Технологическая карта урока по теме "Здоровье" с использованием цифровых инструментов

Этапы урока

Виды работы (формы, методы и приёмы)

Деятельность учителя (с элементами наглядности — картинки)

Деятельность учеников

Планируемые УУД

1. Организационный момент (2 мин)

Фронтальная работа, словесный метод

Приветствует учеников: «Good morning, everyone! I’m glad to see you!» Проверяет готовность к уроку и отсутствующих. Показывает слайд с позитивной картинкой (люди занимаются спортом, улыбаются).

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, настраиваются на урок.

Личностные: мотивация к познавательной деятельности. Коммуникативные: умение вступать в речевое взаимодействие.

2. Мотивация и целеполагание (5 мин)

Проблемно‑поисковый метод, фронтальная дискуссия, наглядность

Задаёт вопросы: «What do you see in the picture? Why is health important? What will we discuss today?» Показывает 3–4 картинки (здоровый образ жизни, фастфуд, спорт, болезнь) и просит угадать тему урока. Формулирует цель: «Today we’ll talk about health, healthy habits, and how to stay fit. We’ll learn new words and practice speaking and listening.»

Рассматривают картинки, высказывают предположения, формулируют тему и цель урока. Пример ответа: «I think we’ll speak about health and healthy lifestyle.»

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование. Познавательные: анализ визуальной информации, выдвижение гипотез. Коммуникативные: выражение мыслей, участие в диалоге.

3. Актуализация лексики (8 мин)

Индивидуальная и парная работа, репродуктивный метод, приём «Ассоциации»

Раздаёт карточки с тематическими словами (healthy food, exercise, sleep, stress, illness и т. д.). Просит написать 2–3 ассоциации к каждому слову. Показывает слайд с изображениями (яблоко, гантели, кровать, человек с головной болью). Корректирует произношение.

Записывают ассоциации, обсуждают их в парах, сравнивают ответы. Читают слова вслух, повторяют за учителем.

Познавательные: актуализация знаний, установление ассоциативных связей. Коммуникативные: взаимодействие в паре, обмен информацией. Личностные: осознание важности темы.

4. Введение новой лексики (10 мин)

Фронтальная и групповая работа, наглядный метод, игровой приём

Представляет новые слова с помощью картинок и коротких определений (symptoms: headache, cough, fever; habits: balanced diet, regular exercise, enough sleep). Проводит мини‑игру «Guess the word»: описывает слово, ученики угадывают. Раздаёт листы для групповой работы.

Слушают, записывают слова в словарь. Участвуют в игре, угадывают слова. В группах составляют мини‑диалоги с 2–3 новыми словами (например, «A: I have a headache. B: You should drink some water and rest.»).

Познавательные: освоение новой лексики, смысловое чтение. Коммуникативные: построение диалогов, использование новых слов в речи. Регулятивные: самоконтроль при выполнении заданий.

5. Развитие навыков аудирования и говорения (10 мин)

Групповая работа, коммуникативный метод, аудиоматериал

Включает аудиозапись диалога о визите к врачу (2–3 мин). Раздаёт вопросы к тексту (What’s the patient’s problem? What advice does the doctor give?). Организует обсуждение в группах: «Imagine you’re doctors. Give advice for these symptoms: sore throat, fatigue, allergy.» Показывает опорные фразы на слайде (You should…, Avoid…, It’s important to…).

Слушают диалог, отвечают на вопросы. В группах обсуждают и составляют советы, используя опорные фразы. Представляют результаты классу (1–2 предложения от группы).

Познавательные: аудитивное восприятие, извлечение информации. Коммуникативные: групповое взаимодействие, монологическая речь. Регулятивные: планирование высказывания, контроль выполнения задачи.

6. Рефлексия и подведение итогов (5 мин)

Фронтальная беседа, метод самооценки

Задаёт вопросы: «What new words did you learn? What was easy/difficult? How can you use this knowledge?» Показывает слайд с рефлексивной шкалой (картинки: улыбка — всё понятно, нейтральное лицо — есть вопросы, грусть — сложно). Предлагает выбрать картинку и кратко объяснить выбор.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу. Пример: «I learned ‘balanced diet’. It was interesting to give advice as a doctor.» Выбирают картинку и объясняют выбор («I chose the smile because I understood everything.»).

Регулятивные: самооценка, анализ результатов. Личностные: осознание прогресса, рефлексия чувств. Коммуникативные: аргументация мнения.

7. Домашнее задание (5 мин)

Индивидуальная работа, творческий подход

Объясняет задание: «Write a short blog post (80–100 words): ‘My Healthy Habits’. Use 5 new words. Illustrate it with 1 picture.» Показывает пример поста на слайде. Отвечает на вопросы.

Записывают задание, уточняют детали.

Познавательные: применение лексики в письменной речи. Личностные: развитие самостоятельности, творческого подхода. Регулятивные: понимание инструкции, планирование работы.