Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
6.1.9.1use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
6.6.10.1use present perfect forms with present and future meaning and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of familiar general and curricular topics
6.6.13.1use modal forms including mustn’t (prohibition) need (necessity) should (for advice) on a range of familiar general and curricular topics
| Unit 8 .Natural disasters | School: № | ||||||
| Date: 06.03.19 | Teacher’s name: | ||||||
| Class: 7 «B» | Number present: | absent: | |||||
| Theme of the Lesson: | Injuries. Unit 7. | ||||||
| Learning objective(s) that this lesson is contributing to | 6.1.9.1use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings 6.6.10.1use present perfect forms with present and future meaning and past continuous forms for background and interrupted past actions on a limited range of familiar general and curricular topics 6.6.13.1use modal forms including mustn’t (prohibition) need (necessity) should (for advice) on a range of familiar general and curricular topics | ||||||
| Lesson objectives | To recognize target vocabulary and match halves to make correct phrases To recognize target grammar and use basic rules of it to perform the tasks To identify the problem correctly and provide some basic advice to them | ||||||
| Assessment criteria | A learner can select necessary words/phrases and put them into the gaps to make meaningful sentences A learner can recognize grammar inconsistencies in the sentences and provide correct sentences A learner can recognize typical features of the target grammar and apply all rules correctly | ||||||
| Value links | Cooperation, respect to each other, collaborative work | ||||||
| Cross curricular links | Biology | ||||||
| Previous learning | Present Perfect tense | ||||||
| Plan | |||||||
| Planned timings | Planned timings | Resources | |||||
| Beginning 0-2 2-7 | Organizational moment.Greeting. Teacher greets learners. Teacher explains that today learners will perform grammar and vocabulary tasks. (Teacher divides learners into 2 groups) Warm –up. Teacher shows pictures on the board. Learners should look at the picture and say the names of it, then guess the topic of lesson. Revice the previous lesson Teacher gives learners piece of paper with mixed words and they must put order. Then they stick correct sentences on the poster and read it. | Slides 1
Slide 2
cards | |||||
| Middle
7-17
17-22
22-35 | Focus on vocabulary Teacher introduces with new vocabulary words and learners should repeat the new words after teacher. Teacher shows the video and gives piece of paper with new words. Teacher asks learners what injuries people sometimes get at work and what jobs learners think are dangerous and why. Focus on grammar Exercise 1
Exercise 2 Learners choose the correct words in the sentences in group.
Exercise 3 Teacher says to learners look at photos A-D and match them with jobs 1-4 in the programme guide, before learners match the photos, teacher ask them if they can guess the jobs from the pictures.
Exercise 4 Work in pairs. TRUE / FALSE
Exercise 5 Group works.
Work in pairs. Talk about injuries you have had. Use the words in exercise 1 and the words in the box.
|
video
Handout 1
Handout 2
| |||||
| End 35-40 | At the end of the lesson, learners reflect on their learning: Name 3 tasks which were really difficult Name 2 tasks which were interesting and easy
|
| |||||
| DIFFERENTIATION – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners? | ASSESSMENT – how are you planning to check learners’ learning? | Health and safety rules | |||||
| Teacher’s support should take place occasionally. As it is a revision lesson teacher’s support should not be thorough – just some hints/clues are given.
| Monitoring learners’ while doing different activities during the lesson andproviding different types of feedback (on the sport or delayed).
| Make sure power cords are not a tripping hazard Everydayclassroomprecautions | |||||
Самоанализ урока английского языка по теме «Injuries»
в 7 классе.
Учитель: Исмаилова А.Е.
Цель: употребление изученных лексических единиц в устной и в письменной речи.
Задачи:
повторение звука [f];
закрепление ранее изученных лексических единиц;
развитие навыков монологической речи;
развитие навыков письма;
развитие навыков перевода;
развитие навыков говорение
| Знать | Уметь |
| Лексические единицы: cut burn bruise sprain bite injure
| Употреблять лексические единицы в речи и в письме |
| Работа с неправильными глаголами. | Понять и найти все формы глагола |
| Лексические единицы для cоставление предложении | Составить предложение с партнером |
Урок состоял из следующих этапов:
Организационный момент (приветствие учителя, установка на урок)
Фонетическая зарядка.
Речевая зарядка
Проверка домашнего задания.
Физ минутка. Песня
Работа в группах.
Парная работа. Составление предложение
Запись домашнего задания. Подведение итогов работы, выставление оценок.
На уроке использовался широкий спектр учебных материалов – учебные тексты , грамматические упражнения на повторение временных форм глаголов, речевые ситуации (спонтанные монологические высказывания по теме «Здоровый образ жизни»), методические приемы, языковой материал по теме «Injuries».
Педагогические технологии: технология развивающего обучения, информационно-коммуникационным технологии, активные методы обучения, здоровье сберегающая технология.
Урок ориентирован на формирование развития навыков и умений иноязычной речевой деятельности: чтения, говорения (монологической речи), письма; на овладение учащимися аспектами языка (произношением, лексикой,грамматикой ). Урок преследует комплексные цели (обучение общению на иностранном языке, обучение познавательной деятельности с использованием иностранного языка).
На уроке активно и эффективно использовалось оснащение: дидактические материалы, в том числе используемые компоненты учебно-методического комплекса (карточки, текст).
Структура урока традиционная: организационный момент, фонетическая зарядка, речевая разминка, основной этап урока, упражнения на развитие навыков диалогической и монологической речи, чтения, заключительный этап. Учащиеся легко переключались с одного этапа на другой. Организационный момент удачно «переключает» учащихся на предмет «иностранный язык»; беседа с классом велась на иностранном языке, сообщая о плане работы на данном уроке. В ходе оргмомента и вытекающей из него речевой ситуации был установлен контакт с классом. Учитель в ходе речевой разминки использует материалы по учебной теме урока и ориентирует речевую разминку на достижение целей урока.
На основном этапе учащимся были предложены разнообразные задания на развитие навыков чтения, монологической и диалогической речи, грамматических навыков.
В обучении говорению был подобран речевой материал: речевые ситуации, речевые опоры ( вопросно-ответные реплики по теме «Здоровый образ жизни», «Вредные привычки», «Здоровые привычки»).
В обучении чтению рационально решались две задачи: формирование навыков техники чтения и умений понимать читаемое. Использовались разнообразные приемы задания и упражнения на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах. Решены задачи каждого этапа работы над текстом. Контроль понимания был осуществлен с помощью рациональных методических приемов. Текст использован как база для развития устной речи, что целесообразно на данной ступени обучения.
На мой взгляд, большинство учащихся успешно справилось со всеми заданиями.
Для достижения цели урока использовались разнообразные формы и методы работы, благодаря которым на уроке преобладала благоприятная психологическая атмосфера, ученики показали средний уровень усвоения материала. В течение урока использовались разнообразные средства учета, контроля и оценки овладения учащимися иноязычным материалом, навыками и умениями иноязычной речи (вопросно-ответная работа, выполнение упражнений и заданий и т.д.).
На заключительном этапе урока подводились итоги, задание к следующему уроку: дано заблаговременно, задание дифференцированно по уровням обученности учащихся, мотивировано, были даны рекомендации к его выполнению. Более слабым учащимся даны индивидуальные задания для отработки простых форм прошедшего и настоящего времени
На мой взгляд, цель урока была достигнута: учащиеся получили дополнительные знания о вредных и полезных привычках. Задачи урока, как образовательные, развивающие, воспитательные были реализованы в полном объеме: учащиеся научились выражать свое отношение к здоровому образу жизни, привычкам, используя средства языковой практики( лексические, грамматические единицы).В конце урока был подведен итог, работа каждого учащегося была оценена.
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
One students have completed the table model and drill the pronunciation of the words and translate them.
Exercise 6
