- создать условия для проявления творческой активности ученика.
-развитие готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
– развитие творческих способностей.
- развитие навыков работы в сотрудничестве.
- формирование коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности по теме «Школа»;
| № | Этап | Содержание урока | Формируемые УУД | Оборудо вание |
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| I.
1. | Оргмомент. Речевая зарядка
| Приветствие учащихся(переключение на урок ИЯ с другого предмета(приветствие,как дела,число,погода): “Good morning, dear friends! I am very glad to see you, too.Tell me please, who is duty today? What is the date today? What is the day today? Who is absent today? What is the weather today? How are you? Учитель спрашивает,как дела у дежурного ученика,затем у каждого присутствующего в классе. | Приветствие учителя: «Good morning, dear teacher! We are glad to see you, too”. Далее дежурный ученик в диалоге с учителем отвечает рапорт дежурного по классу.
| Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. | Стандартная доска
|
| 2. | Речевая подго товка.
| Учитель помогает учащимся сформулировать тему урока и цель, знакомит с новым гостем,мальчиком по имени Джек, которому нравится посещать тоже начальную школу,и ему интересно узнать больше о жизни своих сверстников в русской школе. Today we are going to have a very special lesson. We meet a new guest, it is a boy,his name is Jack,he goes to primaty school and likes his school a lot.And Jack wanted more about the life in Russian schools,about our primary school.Welcome to our school! It’s time to open our Student’s books, page 49. Let’s read the title Unut 4 and read the texts to yourself. Well… I want you to answer the question.What is Unit 4 about? (About SCHOOL: schoolwork, homework, my teachers and classmates!). School plays a great role in your life. So, today you will learn to use the new poem and words about our school, about our classroom, about your classmates. I hope you will learn many interesting things at the lesson. Учитель предлагает детям ответить на вопросы, которые записаны на слайде. Read the questions and answer them: What time is it now? What lesson do you have todaу at 10.55 on Tuesday? At what time do you have English on Thursday?What school do you go to? Do you like going to school? Why? What marks do you usually get? | Формулируют цели и задачи урока. Учащиеся рассматривают картинки о школе,читают самостоятельно мини-тексты о школе и отвечают на вопрос «О чём этот цикл?» (О школе, школьной и классной работе, об учителях и одноклассниках!)
| Регулятивные: целеполагание. Коммуникатив ные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Личностные: самоопределение. |
Слайды 1-2
Учебник В.П.Кузовлева, с 49
Слайды 3-4
|
|
|
|
Отвечают на вопросы учителя.
| Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Личностные: самоопределение |
|
| 3 | Фонетическая зарядка
| Let’s read and learn the new poem “Му school”. Try to translate it. Учитель читает стихотворение, и предлагает детям перевести его. Стихотворение предназначено для совершенствования навыков произношения и правильной интонации английской речи.Repeat after me, please.
| Работа со стихотворением: переводят его, повторяют стихотворение построчно за учителем. |
|
Слайд 5. |
| II. | Формирова-ние лексических навы- ков говоре- ния
Имитативное УРУ | Презентация (семантизация) новых лексических единиц. Look at the slide, please. You can see the names of the school subjects and some new words there. Repeat the words after me.
Open your Student’s books, page 50, exercise 1. Let’s listen to the text and try to understand it. Be attentive, please. Учитель предлагает детям прослушать текст с новыми словами по теме «Школа». Восприятие ЛЕ происходит на слух со зрительной опорой.Далее под контролем учителя проходит отработка новых ЛЕ.
|
Ученики читают слова вслух за учителем, затем учитель просит детей прочитать слова по цепочке. Учитель исправляет неточности произношения слов
Слушают аудиозапись, знакомятся с графическими и звуковыми образами новых слов, повторяют их вслух в разных формах работы.
Ученики читают слова вслух за учителем, затем учитель просит детей прочитать слова по цепочке. Учитель исправляет неточности произношения слов.
| Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы. |
Слайды 6-7
Аудиозапись №2. Учебник, упр.1 с 50. Слайды 8-11
|
| III | Физку льтминутка | Проводит физкультминутку.
| Выполняют упражнения в разминке. | Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения. | Аудио- запись №3
Слайд 12 |
| IV | Автоматизация употребле ния в речи новых лексических единиц
Подстановочные УРУ
| Students,look on the slide, device in pairs,you give cards,where you schould find the odd word. What is the odd word? Then you must put the words into the right order. What subjects do you have at school? Please prefer your work!Look at the answer on slide! Read what Jack says about his school and answer the questions.
Now I want you to read the following words and answer the question “What is there in your classroom?” Use the construction and make up the sentences about your classroom. There is a… There are … And what is there in Jack’s classroom?Look at the picture on P.51. Will you look at these pictures? What can you see on the slide? Can you read the words? Repeat the words after me, please. Now look at the pictures of different school things and answer the question: “What have you got in your school bag?”
And what has Jack got in his school bag?
Students,look please at slide!You must devide these words into 2 means: classroom and schoolbag.You give cards and do it. | Работа в парах: учащиеся находят «лишнее слово»; расставляют буквы на карточках по порядку. Отвечают на вопросы учителя.
Составляют словосочетания и предложения.
Проверяют свою работу по ответу на слайде.
Учащиеся читают текст, находят в тексте и читают вслух те предложения, которые являются ответами на вопросы.
Учащиеся рассматривают картинки, читают названия предметов в классной комнате и отвечают на вопрос, используя образец. Cлушают аудиозапись и отвечают на вопрос по картинке в учебнике.
Учащиеся рассматривают картинки, читают подписи к школьным предметам вслух, затем читают слова по цепочке и отвечают на вопрос «Что есть у тебя в портфеле?». Cлушают аудиозапись и отвечают на вопрос по картинке в учебнике.
| Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Познавательные: составлять предложения, соотносить слова со значением, выделять необходимую информацию в прослушанном тексте. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы. | Слайд 13-14 Карточки
Cлайд 15
Упр. 1.1)-1.3) с 50 (учебник) Слайд 16
Аудиозапись №4. Упр.1.4)с 50 (учебник)
Слайд 17
Аудиозапись №5. Упр.1.5)с 50 (учебник)
Слайд 18 Карточки |
|
| Подстановоч ные и трансформац УРУ
| Student’s books, page 51. “Word building” Сложное существительное – это, существительное, образованное при помощи двух или более слов. Главное слово обычно стоит в конце. Эти слова могут писаться слитно, раздельно или через дефис. В англоязычных словарях слова school bag и lunch box пишутся в двух вариантах. I want you to look at the slide. You can see the words. Try to read these words, pronounce correctly and then translate them. You can use the cards with these words.
|
Учащимся в парах предлагается со слайда прочитать слова. Затем можно устроить конкурс: кто быстро и правильно сможет перевести эти слова, данные на карточках. |
Слайд 19 Карточки
|
|
| Транс формацУРУ | It’s time to practice today’s vocabulary. Divide into pairs, please. You will work in pairs for 2 minutes and then we’ll listen to your dialogues. Open your textbooks, page 52, exercise 2. Look at the example and do this exercise. What is the English for “дневник”? A homework diary What is the Russian for “pencil”? What is this? / What is that? Is this a pen in your school bag? Yes, there is. Here it is. Have you got a pen in your school bag? Yes, I have. Here it is.
Use your voice: “In your school”. What do you like about your school? What would you change about school? Let’s return to your books, page 52, exercise 3.1). Look at the example in your textbooks. Compare your and Jack’s school bag.
| Ролевая игра: в соответствии с речевыми образцами учащиеся повторяют названия школьных принадлежностей и предметов, находящихся в классной комнате, у них в портфелях.
| Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной речи. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Познавательные: составлять предложения, классифицировать слова по группам. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы. | Упр.2 с 52 (учебник) Карточки |
|
|
|
|
Репродуктив. УРУ
| Учащимся предлагается страноведческая информация о возможности использования Интернета в изучении английского языка. Интернет значительно разнообразит языковую практику учащихся и поможет в образовании и самообразовании на протяжении всей жизни. «Используй свой голос» - тема 2012г.
Учащиеся строят высказывания по предлагаемым образцам. В течение нескольких минут они устно готовят сообщения, сравнивая свой портфель и портфель Джека. Учитель читает слова, чётко выделяя звуки, ученики хором повторяют слова за учителем. Затем учащиеся строят высказывания по предлагаемым образцам в учебнике. Они устно готовят сообщения, сравнивая свой школьный день, школьные предметы со школьным днём и школьными предметами Джека. | Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Познавательные: составлять предложения, соотносить слова со значением, выделять необходимую информацию в прослушанном тексте. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы. | Слайд 20 Упр.3.1) с 52 (учебник)
|
|
|
| The next task for you is exercise 3.2), page 52. Compare your and Jack’s school subjects and school day. Do the task. Example: Jack has got … in his school. Jack has lunch time … And I have got … in my school. We have lunch … |
|
Упр.3.2) с 52 (учебник)
|
|
V. | Репрод уктив. УРУ
Рефлексия (подведение итогов урока). Оценки Д/з | Students, let’s play! Let’s devide into 2 groups!Every group get identical cards. At first you must guess crossword and some ridders. Look please at picture on slide and guess these words about school. You can write your answers on your cards. You have 5 minutes.
Prefer your answers on next slide! And now you see some ridders on this slide!Guess please right means and write your answers! | Учащиеся с опорой на слайды выполняют в двух мини-группах самостоятельно одинаковые задания на карточках: отгадывают кроссворд и загадки, ответы там же записывают. Учитель читает вслух загадки и правильные ответы. Сами задания проверяются устно учителем (опора на слайд-образец)
Учащиеся читают название урока и высказывают своё мнение, почему он так называется (на русском языке). Оценивают свою работу на уроке. All about me – специально отведенные страницы в конце Рабочей тетради. На следующем уроке учащиеся должны уметь рассказать c помощью новых слов о своём портфеле и о своей классной комнате и выполнить письменые упражнения в Рабочей тетради упражнение 2 стр.37-38; Чтение упр.1, стр.18. Записывают домашнее задание в дневник.
| Познавательные: составлять предложения, классифицировать слова по группам. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы. | Слайды 21-23 Карточки с заданиями
Cлайды 24-25 |
| What is the title of the lesson? Why? Инструктаж по выполнению дом. задания.
Our time is over. Thank you for your work. Let’s remember the title of the lesson. Children, tell me, do you like the lesson? How can you estimate your work during this lesson? Thank you for the lesson. Write please your homework. You give the marks……… That’s all for today. Stand up, please. Put your things together. See you soon. Good-bye, everybody. Учитель обращает внимание учащихся на д/з на слайде, выставляет оценки в дневники. | Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
Рабочая тетрадь
Cлайд 26 Дневники |
