Использование проектного метода обучения на уроках биологии в целях профессионального развития педагога в условиях реализации ФГОС.

«Использование проектного метода обучения на уроках биологии в целях профессионального развития педагога в условиях реализации ФГОС».

Откройте своим слушателям глаза,

но не перегружайте их мозг.

Достаточно заронить в него искру,

огонь сам разгорится там,

где для него есть пища.

А.Франс

В «Федеральной концепции модернизации российского образования» впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Введение компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций. Методов и способов формирования ключевых компетенций школьников существует много, но собственная исследовательская практика ребёнка, бесспорно, - один из самых эффективных.

Умения и навыки исследования, полученные в детстве, легко переносятся в дальнейшем во все виды деятельности.

На смену человеку-исполнителю должен прийти человек-творец, человек-исследователь.

Цель:

• как влияет использование проектного метода обучения на уроках биологии в профессиональном развитии в условиях реализации ФГОС?
  Задачи:
  Изучить имеющиеся литературные источники по данному вопросу.

• Выбрать из различных источников необходимые сведения.

• Обработать и проанализировать полученные результаты.

• Представить результаты исследований в виде (таблиц, схем, презентаций, брошюры).

• Сделать выводы.

Актуальность:

• Технология проектов и исследований направлена на повышение компетентности школьников в предметной области и на создание или исследование продукта, имеющего значимость для других.

• Проблема: Ученики не владеют навыками самостоятельной работы, затрудняются работать с информацией

• не готовы к решению проблем в нестандартных ситуациях;

• снижается интерес к знаниям;

• снижение интеллектуального, духовного и творческого уровней

• Преимущества:

• Формирование УУД

• Возможность самостоятельного успешного усвоения знаний

• Формирование умений учиться

• Ведущие идеи:

• поиск решения интересной «жизненной» задачи

• интеграция знаний по различным предметам