаты, кукуруза и других культурных растений.

4) Типы корневых систем.

Постепенно у растения образуется множество корней, которые могут ветвиться. Вместе все корни одного растения образуют корневую систему.

Рассмотрите представленные на слайде корневые системы разных растений.

? На сколько типов их можно разделить?

Если у растения хорошо различим главный корень, и от него отходят многочисленные боковые, как вы видите на слайде, такую корневую систему называют стержневой.

Если зародышевый корешок в проростке перестает расти вскоре после появления из семени, а от основания стебля начинает развиваться множество придаточных корней одинаковой длины и толщины, образующих у основания стебля как бы пучок, или мочку, то такую корневую систему называют мочковатой. Она встречается, к примеру, у лука, лилий.

5) Характер расположения корней.

При помощи настенной таблицы давайте рассмотрим с вами характер расположения корней растения. Расположение корней в почве во многом зависит от того, на какой почве обитает растение.

Так у деревьев, кустарников и трав, произрастающих на засушливых почвах, корневая система может уходить на глубину десятки метров, потому что вода в таких почвах находится на очень большой глубине. Подумайте, какие растения засушливых мест вы знаете? ( Верблюжья колючка имеет корень до 20 метров)

А у растений, находящихся на хорошо увлажненной и даже болотистой почве, корни располагаются близко к поверхности. Почему? Действительно, им не нужно проникать на большую глубину в поисках влаги. Назовите примеры таких растений.

На равнине корни обычно растут в глубину. У верблюжьей колючки в пустыне корни уходят на глубину до 15 метров, достигая грунтовых вод. Но рекорд глубины принадлежит корням вяза- 110 метров. У горных растений проникают в трещины, расширяют их и разрушают скалы. В песчаной пустыне вместо земли песок, но и к этим условиям приспособились растения. У кустарника джузгуна корни тянутся вдоль поверхности песков на 20 м. Как бы не бушевала буря, корневая система держит растение как якорь.

6) Лабораторная работа

А теперь давайте попробуем определить типы корневых систем на рисунках.

Рассмотрите представленные на доске образцы растений и разделите их на растения с мочковатой и стержневой корневой системой. (Дети называют растения со стержневой и мочковатой корневой системой)

Лабораторная работа.

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.

Цель: научиться определять виды корней и тип корневой системы, используя гербарные материалы, иллюстрации растений..

Задания: 1. Рассмотрите корневые системы предложенных вами растений. Чем они различаются?

                2. Отберите растения со стержневой корневой системой.

                3. Отберите растения с мочковатой корневой системой.

                5. Заполните таблицу.

IV. Закрепление:

1. Перечислите виды корней.

2. Какие типы корневых систем вы знаете и в чем их особенности?

3. Как влияет тип почвы на корневую систему?

Тест

1.Первым при прорастании семени появляется корень:

а) главный; в) придаточный;

б) боковой; г) главный или боковой.

2. Мочковатая корневая система характерна для растений:

а) пшеницы и ржи; в) лопуха и одуванчика;

б) ржи и лопуха; г) одуванчика и подорожника.

3. Стержневая корневая система характерна для растений:

а) одуванчика и подорожника; в) лопуха и одуванчика;

б) подорожника и лопуха; г) все ответы верны.

V. Подведение итога урока

Сегодня на уроке мы узнали, что существует три вида корней: главные, боковые и придаточные. Главные корни развиваются из зародышевого корешка семени. Боковые корни растут от главного, а придаточные от стеблей, листьев.

Мы познакомились с типами корневых систем: стержневая и мочковатая.

VІ. Домашнее задание 

Прочитать §23, ответить устно на вопросы 1-4 в конце параграфа. Попробуйте ответить на вопросы повышенной сложности.