План-конспект урока по английскому языку по теме "Continents and countries"

План-конспект урока английского языка в 5 Б классе по теме “The Land and the People of Great Britain”

Цель урока: учащиеся научаться находить необходимую информацию в различных источниках и применять её в монологических высказываниях по изучаемой теме.

Задачи урока:

1. Создать условия для получения учащимися знаний о Великобритании, её географическом положении, исторически сложившихся частях  страны, национальностях, проживающих в стране и языках, на которых говорят жители;
2. Организовать деятельность учащихся по выбору и самостоятельному применению необходимых языковых средств для оформления устного высказывания;
3. Содействовать развитию у учащихся умений ставить цель и планировать свою речевую деятельность на основе полученной информации для решения коммуникативных задач урока;
4. Побуждать учащихся участвовать в коллективном обсуждении, сравнивать, анализировать полученную информацию, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли на иностранном языке.

Планируемые результаты урока:

1. Личностные: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; формирование потребности в практическом использовании и дальнейшем овладении и совершенствовании знаний изучаемого языка;
2. Метапредметные:  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач урока, расширение общего лингвистического кругозора, а также овладение умением координированной работы с разными компонентами обучения: видеоресурсы, учебник, раздаточный материал;
3. Предметные: умения оперировать в процессе общения активной лексикой урока в соответствии с коммуникативной задачей, умения действовать по речевому образцу при выполнении заданий  и составление собственных высказываний в пределах обсуждаемой темы.

Оснащение урока: презентация учителя для интерактивной доски, учебник «Английский язык» для 5 класса (УМК И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой), разрезной материал с дополнительной информацией к уроку, звёзды «знатоков» для оценки работы на уроке.

Ход урока

1. Организационный момент. (Цель: переключить внимание учащихся на урок, ввести  в языковую атмосферу)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• приветствует учащихся Good morning, boys and girls. Nice to see you. I hope you are well?
• задаёт вопросы, используя языковую конструкцию, тренируемую в уроке 12 “Do you like it when…? I like it when…:

Children, do you like it when it is interesting at the lesson? 

    What do you really like to do at the lesson? 

• итог: I hope you’ll enjoy today’s lesson       

Учащиеся отвечают на приветствие Good morning, teacher. Nice to see you, too.    We hope you are too   

• отвечают на вопросы учителя   P1: I really like it.

                                                                                                    (P2:I like it a lot. P3: I like it very   much)

 P4: I like it when we learn new words.

 (read  interesting texts, speak English a lot etc.)                                                                                

.  II Постановка задач урока (Цель: совместное исследование проблемы, мотивационная актуализация учащихся на постановку задач урока, на принятие задач учебной деятельности, готовность участвовать в речевой деятельности на уроке).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Открывается слайд 2 с картой европейской части мира.

Читает стихотворение:

Взгляните на запад Европы, ребята.

Вы видите остров продолговатый.

Он тянется с севера строго на юг, омытый морскою водою вокруг.

На острове этом лежит издавна,

Морская, известная в мире страна.

Страны этой длинное очень названье,

• , кто мне поможет?

What country are we going to speak today?

Слайды 3-4. Учитель вводит учащихся в ситуацию урока, объясняя, что дети будут выполнять роль знатоков страны “experts” и мотивирует учащихся на самостоятельное определение того, что должны дети на уроке узнать, научиться о чём говорить и что может помочь им успешно справиться с поставленными задачами. С помощью ситуативного подхода учитель организовывает устный коллективный анализ учебной задачи, фиксирует выдвинутые учениками идеи, организует их обсуждение, показывает практическое направление урока.

Дети слушают и хором заканчивают: Великобритания!

• Britain.

Деятельность учащихся направлена на формулирование задач урока в связи с предложенной темой. Метод неоконченных предложений и схема организуют речевые высказывания учащихся, стимулируют речевые способности и  активизируют их на дальнейшую деятельность.

The experts should learn about ….

The experts should speak about …

The experts can use

learn/ speak about                                    use

• the land                                a map
• official name                       a textbook      
• parts of GB                          pictures
• people                                  a chart
• language

1. Этап повторения пройденного и углубление изученного (Цель: содержательная актуализация изученного языкового и речевого материала в новых речевых условиях, подготовка к его активному использованию в устных высказываниях)

   Деятельность учителя

   Деятельность учащихся

   1Учитель активизирует усвоенные лексические единицы в речевой деятельности учащихся в задании соревновательного характера “Who knows more words which will help us to speak about GB?”

   2 Учитель использует задание типа “Right or Wrong” для закрепления ЛЕ урока 12 в речевых моделях, необходимых для построения учащимися устных высказываний, что позволяет обеспечить автоматизацию употребления речевой модели 

2. :“Look at the map and say if I am right or wrong.”
3. GB is situated in Asia
4. GB is situated on the continent of Europe
5. GB is situated to the north of Europe
6. GB is situated on the British Isles
7. GB is the smallest island of the British Isles
8. GB is separated from the continent by the Irish Sea etc.

9. Учащиеся включаются в соревновательную атмосферу задания, вспоминают слова по теме «World around us”, пройденную в 4 классе, вспоминают географические названия, связанные с Великобританией, стремятся продемонстрировать свои знания, погружаясь в рабочую атмосферу урока.

   Учащиеся опознают языковые конструкции на слух, осмысляют услышанное, соотносят информацию с изображением на карте, высказываются по речевым образцам, закрепляя в памяти типовую структуру предстоящих высказываний.

    

10. Этап дальнейшего развития речевой компетенции в области говорения (Цель: развитие умений выбирать адекватные языковые и речевые средства для активного использования в собственных устных высказываниях, построенных на поиске, анализе, сравнении, комбинации информации, полученной из разных источников.)

11.  

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Учитель активизирует системное мышление учащихся, организуя речевую деятельность на основе заданий, побуждающих учащихся комбинировать, сравнивать, анализировать информацию и   направляя её на развитие умений учащихся делать краткие сообщения в рамках «экспертных заключений» c разными коммуникативными заданиями, но в рамках тренируемых и закрепляемых в речи моделей.

12. Сообщение о географическом положении Великобритании;
13. Исправление ошибок на карте морей и океанов, омывающих Британские острова.
14. Получение дополнительной информации о Дуврском проливе с помощью составления предложений из разрезного набора слов и с их помощью восстановление пропущенной информации в тексте о Дуврском проливе.
15. Сопоставление изображения частей страны с их официальными названиями (The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, Great Britain, England, Britain, the UK).
16. Сообщение по карте исторически сложившихся частей Великобритании и Соединённого королевства частей.
17. Комментирование таблицы учебника, содержащей информацию о столицах частей Соединённого королевства, национальностях, живущих в них и языках, на которых они говорят.

18. Учащиеся овладевают речевыми действиями по определённым образцам в разнообразных видах деятельности, что обеспечивает достаточную повторяемость и фактических знаний по теме и языкового и речевого материала и не вызывает потери интереса к обсуждаемому материалу, позволяет выстраивать собственные высказывания, не задумываясь над их построением. Учащиеся используют различные способы поиска и выбора подсказок и опор: карты, представленные на слайдах  презентации, выбранные из текста учебника предложения, содержащие необходимую информацию, таблица учебника, информация, содержащаяся в речи учителя.

    Динамическая пауза между выполнением задания 3 и 4 обеспечивает смену видов активности учащихся.

     

19. Этап проверки знаний и самооценки деятельности (Цель: развитие умений анализировать результаты собственной и коллективной деятельности, делать выводы о результативности своего труда, определять степень выполнения самостоятельно поставленных задач )
20. Учащиеся выполняют мини-тест, содержащий задания на выбор информации по изученному материалу и осуществляют самопроверку по ключу на доске, самостоятельно оценивая свои работы.
21. Подведение итогов работы: учащиеся отвечают на вопросы учителя:

22. What have we learnt at our lesson?

    What did you use to learn more about The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland?

    Do you like today’s lesson? Why?

23. Оценивание учащихся: учащиеся по просьбе учителя показывают полученные в ходе урока звёзды «знатоков». Учитель объявляет оценки, комментируя их.
24. Объяснение домашнего задания. Учебник: упр.18 с. 13 (высказывание по плану о Великобритании), рабочая тетрадь упр. 8 с. 53 (исправить неверные утверждения о стране, людях, языках)