План конспекта урока иностранного (английского) языка во 2 классе по учебнику Enjoy English 2 Unit 3 Lesson 46.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный

Приветствует.

Good morning. Sit down, please. I’m very glad to see you.

How are you?

I see you are ready to start .

Отвечают на приветствие.

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

2.

Фонетическая зарядка

Совершенствует фонетические навыки

Repeat the sounds and the words

after me: слайд №2

Повторяют, тренируются в произношении звуков.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного Предметные:

отрабатывают звуки английского языка

3.

Речевая разминка

1.Побуждает учащихся назвать известные слова по темам: животные, движения, цвета, прилагательные для описания внешности

2.Назовите слова , которые можно заменить вот этим значком? ( )На какой вопрос они отвечают?

Называют по очереди слова.

Называют существительные, вопрос, на который они отвечают: what?who?

Познавательные: вспоминают слова по-английски

4.1

Мотивация

1.Создает проблемную ситуацию в истории про артикли

Однажды к Трикки пришел Том. Он предложил другу интересную игру «Составь предложение». Трикки очень понравилась игра, но он не знал, как составить предложения. Давайте поможем героям.

2.На доске схемы предложений

и слова на карточках:

1.

2.

hat, is , have got, I, a, the, hat, black.

3.Показывает слайд №3.

1. Внимательно слушают историю

2. На каждую схему - по 1человеку, остальные учащиеся контролируют составление предложений.

Возможные варианты:

1. I have got … hat.

2. … hat is black.

3. Сравнивают содержимое слайда с предложениями на доске. Выделяют оставшиеся слова .

Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Коммуникативные:

-разрешение конфликтов- выявление идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

4.2

Актуализация знаний

1.Задает вопросы на понимание: Что означают эти предложения?

Что это за слова a, the? Как они называются?

Почему вы их поставили на это место?

Где они стоят в предложении?

2.Помогает сформулировать цель:

• Чему нам надо научиться?

• Как называются эти слова?

• Где они стоят в предложении?

• Когда употребляется а, когда The?

1.Выдвигают свои предположения.

Слова, которые стоят перед существительными

2.Формулируют цель урока:

Я хочу узнать: когда нужно ставить a, когда – the.

Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что еще неизвестно..

4.3

Изучение нового материала

Отвечаем на вопрос: что это?

1.Демонстрирует примеры: слайд №3

2. Помогает сформулировать понятие – «артикль» опираясь на родной язык. a, the называются артикль

( проговаривают за учителем артикль)

на доску вывешиваю слова артикль, a, the

3. Показывает правило в учебнике.

Мы нашли ответы на два вопроса.

А вдруг мы ошибаемся? Давайте прочитаем, что нам говорит Мистер Рул,

Мы правы? А о чем еще нам говорит М.Рул?

1.Наблюдают, анализируют и выявляют разницу в предложениях.

Наблюдают,

Делают вывод: a, the

ставятся перед словами, которые отвечают на вопросы Кто? Что?

3. Читают правило в учебнике, делают вывод: артикль не употребляется перед именами.

Логические УУД:

подведение под понятие

Формулируют понятие

Регулятивные:

оценка ,выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

4.4

Первичное закрепление

1. Слушает и обращает внимание на употребление артиклей (выделенные слова)

Читают и анализируют предложения с выделенными словами в учебнике упр.3 с.82

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых знаний, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

4.5

Физминутка

Читает предложения:

I have got a bird.

The bird is white.

I have got a frog.

The frog is green.

I have got …

1. Слушают и хлопают если слышат a, топают – the.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя для воспроизведения и восприятия необходимых действий.

4.6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует работу в группе по карточкам, консультирует.

1.выбрать из набора слов слова, которые употребляются с артиклями: Tim, boy, marry, mouse, ….

2. Найти карточки с правильными предложениями.

1. Работа в группах по карточкам. Контролируют понимание правила по образцу.

2. Представляют результаты работы в группах:

читают предложения, объясняют.

Анализ, сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений.

Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выполнять действия. Управление своим поведением и поведением партнера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8.

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание Упр.4 с. 82

Слушают и записывают д\з

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

9.

Рефлексия учебной деятельности и подведение итогов

Выясняет понимание изученного правила.

Что мы должны были узнать?

Что мы знаем и умеем?

Как мы поработали?

Что понравилось на уроке?

Каких оценок вы заслужили?

Отвечают на вопросы.

Подводят итог урока.

Познавательные -систематизируют полученную информацию

Регулятивные -оценивают результаты достигнутого на уроке