Технологическая карта урока по теме "Past Continuous"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Орг. момент:

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель приветствует учеников и настраивает их на работу: Good morning! Take your seats, please and get ready for the lesson.

Вводит в атмосферу иноязычной речи.

На Слайде 1(Приложение 1) картинки с изображением различных действий детей. (Дети играют в футбол, читают книги, плавают, смотрят телевизор, делают домашнее задание, поют.) У. спрашивает: What are the children doing now?

Учитель просит детей вспомнить, как называется данное время.

Приветствуют учителя, соблюдая нормы речевого этикета.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушают собеседника, правильно реагируют на предлагаемые вопросы. Высказывают свои мнения:

They are playing football (reading books, swimming, watching TV, doing homework, singing) now.

Дети отвечают: Present Continuous.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время приветствия. Слушают собеседника.

Познавательные: осознанно строят предложения в Present Continuous.

Коммуникативные: выражают свои мысли при ответах на вопросы и при описаний действий людей на слайде.

2

Актуализация знаний

Слайд 2 (Приложение 1): те же картинки, но добавлено: at 5 o’clock yesterday.

У. спрашивает: What are we going to speak about?

У.Right you are. We are going to speak about the Past Continuous Tense.

Слайд 3(Приложение 1)

Ученики предполагают, что будут говорить о том, что делали дети вчера в определённое время.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем, пытаясь определить, какое это время.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно изучить.

3

Выявление места и причины затруднения.

Учитель просит учеников сказать по картинкам, что делали дети вчера в 5 часов.

Учитель спрашивает, почему дети затрудняются ответить. T.: What do we need to speak correctly?

Учитель просит их сформулировать цель урока, перечислить возникающие затруднения и назвать

содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.

Ученики отвечают, что не могут построить предложения в Past Continuous, так как не знают, как оно образуется

.

Ученики: Мы должны выучить правило образования Past Continuous. (We must learn the rule.)

Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему они желали бы научиться.

Регулятивные и познавательные:

Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний.

Ставят на основе полученной информации познавательную цель и задачи, принимают решение и осуществляют самостоятельный выбор в учебной деятельности.

4

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Учитель предлагает ученикам выбрать группу, в которой они будут работать:

1 группа: работают с таблицей в учебнике стр.96-97, формулируют правило образования утвердительной формы Past Continuous.

2 группа: работают с таблицей в учебнике стр.96-97, формулируют правило образования отрицательной формы Past Continuous.

3 группа: работает с таблицей стр.96-97, формулирует правило образования вопросительной формы Past Continuous. У: предлагает учащимся приступить к проекту.

Включаются в самостоятельную деятельность, обсуждают информацию в группах, ищут способы решения учебной задачи, выбирают наиболее эффективные способы изучения данного времени, подбирают примеры для Past Continuous, сотрудничают с одноклассниками в группе, отстаивают свою точку зрения, аргументируют свои ответы.

Личностные и регулятивные: Планируют учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функции участников группы, способы взаимодействия в группе.

Познавательные: изучают таблицу с Past Continuous, формулируют правило образования утвердительной и отрицательной формы, а также вопроса в Past Continuous. Систематизируют информацию.

Коммуникативные: обсуждают информацию, слушают собеседников, выступают с сообщением.

5

Реализация построенного проекта.

5 Учитель предлагает озвучить результаты работы в группах и оценить работу других групп.

T: What do you know about Past Continuous Tense? (Слайд 4-9, Приложение 1)

Выступают с сообщениями от группы о Past Continuous.

Аргументируют свои ответы, сверяют их со слайдами 4-9.

Коммуникативные и личностные: дают устные ответы по вопросам своей группы, слушают выступающих, задают вопросы, отвечают на вопросы, приходят к единому мнению о случаях употребления Past Continuous, об образовании данного времени.

Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и анализируют допущенные ошибки.

6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Динамическая пауза.

Учитель предлагает выполнить упражнения из учебника: упр.13, 14, 16 стр. 97-98

Предлагает спеть песенку и выполнить под неё зарядку. T.: Let’s have a rest. Let’s sing a merry song.

Thank you, I like your singing very much.

Ученики выполняют упражнения из учебника, пользуясь правилом из таблицы в учебнике, а также информацией со слайдов. В упр.13 и 14 вставляют глаголы в скобках в утвердительной форме в Past Continuous. В упр. 16 работают по картинкам, образуя предложения в Past Continuous.

Поют весёлую песенку, выполняют зарядку.

Познавательные: вспоминают изученное правило и применяют его на практике.

Коммуникативные: поют.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

7. Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: Приложение 2.

Дети выполняют упражнение на карточках и проверяют свои ответы по ключу на слайде.

Познавательные: поиск информации, анализ, сравнение времён.

Личностные: поиск и коррекция своих ошибок.

8

Включение в систему знаний и повторение.

У: просит посмотреть на схемы, задаёт вопросы о Past Continuous. T.: Look at the table and answer my question.

В каких ситуациях мы употребляем прошедшее продолженное время?

Как образуется сказуемое ?

Сообщает о том, что не все глаголы могут употребляться в длительных временах. Об этих глаголах речь пойдёт на следующем уроке.

Смотрят на схемы, повторяют правило образования утвердительной, отрицательной и вопросительной форм Past Continuous.

Коммуникативные: умение составлять речевое высказывание по данной проблеме, умение выражать свои мысли.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Учитель предлагает учащимся посмотреть на слайд 2 и спрашивает, могут ли они теперь сказать, что дети делали вчера в 5 часов.

T.: Our lesson has come to an end. To sum up our work let’s complete the sentences:

Учитель просит назвать трудности, с которыми детям пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности, затем знакомит с домашним заданием и на его основе ученики определяют тему беседы следующего урока.

Обучающиеся оценивают свою работу на уроке по следующей схеме:

а) прием незаконченного предложения

Сегодня

на уроке я узнал…

познакомился…

запомнил…

выучил…

b) рефлексия достижения цели

Теперь я знаю, как…

умею…

Личностные, Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные:

Оценивают свою работу на уроке, высказывают свои мысли о достижении цели, выражают своё отношение к изученной теме.

Итог урока.T.: Dear boys and girls, I hope you like our lesson. Your marks for the lesson are…Now open your day-books and write down your homework. It is exercise _, page _. Our lesson is over. I`ll be glad to see you again. Goodbye!

Choose the right verb for each gap.

were dancing, was doing, was reading,

were watching, was playing, were going

1

2

3

4

5

6

The girl _________ her homework at 4 o’clock yesterday.

My parents _________ TV at 8 o’clock yesterday.

I ________ computer games at 5 o’clock yesterday.

The children __________ to school at 8 o’clock in the morning yesterday.

He ________ an interesting book at 7 o’clock yesterday.

They ________ at the disco at 9 o’clock in the evening yesterday.