Программа автора И.М. Швец предлагает углубление и конкретизацию основных экологических понятий, формирование которых началось в 5 и 6 классах в курсах «Природоведение» и «Экология растений».
На основе данной программы организован учебный курс из расчета 1 час в неделю (35 уроков), используя учебное пособие «Экология животных» ( авт.: В.Г. Бабенко и др)
Программно-методические материалы – Экология 5 – 11 кл ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» - Акифьева Е.В., 2005
| № п/п | Система уроков |
кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Дата проведения |
| план | факт |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Глава I. Роль животных в природе -2часа |
|
1.
| Влияние растительноядных животных на растения. Роль животных в опылении и распространении растений. Цель: определить значение животных в жизни растений. | 1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
| Грубая растительная пища. Вытаптывание. Растительноядные паразиты. Хищные растения. Некрароядные птицы. Насекомые- опылители. Расселение растений | Знать: грубая растительная пища, вытаптывание, хищные растения. Уметь приводить примеры насекомых- опылителей, растительноядных паразитов. | Фронтальный опрос. |
|
|
| 2. | Растения- укрытия и жилища для животных. | 1 | Комбинированный урок. | Гнездо. Дупло. Маскирующая окраска. | Знать: гнездо, дупло. Уметь распознавать жилища различных животных. | Фронтальный опрос. |
|
|
| Глава II. Условия существования животных – 5 часа
|
| 3 | Среда обитания и условия существования. Предельные условия существования животных. Цель: продолжить формирование знаний о средах обитания животных.
| 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Среда обитания. Условия существования. Изменчивость условий. | Знать: причины изменения условий существования. Уметь: перечислять основные компоненты среды обитания | Экскурсия «Среда обитания и условия существования». |
|
|
| 4 | Пища животных. Способы добывания пищи. Цель: сформировать знания о пище животных.
| 1 | Комбинированный урок. | Гетеротрофы. Фитофаги. Зоофаги. Полифаги. Сапрофаги. Копрофагия. Пассивное питание. Паразитическое питание. Активное питание. Животные -фильтраторы.
| Знать: отличия гетеротрофных организмов от автотрофных, активное и пассивное питание. Уметь: приводить примеры этих животных, объяснять особенности животных с пассивным питанием. | Индивидуальный опрос. |
|
|
| 5 | Вода в жизни животных. | 1 | Комбинированный урок. | Содержание воды. Потери воды. Поступление воды в организм. Соленость. Выделение и испарение воды | Знать: содержание воды, соленость. | Фронтальный опрос. |
|
|
| 6 | Воздух в жизни животных. | 1 | Комбинированный урок | Дыхание. Окисление. Газовый Состав атмосферы. Содержание кислорода в воде. Дыхание водных животных. Потребность в кислороде у рыб. | Знать: дыхание, окисление, газовый состав воздуха. | Фронтальный опрос. |
|
|
| 7 | Контрольная работа на тему «Условия существования животных». | 1 | Урок контроля знаний. |
|
| тестовый |
|
|
| Глава III. Животный мир суши – 4 часа |
| 8 | Животные тундры. Цель: сформировать понятие о животных тундры.
| 1 | Комбинированный урок | Птичьи базары. Перелетные птицы. Лемминг. Полярная сова. Тундряная куропатка. Песец. Белый медведь. Тюлень. Морж. Северный олень. Волк. | Знать: цепи питания животных. Уметь: приводить примеры хищных и других животных. | Фронтальный опрос. |
|
|
| 9 | Животные лесов умеренной зоны Цель: сформировать понятие о животных, населяющих биоценоз леса.
| 1 | Комбинированный урок | Тайга. Смешанные леса. Широколиственны е леса. Лесная подстилка. Ярусность. Муравейник. Зимняя спячка | Знать: ярусное обитание животных. Уметь: составлять пищевые цепи животных леса | Фронтальный опрос. |
|
|
| 10 | Животные степей, саванн и прерий. Цель: сформировать понятие о животных степей
| 1 | Комбинированный урок | Степи. Прерии. Саванны. Травянистая растительность. Копытные животные. Хищники. | Знать: климатические условия обитания степных животных. Уметь: называть представителей животных степей. | Фронтальный опрос. |
|
|
| 11 | Животные пустынь, тропических лесов. Цель: сформировать понятие о животных пустынь
| 1 | Комбинированный урок | Ядовитые животные. Рептилии. Засушливость. | Знать: особенности поведения животных пустынь и тропических лесов Уметь: составлять пищевые цепи | Тестирование. |
|
|
| Глава IV. Животный мир морей и рек – 2 часа |
| 12 | Водоём как многоэтажное жилище Животный мир морей и рек. Цель: сформировать понятие о животных этих зон.
| 1 | Урок изучения нового материала. | Этажи водоемов. Бентос. Планктон. Нектон. Литораль. | Знать: условия существования животных в морях и океанах Уметь: объяснять этажность водоема | Фронтальный опрос. |
|
|
| 13 | Животные пресных водоемов. Цель: сформировать понятие о различии условий обитания в водной среде | 1 | Урок изучения нового материала | Течение. Аэрация водоемов. Пересыхание водоема. Двоякодышащая рыба. Нотобранхи. | Знать: различия существования животных пресных и соленых водоемов | Фронтальный опрос. |
|
|
| Глава V. Животный мир почвы -2 час |
| 14 | Свойства почвы как среды обитания животных. Животные – землерои. Цель: познакомить с особенностями почвенной среды и организма
| 1 | Комбинированный урок | Почва. Плотность почвы. Кислородный режим. Температура почвы. Простейшие. Споры и цисты. Ногохвостки. Плодородие почвы. Животные – землеройки. Крот. Медведка. Слепыш.
| Знать: условия существования организмов в почве и организме. Уметь: называть приспособления у животных – землероев и паразитов. |
|
|
|
| 15 | Контрольная работа на тему «Животный мир морей и рек. Животный мир почвы». | 1 | Урок контроля знаний. |
|
| Самостоятельная работа |
|
|
| Глава VI. Сезонные изменения в жизни животных – 1 час |
| 16 | Спячка и оцепенение. Миграция животных. | 1 | Урок изучения нового материала. | Оцепенение. Спячка. Длина светового дня. «Спячка» колибри. Экономия энергии при спячке. Сезонные изменения условий. Миграция. Перелеты птиц. Пролетные пути. Миграция. | Знать: оцепенение. миграция, спячка. Уметь: работать с картой. | Фронтальный опрос. |
|
|
| Глава VII. Взаимоотношения между животными одного вида- 3 часа |
| 17 | «Своя» территория. | 1 | Урок изучения нового материала. | Внутривидовые взаимоотношения, территориальные взаимоотношения, жизненное пространство, хищник и жертва, пищевые связи, взаимное приспособление, сожительство | Знать: индивидуальный участок, охраняемая территория, жизненное пространство. | Тестирование |
|
|
| 18 | Встреча будущих родителей. Взаимодействия между родителями и детенышами. | 1 | Урок изучения нового материала. | Сигналы к размножению. Демонстрационное поведение. Выбор партнера. | Знать: пахучие вещества, ухаживание, токование, выводковые птицы. | Индивидуальный опрос |
|
|
| 19 | «Начальники» и «подчиненные» в группах животных. | 1 | Урок изучения нового материала. | Групповой образ жизни. Вожаки и лидеры. Жизнеспособность группы. | Знать: вожаки, лидеры, жизнеспособность группы. | Фронтальный опрос. |
|
|
| Глава VIII. Отношения между животными различных видов – 4 часа |
| 20 | Хищники и их жертвы. | 1 | Урок изучения нового материала. | Хищники. Жертвы, Роль хищников. | Знать: вожаки, лидеры, жизнеспособность группы. | Фронтальный опрос. |
|
|
| 21 | Животные-паразиты и животные-хозяева. Животные-нахлебники. | 1 | Урок изучения нового материала. | Паразиты. Гнездовой паразитизм. Нахлебник. Квартиранты. | Знать: отношения «паразит-хозяин», внутренние и наружные паразиты, нахлебники, квартиранты. | Фронтальный опрос. |
|
|
| 22 | Конкурентные отношения между животными. Взаимовыгодные отношения между животными. Цель: сформировать знания о пище животных.
| 1 | Комбинированный урок | Конкуренция. Ресурсы. Избегание конкуренции. Взаимовыгодные отношения. | Знать: значение и виды конкуренции и взаимовыгодных отношений. Уметь: объяснять общий характер взаимодействия животных. | Фронтальный опрос. |
|
|
| 23 | Контрольная работа на тему «Взаимоотношения животных». | 1 | Урок контроля знаний. |
|
| Тестирование |
|
|
| Глава IX. Численность животных -1 час
|
| 24 | Популяции животных. Как и почему меняется численность животных. Цель: сформировать понятие о популяции и её плотности.
| 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Многочисленные виды. Малочисленные виды. Сокращение численности вида. Изменение условий обитания. Загрязнение. Деятельность человека. Исчезающие виды. Красная книга. Истребленные виды. | Знать: ареал и плотность популяции Уметь: вычислять плотность | фронтальный опрос. |
|
|
| Глава X. Изменения в животном мире Земли – 1 час |
| 25 | Почему некоторые животные становятся редкими. Животные, истребленные человеком. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Сокращение численности видов. Деятельность человека. Красная книга. Охрана животных. | Знать: многочисленные виды, малочисленные виды, исчезающие виды, истребленные виды. Уметь: работать с литературой, находить дополнительную информацию. | Фронтальный опрос. |
|
|
| Глава XI. Человек и животные – 6 часов |
| 26 | Дикие животные и человек. Одомашнивание животных. | 1 | Комбинированный урок | Источники пищи, кожи и меха, лекарств, красок, технических продуктов. Биологическая борьба с вредителями. Домашние животные. Одомашнивание. Утилитарные цели. Декоративные цели. | Знать: домашние животные, одомашнивание, утилитарные цели, марикультура. | Самостоятельная работа |
|
|
| 27 | Животные в населенных пунктах. Животные в доме человека. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Привлекательная среда обитания. Городские птицы и звери. Польза и вред Городских животных. Жилье человека как среда обитания для животных | Знать: городские птицы и звери. | Фронтальный опрос. |
|
|
| 28 | Красная книга. Цель: Обобщить знания об охраняемых животных.
| 1 | Комбинированный урок |
| Знать: сведения о Красной книге и охраняемых животных. Уметь: приводить примеры охраняемых животных. |
|
|
|
| 29 | Заповедники и другие охраняемые территории территории России Цель: Обобщить знания об охраняемых территориях.
| 1 | Комбинированный урок |
| Знать: способы охраны природы. Уметь: показывать на карте охраняемые территории |
|
|
|
| 30 | Заповедные территории зарубежных стран. Цель: Обобщить знания об охраняемых территориях.
| 1 | Комбинированный урок |
| Знать: Национальные парки мира. Уметь: показывать на карте охраняемые территории |
|
|
|
| 31 | Красная книга Новосибирской области. Цель: обобщить знания об охраняемых животных области
| 1 | Комбинированный урок |
| Знать: причины уменьшения численности животных в области. Уметь: определять по рисункам, охраняемых животных области. |
|
|
|
| 32 | Административная контрольная работа по курсу. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Резервное время -3 часа |
|
|
|
|
|
|
|
