Разработка урока в 9 классе " Closing the generation gap"

Разработка данного урока составлена по книге Solutions Upper-Intermediate, составлена для группы, которая свободно может высказывать мнения на английском языке и свободно разговаривать. Это краткосрочный план, который детально описывает этапы урока и поминутно указывает на основные моменты.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока в 9 классе " Closing the generation gap"»

Краткосрочный план урока

в 9 классе

Предмет Английский язык	Четверть Урок № 4 Первая			Класс 9 а
Тема урока	“ Closing the generation gap”
Ссылки	4_L2W2D1_TrHW2_D2_FU_2
Цели урока	1 познакомить учащихся с разговорными фразами из текста 2 отработать навыки их употребления в диалоге 3 обсудить вопросы по тексту 4 составить ментальную карту по тексту 5 обобщить пройденное, составляя диалог
Результаты обучения для учащихся	Научатся рассуждать на тему – Проблема отцов и детей Выучат новые слова по теме и закрепят лексику из прошлого урока Овладеют умением выделять главное, осмысленно читать текст и составлять вопросы Самостоятельный анализ ответов одноклассников Совместно работать в группе для решения проблемных ситуаций
Основные идеи, отработанные по теме урока	Методом шести шляп выявить насколько хорошо учащиеся поняли тему и насколько умеют использовать пройденную на уроке лексику
Задания	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент Мотивационный этап Деление на группы.	1 мин 7 мин 2 мин	Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку, организация внимания. Прогнозирование учащимися темы и цели урока после просмотра видео ролика «Проблемы отцов и детей»	Эмоционально настраиваются на работу. Определяют тему и цели урока. Учащиеся выбирают карточки со словами по пройденным урокам и рассаживаются по группам со словами из одной тематической группы.
Стадия вызова	10 мин	Учителем задаётся вопрос – Do you think that parents know best and why?	Ученики в мини группах готовят ответ на вопрос
Стадия осмысления и знания	15 мин	Приём «Ключевые слова» Учитель на интерактивной доске показывает слова из текста, который был задан на дом с предложением дать краткую информацию, используя ключевые слова Приём « Шести шляп» После показа видео ролика «Хочу быть телевизором» предлагаются вопросы на рассуждение, используя приём шести шляп. Вопросы- 1 What new did you know after watching this film? 2 What did you feel? 3 What negative sides did you learn? 4 What good sides did you see in the story? 5 What would you do on his place? 6 What is your conclusion?	Учащиеся зачитывают слова и дают краткую информацию или факты из текста. Учащиеся выбирают вопросы и готовят ответ в своих мини- группах.
Рефлексия и оценивание	10 мин	Учитель собирает оценочные листы и делает оценивание	Учащиеся делают рефлексию по таблице Плюс-минус-интересно.
Источники, оснащение и оборудование:	Учебники, раздаточный материал, мультимедийное оборудование, бумага А-4, фломастеры, листы-оценки, листы с новыми словами, 6 шляп
Последующие задания и чтение	Пересказ текста и составление вопросов
Анализ и оценивание урока	Применяя приём «Ключевые слова» я хотела , чтобы мои учащиеся смогли понять содержание текста и научиться рассуждать, опираясь на слова. Мне очень понравился результат нашей работы, учащиеся бойко и с уверенностью давали свои ответы, в работу был вовлечён весь класс. Проанализировав, я решила, что следующий раз буду подбирать больше слов и включать даже выражения не из текста, а схожие по значению, чтобы класс мог варьировать с ответами и использовать синонимы.
Изменения к уроку	Провести ещё раз приём Шести шляп , рассмотрев возможные вопросы