Технологическая карта урока английского языка во 2 классе по теме "Повторение алфавита"

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы

Формируемые УУД

Организационный этап

Подготовить учащихся к работе на уроке, к речевому общению на иностранном языке

А. приветствие учителя

- Good morning, children!

Б. организует диалог между учащимися

Поприветствуйте друг друга и спросите как дела

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге, приветствуя друг друга

- Hello, …!

- Hello,…!

- How are you?

- I’m fine, thank you.

Фронтальная работа, работа в парах

Личностные: погружение обучающихся в языковую атмосферу урока, ответить на приветствие учителя с помощью стихотворения и догадаться о теме урока.

Коммуникативные:

Общение ученика с учителем.

Проверка д/з, воспроизведение и коррекция опорных ЗУН учащихся

Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания большинством учащихся.

Спрашивает д/з

Включает аудиозапись с алфавитной песенкой.

-Ребята, а вы знаете буквы? Проверяет знание букв и звуков.

Отвечают д/з :

Играют в алфавитный ручеёк, называют по очереди буквы и звуки.

Фронтальная работа

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Обеспечить мотивацию школьников к дальнейшей работе.

Учитель создаёт ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока. На доске две буквы: Aa, Zz. Что эти буквы значат? Чем мы будем заниматься на уроке?

Обучающиеся дают ответ и формулируют тему урока.

Фронтальная работа

Регулятивные:

Целеполагание, самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности

Актуализация знаний

Повторить изученные на предыдущих уроках лексические единицы и предложения.

Побуждает детей расшифровать письмо, которое написал о себе Трикки. (упр.2 стр.49)

Просит на основе этого письма составить рассказ о себе.

Расшифровывают модели.

Рассказывают о себе.

Фронтальная работа

Работа в парах

Познавательные: умение обобщать, знание грамматических основ построения предложения

Регулятивные

-способность решать проблемные ситуации и принимать решения

- применять знакомый языковой материл в речевой ситуации

Коммуникативные

- умение восприним. иноязычную речь на слух (речь учителя, ученика, диктора);

Метапредметные: умение высказывать своё мнение, делать выводы, подведение итогов усвоенным знаниям.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Активизация имеющихся знаний в новой учебной ситуации

Учитель просит прочитать и перевести слова, написанные на доске; разобрать их по звукам и буквам; записать данные слова в алфавитном порядке.

Выполняют задания учителя.

Фронтальная и индивидуальная работа, поисковая работа

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления изученного материала и провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении

Предлагает выполнить задания на индивидуальных карточках

Работают над заданиями

Индивидуальная работа

Рефлексивно-оценочная часть

Подведение итогов работы учащихся на уроке

объективная оценка своей работы, работы товарищей, ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

Подведение итогов урока

Давайте вспомним чем мы занимались на уроке

Рефлексия, самоконтроль

Наш урок подходит к концу, давайте посмотрим как мы с вами сегодня поработали

Выставление оценок

Объяснение домашнего задания

РТ урок 28

Учащиеся высказываются о том, что делали на уроке

Учащиеся дают предположения о том, какие оценки они могут получить

Учащиеся записывают задание, и высказывают предположения о том, что необходимо сделать

Рефлексия

Объяснительно-иллюстративный

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль

Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний