Методическая разработка мероприятия в рамках реализации программы внеурочной деятельности Центров образования «Точка Роста»

Этапы занятия

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемы результаты

Предметные

УУД

1 этап

Организационный момент

Мотивация деятельности

Приветствует учащихся, настраивает их на плодотворную работу, проверяет готовность учеников к работе на занятии.

Приветствуют учителя, обеспечивают произвольное внимание к словам учителя.

Осуществляют визуальный контроль своей готовности к занятию,

Регулятивные:саморегуляция.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

Личностные: осознание личной заинтересованности к предмету.

2 этап

Актуализация

Подготовка учеников к работе

«Сегодня мы проведем увлекательное занятие и отправимся в страну исследователей.

В стране, что окружает нас,

Так много нового подчас.

Но путешествовать начнем

И сами до всего дойдем.

-А вы знаете как устроены живые организмы нашей планеты? Какие организмы растут всю жизнь, почему не мерзнет белый медведь ? На эти и многие другие вопросы в настоящее время могут ответить вам ученые – биологи.

Ученики отвечают на поставленные вопросы, опираясь на имеющиеся знания.

3 этап Мотивационно-целевой

анализ учащимися возникшей ситуации, построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять

Показ видео сюжета

https://iu.ru/video-lessons/cca4f789-1def-4b9e-856e-0324fdfc91a7

Постановка проблемных вопросов.

Для чего нам необходимо изучать природу?

Чему будет посвящено наше занятие?

Учитель слушает ответы на свой вопрос. Помогает сформулировать тему занятия, и записывает ее на доске.

Рассказывает об использовании увеличительных приборов для проведения наблюдений за живыми объектами; условиях активного воздействия на изучаемый объект при проведении эксперимента. Демонстрирует образцы лабораторного оборудования, рассказывает о их назначении

(слайды презентации)

Учащиеся выдвигают свои предположения на поставленный вопрос. Вместе с учителем формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь.

Учащиеся с опорой на слайды презентации проговаривают новые понятия, устно классифицируют оборудование по целевому назначению: для измерения объема жидкости, для приготовления раствора, микропрепарата, измерения длины тела. Делают заключение о значимости данной темы в курсе изучения биологии.

Изучение новой темы.

Познавательные: умение сравнивать, выделять главное.

Коммуникативные:

Умение слушать собеседников, умение четко выражать свои мысли.

Личностные: формирование адекватной мотивации учебной деятельности.

4 этап

Открытие новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного усвоения знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Учитель помогает распределить учащихся по группам на основе принципа добровольности и ответственности, направляет работу участников группы. Раздает задания, объясняет правила безопасности при выполнении практических работ.

Ученики выполняют задания практической работы.

Группа 1. Практическая работа №1

«Измерение высоты стеблей травянистых растений».

Группа2. Практическая работа № 2. «Наблюдение за растворимостью веществ в воде».

Группа 3. Практическая работа №3 «Определение крахмала в клубнях картофеля»

Коммуникативные: умения работать в группе, с текстом; ставить и отвечать на поставленные вопросы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество.

Личностные: мотивировать свои действия.

5 этап.

Закрепление нового материала

Повторение и закрепление изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса

Учитель выдает карточки с заданиями. Следит за дисциплинированностью в классе. Помогает ученикам выполнять задания. Слушает устные ответы и корректирует их.

Выполнение заданий.

Учащиеся выполняют задания на карточках. Письменно ответить на вопросы:

Что такое методы изучения – (это способы, которые используют для познания природы)

Перечислите главные методы изучения – (наблюдение, эксперимент, измерение)

Какие методы изучения были применены в этих примерах:

Цветки одуванчика закрываются перед дождем. (наблюдение);

Самое крупное соцветие у одной из индийских пальм. Оно достигает в высоту 14 м, его диаметр 12м (измерение);

В горячей воде сахар растворяется быстрее, чем в холодной. (эксперимент).

Закрепление знаний о методах изучения природы.

Познавательные: умение выделять главное, умение пользоваться терминами.

Коммуникативные: умение слушать друг друга, умение работать и сотрудничать в команде.

Личностные: формирование интереса к биологии и окружающей среде в целом.

Регулятивные: коррекция и оценка знаний.

Рефлексия

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Учитель помогает подвести итог уроку. Слушает ответы учеников.

После выполнения заданий, подводят итог уроку. Учитель спрашивает ребят: «Что нового узнали на уроке? Что на ваш взгляд было легко вам выполнять? Что оказалось трудным?»

Закрепление изученного материала.

Познавательные: умение рассуждать, выделять главное.

Коммуникативные: умение слушать окружающих.

Личностные: осознание значимости обучения.

Домашнее задание

Учитель на доске записывает домашнее задание. Оценивает учащихся. Прощается.

Ученикам задается провести измерения длины и высоты тела своего домашнего питомца. Учитель завершает урок.