Проблемы окружающей среды

Цель деятельности учителя

(цель урока)

развитие коммуникативных умений (чтения и аудирования)

Образовательная цель

Воспитательная цель:

Развивающая цель

• приобретение знаний о проблемах защиты окружающей среды,

• развитие умений транслировать эти знания средствами иностранного языка;

• удовлетворение личных познавательных интересов в рамках темы урока

• формирование у студентов мировоззрения;

• нравственного отношения к окружающей среде.

• развитие чувства языка, языковой догадки, всех видов памяти, логики;

• развитие умений выбирать необходимую информацию из услышанного и прочитанного

Сопутствующие задачи:

1. совершенствование лексических навыков

2. развитие умения аудирования

3. развитие умений читать и понимать текст без перевода

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений (закрепления)

Планируемые образовательные результаты

Предметные

1. умение сообщать краткие сведения об экологической ситуации

2. выражать свое отношение к прочитанному/услышанному

3. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Метапредметные

1. развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

2. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;

3. развитие смыслового чтения, умения выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные.

4. развитие компенсаторной компетенции

Личностные

1. осознание необходимости защиты окружающей среды;

2. формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

3. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

4. осознание себя гражданином своей страны и мира;

Методы и формы обучения

Форма обучения: фронтальная

Методы: аудиовизуальный, практический, репродуктивный

Оборудование

доска, мультимедийный проектор, ноутбук, раздаточный материал

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формы организации взаимодействия

УУД

(кодификатор УУД)

1.Организационный момент

1. Приветствие

Создаёт эмоциональный настрой

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Отвечают на вопросы учителя

Спонтанные микродиалоги

К: 7,12

П: 3,5

Р: 9

Л: 11

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Просмотр видеофрагмента “Home”

Обсуждение видеофрагмента.

Постановка темы и целей урока.

Выдвигает проблему.

Создает ситуацию, которая подтолкнет к формулированию цели урока.

1. Озвучивает тему и цель урока.

2. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Отвечают на вопросы.

Выдвигают идеи

Приходят к пониманию темы и целей урока

фронтальная

П:18

К:7

Р:1, 2

3. Актуализация изученной лексики

Актуализация изученной лексики.

1. Работа с картинками. Объединить названия с изображениями (matching)

2.Вполнить упражнение вставить слова в пропуски (fill in the blanks)

Формулирует задание.

Уточняет знание и понимание учащимися изученной лексики.

Следит за правильностью выполнения упражнения, исправляет ошибки, которые делают обучающиеся в процессе выполнения задания.

В устной форме выполняют 1 упражнение.

Записывают слова в раздаточном материале. Меняются листочками. Проверяют работы друг друга

По цепочке зачитывают свои ответы. Оценивают работу друг друга.

фронтальная, индивидуальная, парная

П: 3,6

К: 2, 6

Р: 8

Л: 5

4.Первичное закрепление знаний в изменённой ситуации. Аудирование

Просмотр 4 видеосюжетов.

Ответить на вопросы после просмотра и определить, какие существуют проблемы окружающей среды

1. Формулирует задание.

2. После каждого видеосюжета задаёт вопросы.

3. Слушает ответы учащихся, в случае необходимости корректирует и комментирует их

Смотрят видеосюжеты.

Комментируют их.

Отвечают на вопросы учителя.

Называют основные проблемы окружающей среды

фронтальная

П3, П7

К5

Л8, Л9

5. Закрепление лексико-грамматическго материала

Выполнить упражнение (matching): объединить проблемы окружающей среды с причинами, которые их вызывают, как показано на примере.

Формулирует задание. Даёт инструкции по его выполнению.

Слушает ответы учащихся, при необходимости комментирует и корректирует их.

Выполняют задание.

По очереди произносят составленные ими предложения.

фронтальная

П: 3,6

К: 2, 6

Р: 8

Л: 5

6. Релаксация

Прослушивание аудиозаписи со звуками леса

Создаёт эмоциональную атмосферу

Отдыхают. Расслабляются

Л: 9

7. Добывание знаний в новой ситуации.

Работа с текстом

Чтение текста “Water, water everywhere” (без перевода)

Выполнение упражнений на понимание текста.

Сформулировать своё мнение по вопросу: «Как можно сохранить воду?»

Формулирует задание. Даёт инструкции по его выполнению.

Слушает чтение учащихся. При необходимости корректирует их.

Контролирует выполнение упражнений после текста.

Задаёт вопросы. Слушает и корректирует ответы учащихся.

Читают текст.

Выделяют главную идею.

Выполняют упражнения после текста. Формулируют вопросы к текту.

Задают друг другу вопросы по тексту при необходимости корректируют друг друга

фронтальная, индивидуальная, парная

П: 3, 8, 9

К: 5, 12

Р: 2

Л: 9

Рефлексия

Выполнение теста How green are you?

Формулирует задание. Даёт инструкции по его выполнению.

Зачитывает ключ к тесту.

В тетрадях выполняют тест.

Прослушивают ключ.

Решают для себя на сколько каждый из них заботится о состоянии окружающей среды.

индивидуальная

К: 5, 11, 12

П: 3,8, 13

Л: 4, 5, 6, 7

9. Д/з,

инструктаж по его выполнению

Объяснение домашнего задания «Подготовить мини сочинение об экологических проблемах в регионе»

Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания

Записывают домашнее задание