«Строение растительной клетки»

Конспект урока представлен ввиде технологической карты.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Строение растительной клетки»»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Слупская Юлия Александровна

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная

Класс: 5 класс

Место урока в программе: в системе уроков раздела «Клеточное строение организмов» - восьмой урок.

(Программа В.В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Издательство «Дрофа»)

Тема урока: «Строение растительной клетки»

Оборудование урока: презентация к уроку «Строение растительной клетки», готовый демонстрационный материал «Клетка лука», раздаточный материал: рисунок в разрезе «Строение растительной клетки», лист мониторинга, карточка - задание, цветные карточки для рефлексии.

ИКТ: микроскопы цифровые, световые; интерактивная доска SMART board с выходом в интернет, интерактивный рисунок, планшетник.

Форма урока: комбинированный урок.

Метод: эвристический.

Ведущая дидактическая цель: первичное изучение нового материала и первичное закрепление.

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о строении клетки и тканях растительного происхождения.
Задачи:

1. Сформировать понятие о сложности строения клетки: ядре, оболочке, цитоплазме и вакуолях.

2. Продолжить формирование умения работать с микроскопом.

3. Научить находить основные части клетки на микропрепарате и таблице, схематически изображать строение клетки.

Планируем результаты обучения.

Личностные : признавать право каждого на собственное мнение, критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.

Предметные:

формировать умение выделять существенные признаки строения клеток ядерных организмов;
формировать умение определять основные части клетки;
формировать умение понимать смысл биологических терминов: цитология, ядро, цитоплазма, пластиды, оболочка.

Метапредметные и личностные результаты:

Познавательные УУД

умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой, информации, воспринимать видеоинформацию.

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, при работе с микроскопом индивидуально.

Регулятивные УУД

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии отметки.
Сформировать умения работать по алгоритму, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Через самооценку учиться объективно, оценивать свои знания и учиться оценивать других

№	Этапы урока	Содержание учебного материала	Время	Функции и виды деятельности преподавателя	Формы и виды деятельности учащихся	Планируемые результаты УУД	Оценка результатов деятельности ученика
	Предварительная Подготовка.		За неделю до урока.	Объявление темы урока, объяснение правил его проведения; карточки-задания , подготовка презентации по теме: «Строение растительной клетки»,	Повторяют пройденный материал по теме: «Увеличительные приборы» (учебник «Биология» В.В. Пасечник.) Учащиеся помогают в подготовке доп. материала, лаборанты проводят консультацию по работе с цифровыми микроскопами.	Коммуникативные УУД самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре
			Перед началом урока	Подготавливает класс и всё необходимое для проведения урока. Раздаёт каждому учащемуся схемы, карточки-задания, листки самоконтроля.	Учащиеся помогают в подготовке учебного помещения и раздаче материалов, бейджиков.		Бейджики у всех, все на парте готово к уроку
1.	Организа-ционный момент		2 мин	Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу. Проводит здоровье сберегающий элемент.	Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей. Пожелали друг дугу удачи.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, беречь здоровье. Регулятивные УУД:умение организовать выполнение заданий учителя.	Устная оценка готовности, наблюдение, за всем классом.
2.	Проверка домашнего задания	Задает вопросы учащимся: Что за приборы стоят у вас на столах? Давайте вспомним все о них. Поясняет работу с карточкой и листом самооценки.	10 мин	1.Устный опрос. 2.Разъясняет правила работы с листом самооценки, помогает учащимся в решении возникших вопросов.	1.Самостоятельная работа с последующей самооценкой по алгоритму и комментированием оценки	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, правдивости в оценки собственных знаний Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя, работать по алгоритму самооценки. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя ,оценивать свое эмоциональное настроение после работы.	Выслушивает устное комментирование собственных результатов в сравнении с самооценкой учащихся, совпадение предварительной оценки и самооценки получают 5 , не совпадение ,получают рекомендации: поработать над темой Оценки выставляются в журнал, электронный журнал и в дневник. После урока учитель проверяет результаты карточки, делает выводы. Строит план коррекции по формированию самооценки. Контролирует умения работать по алгоритму, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
3.	3. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока	Задает вопросы учащимся: Как вы думаете, почему сегодня вновь на столах микроскопы? Ваши предположения: чем мы будем заниматься ? Сегодня я стала свидетелем одного разговора, прошу внимания.	3	Ставит вопрос,выслушивает варианты ответа, помогает сформулировать тему и цель. Учитель направляет деятельность по предложенному маршруту	Предлагают варианты формулировки темы, цели, предлагают пути ее решения. Записывают тему в тетрадь .	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя ПознавательныеУУД : развитиеобщеучебных компетенций в постановке познавательных целей.	Устная оценка учителя. Следит за правильностью формирования темы , цели, задач и путей их решения.
4	Изучение нового материала. Дополнительная информация по теме учащимся, мотивация к восприятию новых знаний.	1.Расширение знаний. Сообщения учащихся об учёных, открывших клетку, сопровождаемые показом фотографий на слайде. Ознакомление с термином «цитология». Прав ли ученый ,как вы думаете ,ребята? Давайте отправимся в небольшое путешествие с помощью просмотра фильма. 2 Формирование умения работать с таблицей.	2/4 мин	Демонстрирует слайд с портретом учёных и термином «цитология» на экране. Демонстрирует срез пробкового дерева. Ставит вопрос .Выслушивает ответы. Предлагает путь поиска ответа в просмотре фильма.	Слушают рассказ смотрят слайд, фильм, записывают новые термины, факты с помощью рисунков, слов, схем . Кому как нравится.	Личностные УУД: развивать внимание, сосредоточенность, ассоциативное мышление, через рисунок во время просмотра фильма. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слухи и зрительно отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.	Устный комментарий, совет. Следит за умение вычитывать все уровни текстовой, информации, воспринимать видео информацию
		Выводы и обсуждение после просмотра фильма Вернемся к вопросу : прав ли был ученный? Какие органоиды клетки вам известны? Работа с интерактивным рисунком. Подумайте, как мы можем с вами подтвердить эти теоретические знания?	2 мин	Слушает ответы, помогает определиться с новыми терминами. Записывают их в тетрадь.	Отвечают по своим записям и рисункам. Записывают новые термины в тетрадь.		Слушает ,корректирует, направляет ,исправляет, дополняет. Отслеживает: умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, при работе с микроскопом индивидуально.
5	Физ. минутка	Внимание ,отложим все дела на минуточку и займемся свои здоровьем. Проведение упражнений на профилактику зрения и шейного остеохондроза.	2 мин	Учитель выполняет упражнение, продолжает поддерживать рабочий темп урока.	Ученики выполняет упражнение	Личностные УУД: забота о здоровье.	Похвала учеников учителем.
	Проведение лаборат. работы: «Строение кожицы лука»	Кто помнит, что мы хотели узнать и как? Что мы должны знать и помнить для работы с микроскопами? Внимание ! Посмотрите, что вы должны увидеть. Сравните то, что вы видите на экране и в микроскопе. Ответ поясните.	5. мин	Слушает ответы на вопросы. Корректирует неточности в порядке правил работы с микроскопом. Следит за порядком во время проведения работы. Помогает.	Предлагают путь исследования, вспоминают правила работы с микроскопом, уточняют ,как работать с цифровым микроскопом.	Личностные УУД:формируют навыки самопознания, при работе с цифровыми микроскопами формировать навыки использования ИКТ. Познавательные УУД :устанавливать причинно следственные связей; Обобщать, делать выводы.	Одобряет ,направляет, поощряет, устно оценивает. Отслеживает умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, при работе с микроскопом индивидуально.
6.	Закрепление нового материала	1. Работа в парах. «Игра собери картинку».	3мин	Выдаёт детям схемы. Проводит инструкцию: собрать, узнать, что изображено на рисунке, рассказать соседу.	Собирают, рассказывают. Отвечают, дополняя друг друга. Контролирует коммуникабельность обучающихся
		2.Работа с интерактивным рисунком. Перечисли, какие органоиды можно встретить в клетки? Какие функции они выполняют.	2мин	Смотрит на экран, контролирует и помогает отвечать.	Показывает, рисует, отвечает.
		3.Рисунок на доске. Зарисовать в тетради на печатной основе стр. 5 строение клетки по памяти, указать органоиды клетки. Проговариваем хором все органоиды клетки.	2 мин.	Направляет, ведет к цели.	Работают индивидуально, всем классом. Контролирует умение пользоваться интерактивной доской.
7 8. 9.	Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия.	Подведение итогов.	5мин.	Организует беседу с классом по вопросам: Достигли ли вы цели урока? Что было главным на уроке? Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересным? Чему научились?	Отвечают на вопросы. Подводят итог.
		Выставление оценок.	2 мин	Задает вопрос : оцените деятельность своих товарищей на уроке и поставьте им обоснованную оценку. Слушает ответ, корректирует при необходимости. Выставляет оценки в электронный журнал.	Выставляет оценку. Обосновывает ее.
		§7, вопросы с.32 Творческое задание: используя любой удобный материал, изготовить модели клетки (аппликация, изделия из пластилина, вышивка и т.д.)	2 мин	Выдает задание в электронном журнале.	Записывает в дневник
		Ребята, вот и закончилась наша с вами встреча. Как она прошла? Перед вами лежат кружочки: Красный - хорошо ,все понял, синий- ничего не понял, зеленый – так себе. Поднимите кружочек, соответствующий вашему настроению.	1 мин	Объясняет.	Слушают, оценивают.