Конспект урока "Видоизменения корней".

Урок биологии по теме: «Видоизменения корней». (6-й класс)

Бакина Оксана Андреевна, учитель биологии

Цель: Познакомиться с многообразием корней и их функциями у растений.

Задачи:

1. Изучить видоизмененные корни.

2. Определить практическое значение корней.

3. Выяснить, что видоизмененные корни результат приспособленности растений к условиям существования.

Оборудование: корнеплоды моркови, свеклы, плющ, таблицы, карта путешествия, карточки с названиями станций.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

2. Проверка домашнего задания. Устный опрос по изученной теме 3 ученика.

3. Изучение новой темы. (Загадка для детей).

В высоту, к теплу и свету,

Без усилий лезут ветки,

И настойчивей, упорней

Прорастают в землю… (корни)

Учащиеся определяют тему и ставят цель урока. (Далее осуществляю опрос).

- Какие виды коней вам известны?

- Какие функции выполняют корни?

Всем хорошо известны функции корней. Они удерживают растения в почве и поглощают воду с минеральными веществами. Кроме того корни могут выполнять целый ряд других, не менее важных и интересных функций. Часто это приводит к их структурным и функциональным изменениям.

Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как изменяются корни разных растений в связи с выполняемыми функциями. И я предлагаю вам отправиться в путешествие. В пути нас с вами ждет много интересного и неожиданного.

Станция – Корни-кладовые.

Давайте с вами вспомним о корнях-кладовых. Толстые и мясистые корни, развиваются у многих растений. А у каких давайте узнаем.

А) Сама в земле – коса на улице? (морковь).

Б) Круглая, а не месяц
Желтая, а не масло
С хвостиком, а не мышь (репа).

В) Это что такое, в землю вросло
Сверху толста, снизу востра,
Собой красна (свекла).

Правильно это корни у свеклы, моркови, редиса, редьки – связаны они с выполняемыми функциями (запасающими). К таким корням относится корень петрушки – он у нее стержневой. Откладываются в такие кладовые в основном углеводы: крахмал и сахара. У некоторых растений, например у свеклы и моркови, запасающий орган имеет как бы двойную морфологическую природу: верхняя его часть состоит из гипокотиля, а нижняя – из собственного корня (дети рассматривают свои корнеплоды, находят на них гипокотиль, и корень).

Кроме корнеплодов встречаются и другие видоизменения корня, связанные с запасающей функцией. Например, корневые клубни. Они образуются в результате утолщения придаточных корней, это происходит у георгина и батата. Батат, или сладкий картофель, возделывается в тропических и субтропических странах. Его разросшиеся клубневидно утолщенные боковые корни очень калорийны и имеют сладкий вкус. В некоторых странах это основное пищевое растение.

Корни могут служить не только для запасания питательных веществ, но и для запасания воды. Особенно хорошо эта функция выражена у тропических эпифитных орхидей. Наружная часть коры свисающая вниз придаточных воздушных корней этих растений состоит из крупных клеток, которые могут впитывать воду подобно губке. Во время дождя эти клетки наполняются водой, которая затем расходуется на нужды растения. Дети рассматривают корнеплоды и зарисовывают их в тетради.

Станция – Дыхательные корни.

У тропических деревьев, живущих на бедных кислородом почвах, живущих на пресноводных тропических болотах, развиваются специальные дыхательные корни. Представителем таких растений является кипарис. Развиваются они из подземных боковых корней и растут вертикально вверх, поднимаясь над водой или почвой. У некоторых деревьев дыхательные корни имеют форму колен или петель. Их значение заключается в снабжении подземных частей воздухом. Чему способствует постоянное слущивание коры. Однако поверхности почвы на дыхательных корнях образуются целые бороды тонких корешков, они составляют всасывающую силу корневой системы. (Рассматриваем таблицы на доске).

Станция – Ходульные корни (опорные).

Наиболее часто они встречаются у видов рода панданус и являются важным приспособлением к обитанию в условиях сильных, а иногда и ураганных ветров на тропических океанических островах. Способность этих корней противостоять сильным нагрузкам объясняется наличием механических тканей в центральной и периферической частях. Ходульные корни отходят от стволов и образуют придаточные корни, после того как внедряются в землю. У панданусов отсутствует стержневой корень, и все растение держится на ходульных корнях, как на ходулях, эти корни выполняют функцию – обеспечивают растение водой со всеми минеральными веществами.

Один панданус лабиринтный со своими корнями подпорками может образовывать целый лес. Ходульные корни развиваются у фикусов, баньяна, многочисленные придаточные корни которого растут не от ствола, а от ветвей, достигая почвы они развивают собственную корневую систему и одно дерево баньяна разрастается в целую рощу, которая может занимать площадь в несколько сотен м3 и даже больше. В древнем описании указано, что в тени одного фикуса отдыхали отряды из 6-7 тысяч воинов. Этот гигант имел 4300 стволов, образованных ходульными корнями. В Индии растет баньян у которого насчитывается 3000 крупных и 3000 мелких корней – подпорок. Высота этого дерева более 60 м, а возраст 3000 лет. (Рассматриваем таблицы).

Станция – Досковидные корни.

Такие корни характерны для крупных деревьев дождевого тропического леса. Эти образования представляют собой боковые корни, выступающие над поверхностью почвы. Эти корни напоминают прислоненные к дереву плоские доски. В дождевом тропическом лесу высота досковидных корней у основания дерева превосходит человеческий рост. Интересно, что у таких деревьев отсутствует главный корень и вся корневая система состоит из поверхностных боковых корней. (Рассматриваем таблицы).

Станция – Корни-прицепки.

У плюща и других лазающих растений имеются придаточные корни-прицепки. Образующиеся на стороне стебля, обращенной к дереву или другой опоре. Они способствуют прикреплению и продвижению растения по разным субстратам. Проникая в трещины или щели, они утолщаются, закупоривая отверстие подобно хорошо пригнанной пробке, и крепко удерживают растение на опоре. Если корни плюща наталкиваются на гладкую поверхность, то они проявляют совершенно удивительные способности к закреплению. Конец корешка расширяется и выделяет клейкий сок, с помощью которого оно сильно прикрепляется к поверхности. Нижние корешки прикрепляются, а молодые ищут новую опору. Так медленно и шагает плющ своими корешками по поверхности.

Знаете ли вы, что у некоторых паразитных растений корни изменили функцию и превратились в присоски, внедряющиеся в проводящие ткани растения-хозяина и оттягивающие оттуда питательные вещества. Примером служат растение лесов омела. (Рассматриваем таблицы).

Станция – Воздушные корни.

Воздушные корни - придаточные корни, возникающие у растений на надземных побегах высоко над землёй и служащие для поглощения влаги непосредственно из воздуха. Образуют на поверхности многослойную специфическую ткань - веламен, способную конденсировать атмосферную влагу, которая через пропускные клетки во внутреннем слое коры проходит в центр, цилиндр. Характерны для лиан и эпифитов (из сем. орхидных, ароидных и др.). У некоторых тропических деревьев (например индийского баньяна) Воздушные корни свешиваются с ветвей, достигают почвы и становятся корнями-подпорками. У мангровых деревьев. Воздушные корни- ходульные, создающие опору в зыбком грунте, а также дыхательные, которые начинают расти подземно, а затем выходят на поверхность.

Станция – Втягивающиеся корни.

Такие корни характерны для корневищных, луковичных и клубне – луковичных растений например тюльпанов. Эти корни длиннее, чем обычные корешки, они по окончании вегетационного периода начинают сокращаться и постепенно втягивают клубнелуковицу глубоко в землю.

Знаете ли вы, что корни одуванчика цикория перед зимовкой сокращаются, втягивая под землю на 1-3 и даже 5 см корневую шейку. Корень у них поворачивается вокруг своей оси, закручивается и становится короче. (Рассматриваем таблицы).

Станция – Корневые отпрыски.

У растений корни принимают участие в вегетативном размножении. Из придаточных почек развиваются корневые отпрыски. Такую корневую поросль можно наблюдать у сливы, сирени, хрена. У злостных сорняков разрезанные при обработке почвы небольшие кусочки дают начало новым растениям, что сильно затрудняет борьбу с ними. (Рассматриваем таблицы).

4. Закрепление изученной темы.

 На доске рисунок тюльпана. Необходимо прочитать, что хотел сказать тюльпан. Зачитываю вопрос, учащиеся на него отвечают, и на доску прикрепляем по одной букве.

1. (с) – какое растение умеет шагать по стенам? - Плющ.

2. (п) – овощное растение со стержневым корнем? – Петрушка.

3. (а) – тропическое дерево – роща с корнями подпорками? - Баньян.

4. (с) – корнеплодная овощная культура? – Репа.

5. (и) – растение мангровых зарослей с ходульными корнями? – Панданус.

6. (б) – растения эпифиты с воздушными корнями? – Орхидея.

7. (о) – какие растения имеют втягивающиеся корни? – Луковичные.

8. (в) – какие растения имеют корневые отпрыски? – Слива, сирень, хрен.

9. (а) – какие корни характерны для деревьев дождевого тропического леса? – Досковидные.

10. (м) – у каких растений образуются корни-кладовые? – Морковь, свекла, репа.

1. Итог урока. Рефлексия.

- С какими видами корней мы сегодня познакомились?

- Какие функции выполняют корни?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Оцените свою работу на уроке (дети в тетради на полях закрашивают клеточку – красный – отлично, желтый – хорошо, зеленый - удовлетворительно).

1. Домашнее задание по выбору ученика.

А) Изучить параграф по изученной теме.

Б) Подобрать интересный материал о корнях.

В) Составить кроссворд по пройденной теме.