Интегрированный урок биологии и географии в 11 классе

Интегрированный урок  биологии и географии в 11 классе

Тема: Проблемы загрязнения атмосферы.

Григорьева О.П.-учитель биологии и Корчевная Т.П.-учитель географии

Цель урока: дать определение понятиям   “Парниковый эффект”, «Озоновый слой»,познакомить с причинами возникновения, последствиями и мерами предотвращения глобальной экологической  катастрофы.

Задачи:

1. развивать целостное восприятие окружающего мира, умение анализировать фактическую информацию и делать выводы
2.  осознать значимость проблемы загрязнения окружающей среды для общества и для себя лично
3. воспитывать ответственное отношение к окружающему миру, своим действиям и поступкам

Оборудование: интерактивная доска, презентации, учебник географии 10 класс, карточки с заданиями.

I.Организационный момент, постановка цели урока.

Вводное слово учителя

« Люди повинуются законам природы, даже когда действуют против них». И.В. Гёте

         «Природа не храм, а мастерская», - утверждал герой знаменитого романа   И. С.Тургенева «Отцы и дети». Именно так долгое время мы относились к окружающей среде, забывая, что нельзя существовать без чистой воды и чистого воздуха. Опасность происходящих в природе изменений заставила нас задуматься над тем, что необходимо сделать для того, чтобы окружающий мир оставался благоприятным и безопасным для человека. Одним из основных условий существования современного общества является сохранение природных систем, поддержание соответствующего качества окружающей среды, рациональное использование природных ресурсов должна стать повседневной заботой не только органов государственной власти, но и всего населения. Сегодня на нашем уроке мы более подробно рассмотрим вопросы загрязнения атмосферы нашей планеты.

          Прежде чем перейти к изучению нового материала давайте повторим ранее пройденные темы из раздела «Атмосфера и климат».

II. Проверка домашнего задания.

1. Заполните таблицу ( работа у доски )  используя следующие характеристики:

Менее 100 мм, 2000-3000 мм, 400-800 мм, 150-200 мм

Круглый год низкая t;  +26? +28?С;  от +15? до +35?С;  холодная зима и  теплое лето.

Экваториальный пояс

Тропический пояс

Умеренный пояс

Полярный пояс

Природная зона

2.Работа по карточкам

1 уровень. Вставьте пропущенные слова.  Атмосфера- это________________оболочка Земли. 78%  воздуха составляет_________. Средняя толщина  тропосферы над полюсами-_____км. Плотность воздуха в ________________ в 200 раз ниже, чем на поверхности Земли. Экзосферу называют «______________   _________________». Полярное сияние- это _________________ явление, которое можно наблюдать в ______________ широтах.

1. уровень.  Работа с терминами:

- альбедо

- суммарная радиация

- абсолютная влажность воздуха

-воздушная масса

- атмосферное давление

- погода

- Б.П. Алисов

III.Объяснение нового материала.

Выступление учащихся с опорой на собственную презентацию:–«Загрязнение атмосферы»,–«Озоновый слой», -«Парниковый эффект». Работа с тетрадью.

IV.Закрепление пройденного.

Тест «Загрязнение планеты»

1. Глобальные экологические проблемы вызваны в первую очередь:

а) геологическими процессами;

б) космическими факторами;

в) высокими темпами прогресса;

г) изменением климата.

2. Рациональное природопользование подразумевает:

а) деятельность, направленную на удовлетворение потребностей человечества;

б) деятельность, направленную на научно обоснованное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов;

в) добычу и переработку полезных ископаемых;

г) мероприятия, обеспечивающие  хозяйственную деятельность человека.

3. Вырубка лесных массивов приводит к:

а) увеличению видового разнообразия птиц;

б) увеличению видового разнообразия млекопитающих;

в) уменьшению испарения;

г) нарушению кислородного режима.

4. Недостаток питьевой воды вызван, в первую очередь:

а) парниковым эффектом;

б) уменьшением объема грунтовых вод;

в) загрязнением водоемов;

г) засолением почв.

5. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:

а) угарного газа;

б) углекислого газа;

в) диоксида азота;

г) оксидов серы.

6. Важная роль атмосферы - защита живых организмов от:

а) резких колебаний температуры;

б) канцерогенных веществ;

в) радиоактивного загрязнения;

г) возбудителей заболеваний.

7. От жесткого ультрафиолетового излучения живые организмы защищают:

а) водяные пары;

б) облака;

в) озоновый слой;

г) азот.

8. Разрушение озонового слоя ведет к увеличению заболеваний:

а) желудочно-кишечного тракта;

б) сердечно-сосудистой системы;

в) кожи;

г) органов дыхания.

9.Заболевания, которые возникают в результате ухудшения эколог. обстановки:

а) болезни опорно-двигательной системы;

б) инфекционные болезни;

в) сердечно-сосудистые и онкологические заболевания;

г) болезни пищеварительного тракта.

10. Вещества, вызывающие раковые заболевания, называют:

а) биогенными;

б) канцерогенными;

в) пирогенными;

д) абиогенными.

V.Рефлексия.

Чёрная бездна… Звёздная пыль…

Холодом дышит вечность,

Переплетая сказку и быль

Миг и бесконечность!

Кто-то, когда-то задал маршрут,

Не объяснив секрета,

И совершает неведомый путь

Маленькая планета.

Кружится, вертится шар голубой,

Нас на груди качая.

Крутится, вертится не для того,

Чтоб всё начинать сначала.

В кружении стай вездесущих ракет

Так не легко вращаться.

Всё-таки пять миллиардов лет

Отдано цивилизации!

Мелкой дрожью на полюсах

Даёт себя знать усталость.

И застывает вопрос на устах:

“А сколько ещё осталось?!”

В настоящее время цивилизация переживает ответственейший период своего существования, когда ломаются первичные стереотипы, когда, происходит понимание того, что удовлетворение бесчисленных запросов современного человека вступает в острый конфликт с первоосновой потребностей каждого - сохранение здоровой среды обитания. Ещё Ф. Жолио-Кюри предупреждал: "Нельзя допустить, чтобы люди направляли на своё собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить".