2. Актуализировать знания по использованию грамматических структур с глаголом to be .
.
3. Актуализировать лексические знания по теме «Времена года.Погода».
2. Формировать способность к самооценке.
2. Развивать умение классифицировать, анализировать и сравнивать.
учебник «Английский язык» для 4 класса (Комарова Ю.А.), иллюстративный материал по теме «Времена года.Погода», аудитивный материал.
| Этап урока | Организационно-технический блок | Деятельность учителя | Деятельность ученик | Формируемые УУД |
Организационно-мотивационный. | Задача: подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. Форма: фронтальная. Средства: языковые. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности. | Создание положительной мотивации на уроке, организация внимания учащихся. -Hello girls! -Hello boys! -Glad to see you!
And let’s listen to the song and sing it together. | Доброжелательный настрой на урок. -Hello ! -Hello ! -Glad to see you!
Все вместе поют песню One, two, three, four, five.
Once I caught a fish alive,
Six, seven, eight, nine ,ten,
Then I let it go again.
Why did you let it go?
Because it bit my finger so.
Which finger did it bite?
This little finger on the right. LovelyLanguage.ru›for-kids/english-songs
| Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил, правил поведения на организационном этапе. Регулятивные: формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, переключиться на иностранную речь, умение контролировать свою готовность к уроку, согласованно со всеми спеть песенку. Коммуникативные: умение вступать в мини – диалог в соответствии с заданной речевой ситуацией.
|
Актуализация знаний. | Задача: актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания Форма: фронтальная, групповая Средства: языковые, наглядные. Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение. Приемы контроля: устный. Принцип: деятельности. | Создает условия для повторения необходимой лексики, посредством интерактивной доски, иллюстрационного материала и звуковых носителей. -Укажи картинки на доске. (rainy Sunny Windy foggy -Один ученик должен сопоставить звучание слова и картинки, остальная группа соглашается или нет. |
Активно работают с интерактивной доской, показывая необходимых картинки о погоде.
-Yes -No
| Личностный – формирование интереса к иностранному языку. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным и умение сохранять учебную цель, осуществление контроля и оценка своих действий, а также действий одноклассников. Познавательные: умение структурировать свои знания, умение ориентироваться в системе своих знаний. Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли устной форме, умение взаимодействовать с коллективом.
|
Постановка учебной проблемы. | Задачи: путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока. Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: формируется проблемный вопрос Приемы контроля: устный Принцип: деятельности | Организовывает работу группы с интерактивной доской, координирует деятельность учащихся по постановке проблемного вопроса. Задает наводящие вопросы. -Dear friends,you can see a picture and you see clouds and the sun? blue sky and snow. -Как вы думаете, что нам сегодня предстоит на уроке? Давайте внимательно посмотрим еще раз на картинку упр.8 стр.63 А также посмотрим на картинки о погоде. Для чего они могут понадобиться ?
-Итак, цель нашего урока научиться говорить о погоде, о том какая она. | Работают коллективно для того, чтобы определить тему и цель урока. Отвечают на вопросы учителя.
-читают упр.8 стр.63
-картинки о погоде
| Личностные: формируем интерес к иностранному языку. Регулятивные: формируем умение сохранять учебную цель, работать по предложенному плану, производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих. Познавательные: построение логической цепи рассуждений, умение делать выводы по учебной проблеме, ориентироваться в системе своих знаний, постановка и формулирование проблемного вопроса, затруднения, умение формулировать тему урока. Коммуникативные: умение планировать сотрудничество со сверстниками и педагогом.
|
Совместное открытие новых знаний и его применение на практике. | Задача: совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике. Форма: фронтальная, групповая. Средства: языковые, наглядные Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос. Приемы контроля: устный, письменный. Принцип: деятельности. | Организует и координирует работу учащихся по поиску решения проблемного вопроса
-Игра по цепочке It is…….
Работа с упр.8стр63, игра «20 вопросов», один ученик загадывает какая погодасегодня, остальные учащиеся должны задать вопросы о том, что он загадал.
Играют в игру «Погода наоборот».Учащиеся не должны согласиться с утверждением.
Работа с упр.10 стр.63
| Выполняют задания по намеченному плану. Ищут ответ на поставленный проблемный вопрос.
P1-It is sunny P2- It is rainy P3-It is cloudy
P2-Is it foggy? P1-No,it s not foggy. P3-Is it slippery? P1-Yes, It is slippery.
It is sunny-It is not sunny
Учащиеся поют песню
| Познавательные: умение извлекать нужную информацию, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы, формируем умение обобщать и выделять существенные признаки.Умение строить предложения с использованием глаголов to be. Регулятивные: Работать по предложенному плану. Высказывать свою версию, формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем и одноклассником, формируем умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей , формируем умение прогнозировать результат. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других, умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
Итог урока. Рефлексия. | Задача: обобщение и выводы по учебной теме. Форма: фронтальная. Средства: языковые Результат: обобщение. Вывод. Приемы контроля: устный. Принцип: целостного представления об окружающей действительности. | -Ответили ли мы на вопрос нашего урока? -Что нового вы узнали сегодня? Пригодится ли вам это в жизни? Оцените вашу работу на уроке. Если вы считаете, что поработали сегодня хорошо, поднимите веселый смайлик. Если вы считаете, что поработали не очень хорошо, а могли бы и лучше поднимите грустный смайлик. | Научились говорить о погоде, научились описывать какая она, что очень пригодится в жизни.
Учащиеся получают карточку с символами и соответствующими им высказываниями:
я хочу узнать больше по этой теме
я узнал много нового и интересного
мне нужно время чтобы запомнить материал урока
Поднимают карты с изображением своего настроения. | Личностные: формируем интерес к родному и иностранному языку, осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, действовать в соответствии с планом, саморегуляцию, самооценку. Коммуникативные: умение четко и ясно выражать свои мысли. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания. | Задача: обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. Форма: фронтальная Средства: языковые Результат: осмысление домашнего задания. Приёмы контроля: устные Принцип: психологической комфортности | Проведение инструктажа. Вам необходимо выполнить задание в рабочей тетради на странице 45. | Осмысление домашнего задания. Дети внимательно слушают, записывают задание в дневник, задают вопросы | Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания. Регулятивные: самоконтроль выполнения работы.
|
