Примеры заданий с ЭФУ

Вид учебной деятельности на уроке	Поисково-исследовательская работа может быть реализована индивидуально/ в парах/ в группах. По итогам выполнения задания в классе можно организовать совместное обсуждение в классе или в сетевом ресурсе.
Планируемый результат	Примерные варианты ответов (сохранены в заметках): - быть смелым…, - уметь владеть собой…, - сохранять внутреннюю уверенность…, - быть мужественным…
Примечания	С помощью инструмента «Закладка» оптимизирована поисково-исследовательская работа по теме «Как можно победить Фобоса?» Результаты работы обучающиеся могут использовать в дальнейшем при подготовке учебного проекта.
Вид учебной деятельности на уроке	Поисково-исследовательская работа может быть реализована индивидуально/ в парах/ в группах. По итогам выполнения задания в классе можно организовать совместное обсуждение в классе или в сетевом ресурсе.
Планируемый результат	Примерные варианты ответов (сохранены в заметках): - быть смелым…, - уметь владеть собой…, - сохранять внутреннюю уверенность…, - быть мужественным…
Примечания	С помощью инструмента «Закладка» оптимизирована поисково-исследовательская работа по теме «Как можно победить Фобоса?» Результаты работы обучающиеся могут использовать в дальнейшем при подготовке учебного проекта.
Планируемый результат	Примерные варианты ответов (сохранены в заметках): - быть смелым…, - уметь владеть собой…, - сохранять внутреннюю уверенность…, - быть мужественным…
Примечания	С помощью инструмента «Закладка» оптимизирована поисково-исследовательская работа по теме «Как можно победить Фобоса?» Результаты работы обучающиеся могут использовать в дальнейшем при подготовке учебного проекта.
Планируемый результат	Примерные варианты ответов (сохранены в заметках): - быть смелым…, - уметь владеть собой…, - сохранять внутреннюю уверенность…, - быть мужественным…
Примечания	С помощью инструмента «Закладка» оптимизирована поисково-исследовательская работа по теме «Как можно победить Фобоса?» Результаты работы обучающиеся могут использовать в дальнейшем при подготовке учебного проекта.
Планируемый результат	Примерные варианты ответов (сохранены в заметках): - быть смелым…, - уметь владеть собой…, - сохранять внутреннюю уверенность…, - быть мужественным…
Примечания	С помощью инструмента «Закладка» оптимизирована поисково-исследовательская работа по теме «Как можно победить Фобоса?» Результаты работы обучающиеся могут использовать в дальнейшем при подготовке учебного проекта.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Примеры заданий с ЭФУ»

Примеры заданий с ЭФУ

Индивидуализация обучения средствами электронной формы учебника

в приложении «Учебник цифрового века»

ФУНКЦИЯ «ЗАМЕТКА»
Предмет	обществознание
Класс	6 класс
ЭФУ	« Обществознание» для общеобразовательных школ. Авторы: Л.Н.Виноградова, Н.И.Городецкая «Просвещение», 2015
Тема урока	«Будь смелым»
Задание	И спользуя инструмент ЭФУ «Заметка», в тексте параграфа 11 найти не менее 3-х ответов на основополагающий вопрос урока: «Как можно победить Фобоса?».
Вид учебной деятельности на уроке	Поисково-исследовательская работа может быть реализована индивидуально/ в парах/ в группах. По итогам выполнения задания в классе можно организовать совместное обсуждение в классе или в сетевом ресурсе.
Планируемый результат	Примерные варианты ответов (сохранены в заметках): - быть смелым…, - уметь владеть собой…, - сохранять внутреннюю уверенность…, - быть мужественным…
Примечания	С помощью инструмента «Закладка» оптимизирована поисково-исследовательская работа по теме «Как можно победить Фобоса?» Результаты работы обучающиеся могут использовать в дальнейшем при подготовке учебного проекта.

ФУНКЦИЯ «РАБОТА С МЕДИАОБЪЕКТАМИ ЭФУ (галереями изображений, аудиофрагментами, видеороликами, презентациями, анимационными роликами, интерактивными картами, лабораторными работами, экспериментами и (или) иным)»
Предмет	обществознание
Класс	6 класс
ЭФУ	« Обществознание» для общеобразовательных школ. Авторы: Л.Н.Виноградова, Н.И.Городецкая «Просвещение», 2015
Тема урока	«Будь смелым»
Задание	1 )Познакомьтесь с содержанием параграфа 11 «Будь смелым». 2)Откройте галерею изображений в данном параграфе, изучите ее. 3)Используя вторую иллюстрацию ответьте на вопросы: Что испытал этот человек? Можно ли измерить эту эмоцию? Предложите не менее трех способов 4)Занесите свои ответы в коллективную онлайн таблицу в сетевом ресурсе или в тетрадь.
Вид учебной деятельности на уроке	Аналитическая работа может быть реализована индивидуально/ в парах/ в группах По итогам работы можно организовать совместное обсуждение в классе или в сетевом ресурсе на заданную тему. Возможно продолжить работу в форме эссе или синквейна о смелости.
Планируемый результат	Школьник приобретает в процессе работы умение самостоятельно анализировать факты, формулировать гипотезы, объяснять с заданной точки зрения.
Примечания	Это задание целесообразно задать на дом.

ФУНКЦИЯ «СОЗДАНИЕ ЗАКЛАДОК С КОММЕНТАРИЯМИ»
Предмет	литература
Класс	5 класс
ЭФУ	«Литература, 5 класс» в 2-х частях для общеобразовательных школ. Авторы: Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П., «Просвещение» 2015.
Тема урока	Мир глазами ребѐнка в рассказе А.П.Платонова «Никита»
Задание	1 )Вспомните, каким увидел старый пень герой повести Гоголя «Заколдованное место» («…но вот чудится ему, что пень дерева пыхтит и дуется, показываются уши, наливаются красные глаза; ноздри раздулись, нос поморщился и вот так и собирается чихнуть…») (стр. 112 – 1 часть). 2 )Сравните описание пня у Гоголя с описанием пня в рассказе «Никита» (стр. 157 – 2 часть). Найдите в них черты сходства и различия.
Вид учебной деятельности на уроке	Проектная работа. Данное задание повышенной сложности. Рекомендуется для индивидуальной работы. Исследовательская работа также может быть реализована в группах в классе.
Планируемый результат	В процессе сравнительного анализа 2-х текстов художественного стиля, у школьника формируются навыки смыслового чтения и сравнительного анализа.
Примечания	С помощью инструмента «Закладка» оптимизирована поисково-исследовательская работа по сравнительному анализу речевых особенностей двух художественных произведений: А.П. Платонова «Никита» и ранее изученной повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место». Оба рассказа отмечены в ЭФУ в списке закладок, поэтому школьники быстро осуществляют переход от одного произведения (стр. 112 – 1 часть ЭФУ по литературе) к другому (стр. 157 – 2 часть ЭФУ по литературе) с помощью нажатия на соответствующую закладку. Данная работа может быть реализована только при наличии 1-й и 2-й частей учебника по литературе. Обе части ЭФУ в любое время доступны пользователю на его устройстве, в отличие от печатной формы.

ФУНКЦИЯ «РАБОТА С МЕДИАОБЪЕКТАМИ ЭФУ (галереями изображений, аудиофрагментами, видеороликами, презентациями, анимационными роликами, интерактивными картами, лабораторными работами, экспериментами и (или) иным)»
Предмет	литература
Класс	5 класс
ЭФУ	«Литература, 5 класс» в 2-х частях для общеобразовательных школ. Авторы: Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П., «Просвещение» 2015.
Тема урока	Мир глазами ребѐнка в рассказе А.П.Платонова «Никита»
Задание 1.	П рослушайте аудиозапись фрагментов рассказа «Никита». С учителем проанализируйте особенности художественного чтения.
Задание 2.	Прочитайте самостоятельно медленно отрывок со слов «Он пошёл к старой бане» до слов «Вы зачем тут живёте?». Ответьте на вопрос: Какой смысл приобретают в этом отрывке слова чужой, другой, незнакомый, неизвестный? Подоберите к словам чужой, другой, незнакомый, неизвестный? синонимы, которые подходили бы по общему смыслу этого отрывка.
Задание 3. (повыш. сложности)	Прочитайте медленно отрывок из финала со слов «Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные…» до слов «Отец верил, что Никита останется добрым на весь свой долгий век». В каких отношениях между собой находятся в тексте слова: выдуманный, непрочный, злой* (синонимы, антонимы, независимые по смыслу слова)? Какой смысл прячется в этой связке слов? Почему отец был уверен в том, что «Никита останется добрым на весь свой долгий век»?
Вид учебной деятельности на уроке	Индивидуальная работа. Рекомендованы задания для работы в классе и дома. Задания можно распределить в соответствии с особенностями индивидуально-дифференцированного подхода в обучении.
Планируемый результат	По итогам прочтения текста и коллективного обсуждения особенностей художественного прочтения школьники делают вывод, отвечая на проблемный вопрос: «Как бы вы определили особенность платоновского языка?»
Примечания	При организации работы в классе фонохрестоматия ЭФУ включается на устройстве учителя.

ФУНКЦИЯ «РАБОТА С ИНТЕРАКТИВНЫМИ ОБЪЕКТАМИ ЭФУ (интерактивными картами, тренажерами, тестами и (или) иным)»
Предмет	литература
Класс	5 класс
ЭФУ	«Литература, 5 класс» в 2-х частях для общеобразовательных школ. Авторы: Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П., «Просвещение» 2015.
Тема урока	Мир глазами ребѐнка в рассказе А.П.Платонова «Никита»
Задание	Используя рассказ «Никита», с помощью инструмента «стрелка» перейдите к интерактивным заданиям. Выполните задания тренажера: Выполните контрольный тест:
Вид учебной деятельности на уроке	Контроль знаний рекомендуется осуществлять индивидуально. Тренировочное задание (тренажер) можно разобрать в классе коллективно / в парах/ в группах.
Планируемый результат	Обобщение и повторение изученного материала, применение школьником полученных знаний по конкретной теме.
Примечания	С тренажером школьник может поработать на дома, прочитав рассказ. Контрольный тест по теме можно выполнить в классе.