Сущность и формы размножения организмов

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение 9 класс

Основные этапы урока:

1. Мобилизующее и активирующее начало урока. Создание проблемной    ситуации постановкой вопроса: «Почему  клетки обладают разной продолжительностью жизни?»

2. Фронтальная поисковая беседа по разрешению проблемного вопроса.

3. Актуализация знаний. Проверка знаний по предыдущей теме.

4. Объяснение основного материала. Рассказ учителя, фронтальное заполнение таблицы. Записи в тетради.

5. Частичное закрепление.

6. Самостоятельная  работа. Эвристический (частично-поисковый метод). Работа с учебником.

7. Краткий инструктаж о том, как выполняется  самостоятельная работа и что делать одновременно.

8. Организация самостоятельной работы, изучение текста, выделение главного, запись и оформление в тетради (краткий отчёт и вывод).

9. Обобщение и закрепление.

10. Оперативная диагностика качества обучения с использованием «верны ли утверждения».

Образовательные  задачи:

• углубить, обобщить знания о клетке как структурной и функциональной единице живого, о делении клетки как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов; 

• сформировать знания о  бесполом размножении,  о вегетативном размножении,  об особенностях  бесполого  размножения, его значении в обеспечении преемственности  между поколениями, о непрерывности жизни на Земле,

• расширить и систематизировать знания об основных формах и способах размножения  организмов.

Развивающие задачи:

• способствовать развитию  навыков аргументированного  выступления, логического мышления, речи, навыков выразительного чтения, умению объяснять биологическое значение  бесполого размножения, называть признаки живого организма (размножение, рост, развитие, обмен веществ,  раздражимость), основные формы  размножения (половое, бесполое, вегетативное);

• уметь сравнивать между собой способы  бесполого размножения, рост и развитие организмов, обосновывать биологическое значение всех способов  бесполого размножения, связи организма со средой обитания;

• продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной, учебной работы (составление опорных конспектов, таблиц и схем, взаимоконтроль, работа в парах).

Воспитательные задачи: формирование умений применять полученные знания на практике (выявлять пути использования знаний о размножении и индивидуальном развитии в народном  хозяйстве, здравоохранении), соблюдать правила проведения наблюдений  за различными способами размножения  растений в природе и на пришкольном участке (черенками, луковицами и т.д.), проводить экологическое  воспитание путём показа значения размножения организмов для сохранения численности  популяций, путей регулирования, убеждённости в материальном единстве органического мира на основе установления универсальности процессов митоза.

Методическая цель: внедрение активных  форм обучения.

Тип урока: комбинированный (сообщение новых знаний с учётом полученных).

Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, эвристический, творческое чтение с элементами анализа, работа по карточкам, с логико-смысловой моделью, тестирование.

Оснащение урока: живые и гербарные экземпляры растений (размножающихся вегетативным способом), таблицы «Вегетативное размножение отводками, черенками и корневыми отпрысками»; «Вегетативное размножение клубнями и луковицами»; «Размножение простейших».

Т.С.О -  

Межпредметные связи.

Неорганическая химия: Химические связи. Окислительно-восстановительные реакции.     

Органическая химия: Принципы организации органических  соединений.         

Физика: Свойства жидкостей.            

География: Повсеместное расселение организмов.

Внутрипредметные связи: Индивидуальное развитие многоклеточного организма и одноклеточного, основные свойства живых организмов и признаки, продолжительность жизни, сущность и формы  бесполого размножения организмов (животных и растений).

Словарь урока: гермафродитизм, партеногенез, бесполое размножение, половые клетки, спорообразование, почкование, вегетативное размножение.

Основное содержание урока: Проверка знаний  о состоянии хромосом  в период интерфазы и митоза, о биологическом значении митоза; умения обосновывать вывод о материальном единстве живой природы. (Рассказ учащихся с показом изменений клетки в период интерфазы и митоза на таблице.)

Начало урока: Учитель  зачитывает слова американского биолога Меллера: «Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов неодушевлённых, но очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на балу, исполняющие сложные па старинного танца. Этот древнейший на Земле танец. Танец Жизни. В таких танцах клетки тела пополняют свои ряды, и мы растём и существуем.»

Как вы думаете, о каком процессе идёт речь? (Ответы разные.)

Что такое жизнь?

Перечислите основные признаки проявления жизни и вспомните современные понятия о живом организме (дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение).

Что такое размножение? (Ответ учащихся.)

Какие формы размножения вам известны? (Ответ учащихся.)

Запись в тетради:  число, тема урока (краткая опорная схема).

  Бесполое:

1. Один родитель.

2. Потомки – копия

3. Деление клетки - митоз.

Как размножаются водоросли, бактерии, простейшие (амёба, инфузория туфелька, хламидомонада, хлорелла), цветковые и споровые растения, млекопитающие и животные?

Выслушиваются ответы учащихся.

Вывод: в основе всех этих способов размножения лежит деление клетки.

Как в ходе эволюции появились такие свойства как: рост и размножение? Доказать.

Ответы учащихся. Краткая запись на доске и в тетради.

Рост – это результат обмена веществ.

Размножение – ответ.

Вывод:  деление.

Первичные одноклеточные организмы не могли бесконечно увеличивать свои размеры. Следовательно, при большом объеме клетка будет испытывать недостаток поступающих в неё питательных веществ и кислорода. Через мерное увеличение объёма клеток было предотвращено возникшее способностью делению.

Учитель подводит учащихся к тому, что уже на ранних стадиях развития жизни возникла способность к размножению, которая постепенно совершенствовалась в процессе эволюции организмов. Наряду с бесполым размножением очень давно возникло и половое, которое также в процессе естественного отбора постоянно совершенствовалась применительно к условиям жизни различных организмов, что будет показано и рассмотрено на следующем уроке.

Перечислите известные вам виды бесполого размножения организмов. (Ответы.)

Почему при бесполом размножении потомки генетически сходны между собой и с родительскими особями?

В чём преимущества полового размножения над бесполом? (Ответы учащихся.)

Учитель поясняет, что существует огромное многообразие форм и способов размножения, но на данном уроке будет подробно рассмотрено только бесполое размножение.

Учитель дополняет, обобщает ответы детей и продолжает заполнение схемы «Способы размножения».

Бесполое размножение широко распространено в природе, наиболее распространено оно у одноклеточных, но часто встречается и у многоклеточных. Для бесполого размножения характерны следующие особенности:

1. При бесполом размножении принимает участие только одна особь;

2. Осуществляется без участия половых клеток;

3. В основе размножения лежит митоз;

4. Дочерние организмы возникающий из материнского, являются точной его копией. Потомки идентичны и являются точными генетическими копиями материнской особями.

5. Преимущество – быстрое увеличение численности.

Таким способом размножаются бактерии, простейшие, грибы, многие растения, низшие животные. Но большинство живых организмов обитающих на земле, размножаются как бесполым, так и половым способом, или исключительно половым. При половом размножении происходит слияние двух половых клеток – оплодотворение, а потомство несёт в себе смешанные признаки родителей (учитель продолжает объяснение новых терминов и определении).

Партеногенез  - единственная форма размножения из половой клетки «яйцеклетки», без оплодотворение, (делаются записи в тетради).

Гермафродитизм – наличие у одной особи признаком мужского и женского пола. В переводе «Мифическое обоеполое существо», от имён греческих богов «Гермес и Афродита».

Сегодня мы познакомимся с бесполым размножением живых организмов. Учитель заполняет таблицу и ведёт пояснение. Класс работает параллельно с учителем.

На всех стадиях развития организмов, размножение совершенствуется. Давайте рассмотрим все совершенные способы размножения. Заполнение таблицы.

Самостоятельная работа.

Класс получает задание: прочитать текст учебника и рассмотрев рисунки на стр. 122-123 изучить особенности бесполого размножения. Составляется рассказ учащихся, после выступления учитель дополняет и обобщает рассказ учеников и продолжает заполнения схемы в виде таблицы.

Вегетативное размножение широко распространено среди растений. Мы часто видим заросли папоротника, ивы, ландыша, крапивы и других растений. Новые особи образуются из надземных или подземных частей материнского организма. Подобным образом размножаются  и многие культурные растения. Способов вегетативного размножения много, с некоторыми из них вы сегодня познакомитесь, и, надеюсь, в будущем будете использовать их у себя в огороде, в саду, или дома.

Самостоятельная работа, рис. 80 (определить и назвать).

Закрепление: Работа по таблице (устно).                                             

Верны ли утверждения. (Работает весь класс одновременно: да – зелёный цвет, нет – красный)  

1. Спорообразование характерно для гидры.  -

2. Зелёная эвглена размножается  путём деления клетки.  +

3. При бесполом размножении участвует одна особь.  +

4. Гермафродит - обоеполый организм.   +

5. Мхи и папоротники размножаются почкованием.  -

6. При бесполом размножении потомство генетически сильно отличается от родительских организмов.  –

7. Для простейших характерно деление пополам. +

8. Размножение – это процесс воспроизведения себе подобных.  +

9. Гидра размножается почкованием. +

10. Виноград, смородина, крыжовник, ива размножаются черенками. +

11. В бесполом размножении участвуют одна особь. +

Оценка.

Тест: «Половое и бесполое размножение»

1. Как называется явление, при котором мужские и женские половые клетки развиваются в одном организме:

А) хромосомный механизм определения пола; Г) половой диморфизм

Б) гетерогаметность; Д) гомозиготность;

В) гаметогенез; Е) гермафродитизм.

2. Назовите форму размножения, при которой происходит формирование выроста у материнской клетки или организма, который затем отделяется и превращается в самостоятельный организм:

А) фрагментация; Г) копуляция;

Б) шизогония; Д) почкование.

В) партеногенез;

3. Укажите животных для которых характерна конъюгация как форма полового процесса:

А) пчелы, тли, дафнии, скальные ящерицы; В) инфузории;

Б) жгутиковые; Г) малярийные плазмодии.

4. Если организм способен к обоим способам размножения, то какой из них он будет использовать при неблагоприятных для него условиях:

А) бесполое размножение;

Б) половое размножение.

5. Укажите организмы, для которых характерна фрагментация, как способ размножения:

А) пчелы, тли, дафнии, скальные ящерицы;

Б) дрожжевые грибы, сосущие инфузории, губки, кишечнополостные;

В) амебы, жгутиковые, инфузории;

Г) плоские черви, кольчатые черви, иглокожие.

6. Укажите организмы, для которых характерно почкование, как форма размножения:

А) пчелы, тли, дафнии, скальные ящерицы;

Б) дрожжевые грибы, сосущие инфузории, губки, кишечнополостные;

В) амебы, жгутиковые, инфузории;

Г) плоские черви, кольчатые черви, иглокожие.

7. Назовите форму размножения организма, при которой дочерний организм формируется из неоплодотворенного яйца:

А) оплодотворение; Г) вегетативное размножение;

Б) шизогония; Д) копуляция;

В) конъюгация; Е) партеногенез.

8. Назовите форму размножения, при которой из одной исходной (материнской) клетки образуется несколько новых (дочерних) клеток следующим образом: сначала в клетке происходит многократное деление ядра без деления цитоплазмы, а затем вся цитоплазма разделяется на участки, обособляющиеся вокруг образовавшихся ядер:

А) почкование; Г) партеногенез;

Б) шизогония; Д) копуляция.

В) фрагментация;

9. Назовите форму размножения организмов, при которой из группы соматических клеток исходного (материнского) организма формируется новый (дочерний) организм полностью похожий на исходный (материнский) организм:

А) оплодотворение; Г) партеногенез;

Б) конъюгация; Д) копуляция;

В) вегетативное размножение; Е) шизогония.

10. К какому способу деления относят партеногенез:

А) бесполое размножение; Б) половое размножение.

ОТВЕТЫ К ТЕСТУ: «Половое и бесполое размножение»

1