"Статья Воспитательный потенциал биологии и экологии в дополнительном образовании"

«ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»

Светлана Федоровна Жидова,

педагог дополнительного образования

Средняя общеобразовательная школа №2 п.г.т. Суходол,

структурное подразделение «Поиск»,

Сергиевский район, Самарская область

«Природа и воспитание подобны…

Воспитание перестраивает человека и,

преобразуя, создает ему вторую природу»

Демокрит [2]

В настоящее время вопрос экологического образования и воспитания приобретает все большее значение. Это связано с углубляющимся экологическим кризисом и влиянием окружающей среды на живые организмы. Президент Российской Федерации В.В. Путин в своем Поздравлении с Днем эколога 5 июня 2013г. отметил «Эффективное управление природными ресурсами является основой устойчивого развития государства, напрямую влияет на сохранение флоры и фауны планеты, а главное - на качество жизни и здоровье миллионов людей. Проблемы рационального природопользования, улучшения экологической обстановки - в числе наших значимых национальных приоритетов» [6, с.9].

Согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года экологическое воспитание предполагает:

-становление и развитие у ребенка экологической культуры, бережного отношения к родной земле;

-формирование у детей экологической картины мира, развитие у них стремления беречь и охранять природу;

-воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие с ними [8].

Закон РФ «Об образовании» [9] определил новую парадигму образования и воспитания. Прежняя ориентация только на цели государства сменяется на личностно ориентированный подход, ведущая роль в котором принадлежит совершенствованию воспитательных систем в контексте формирования личностных качеств учащихся.

Персонализация дополнительного образования усиливает его преимущества по сравнению с другими институтами формального образования [5].Именно дополнительное образование предоставляет детям возможность включения в разнообразные виды деятельности по экологии и охране природы с учетом их возможностей [3, с. 34].

В структурном подразделении дополнительного образования «Поиск» реализуется общеобразовательная программа «Юный эколог», рассчитанная на трехлетнее обучение ребят 12-16 лет. В работе объединения выделены основные направления деятельности:

1.Теоретическая (просветительская, образовательная: тематические беседы, экологические игры, праздники, викторины, фоторепортажи, изучение первоисточников экологической направленности, посещение музеев, выставок). Экологический праздник «День птиц», викторины «Страницы родной природы», «Вода для жизни», игры «Я-эколог», «Крепкое здоровье-это здорово», «Моя родина-Самарский край», проведенные в интересной познавательной форме, мотивируют учащихся больше интересоваться законами природы. В 2013-2104 учебном году воспитанники объединения «Юный эколог» приняли участие в конкурсах всероссийского уровня биологического направления «Год окружающей среды - викторина о собаках», «Год окружающей среды - викторина о кошках», фотоконкурсе «Природа-наш общий дом» и заняли призовые места, что говорит о стремлении детей познать мир природы. Живой и устойчивый интерес вызвало у ребят посещение экспозиции животного и растительного мира Самарской области в Сергиевском историко-краеведческом музее.

2.Практическая (социальные проекты, экскурсии, акции, поделки из природных и бросовых материалов, организация и проведение выставок, выращивание рассады, уход за насаждениями, сбор семян, посадка и уход за саженцами). Практическая деятельность может быть самой разнообразной, но главное рациональное зерно состоит в том, что в этом виде деятельности активно принимают участие ученики с разными способностями к обучению, но объединенные любовью к природе [1, с. 165].

В рамках реализации социального проекта «Школа в цвету» учащиеся самостоятельно вырастили рассаду, ухаживали за цветами петунии, участвовали в создании и оформлении клумб из автомобильных покрышек. Ежегодно в структурном подразделении проводятся осенние выставки поделок из природного материала, выставки рисунков, приуроченные к экологическим праздникам, выпускается стенгазета «Эковестник».

Формированию эстетического вкуса и развитию представлений о возможности использования бросового материала способствовало создание ребятами коллекции одежды из газет. Данная работа нашла самое высокое подтверждение своего результата и стала лауреатом Международного этапа конкурса коллекций одежды из экологически чистых материалов «Зеленая планета-2014».

Живой отклик у ребят вызвала самостоятельная посадка и уход за саженцами рябины на территории родного поселка, изготовление кормушек для птиц в рамках проведения акции «Помоги зимующей птице». Результаты участия воспитанников в ежегодных акциях «День Защиты Земли» и «Весенней неделе добра» были оформлены ими в фоторепортажах, являющихся призерами районного форума «Зеленая планета-2015», что помогло ребятам еще более самоутвердиться в значимости подобного вида деятельности.

3. Научная работа (научно-исследовательские работы, научные проекты, рефераты). При выполнении научных работ у учащихся начинает формироваться экологическая культура, так как они не только получают теоретические знания из различных источников, но и пытаются применить их в практической деятельности. Испытав себя в роли молодых ученых-исследователей, у ребят прочно закрепляются полученные знания. Проект всегда связан с решением проблемы, личностно значимой для школьника [4, с. 38]. Так, воспитанники объединения «Юный эколог» выполнили следующие исследовательские работы: «Изучение особенностей поведения и разведения собак породы немецкая овчарка», «Изучение особенностей содержания волнистого попугая», «Газированные напитки: пить или не пить», которые были представлены на Окружной научно-практической конференции.

Воспитанники объединения успешно отражают полученные на занятиях знания и наблюдения в литературном творчестве на экологическую тематику, в создании поделок, рисунков. Проблема бездомных животных, отраженная воспитанницей в эссе «Разве друга можно бросить?» до глубины души затронула жителей нашего района и стала победителем в конкурсе «Чистый взгляд на родную природу». Исследования в области взаимосвязи природного и культурного наследия татарского народа нашли высокое подтверждение в рамках конкурса «Моя малая Родина: природа, культура, этнос», проводимого Областным детским эколого-биологическим центром. Второй год дипломами лауреатов творческого конкурса «Мое любимое животное» награждаются ребята нашего объединения.

Анализ уровня экологической воспитанности ребят, занимающихся в нашем объединении, по итогам 2013-2014 учебного года позволяет сделать вывод о повышении данного показателя: большинство школьников соответствуют продвинотому уровню (приложение 1), который характеризуется положительной позицией по отношению к природе, имеющимся опытом трудовой деятельности по охране природы, сформированным интересом к экологическим проблемам и потребностью участия в исследовательской деятельности [7, с. 26].

Список литературы:

1. Биологическое и экологическое образование студентов и школьников: актуальные проблемы и пути их решения: материалы II международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения профессора М.П. Меркулова. 7-8 февраля 2014 года, Самара, Россия /отв. ред. А.А. Семенов. Самара: ПГСГА, 2014.-345 с.

2. Демокрит в его фрагментах и свидетельствах древности/ под редакцией и с комментариями Г.К. Баммеля. М., 1935.

3. Иваненко И.Н. Насущные проблемы развития системы дополнительного образования детей//Дополнительное образование.2005.№9.

4. Комарова И.В. Технология проектно-исследовательской деятельности школьников /И.В. Комарова. -СПб.: КАРО, 2015.-128 с.

5. Концепция развития дополнительного образования (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р)

6.Поздравление В.В. Путина с Днем эколога 5 июня 2013 года//Парламентский урок. Год охраны окружающей среды. Самара, 2013.№9.

7. Социально-педагогические основы воспитания экологической культуры детей и подростков в условиях модернизации образования: монография/под ред. Е.М. Клемешовой. М., 2006.

8. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (ПРОЕКТ в редакции от 13 января 2015 г.)

9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012, №273-ФЗ.М.:Собрание законодательств в РФ №53 (ч.1).

Приложение 1

Характеристика уровней экологической воспитанности [7,с. 26]