Конспект урока "Past Continuous" для учащихся 5 класса

Этот конспект урока поможет Вам познакомить обучающихся с прошедшим продолженным вренем и правилами использования в речи и на письме. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС и составлен на основе УМК "Rainbow English".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Past Continuous" для учащихся 5 класса»

Предмет: английский язык

Тема: Прошедшее продолженное время: правила использования в речи и на письме

Класс: 5 класс

Тип урока: урок открытия «нового» знания

Оборудование: ноутбук, проектор, доска, УМК «Rainbow English»

Цель учителя: формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее продолженное время» и коммуникативных умений по теме «Что вы и ваша семья делали на прошлых выходных?».

Цель учащихся: узнать, когда используется прошедшее продолженное время и научится использовать это время в речевых ситуациях.

Планируемые результаты:

Личностные: 1.развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.2. развитие таких качеств,

как креативность и инициативность;

Метапредметные:

- регулятивные УУД

1. определять и формулировать цель и тему урока;

2. осуществлять самоконтроль;

3. устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- познавательные УУД;

1. самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи;

2. выполнять анализ;

3. выстраивать логическую цепь рассуждений;

4. составлять простые предложения по модели;

5. сопоставлять и анализировать предложения.

- коммуникативные УУД.

1. организовать учебное взаимодействие в паре;

2. оформлять свои мысли в устной речи;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Предметные:

Звук [ ŋ ], Прошедшее простое время, Прошедшее продолженное время, Настоящее продолженное время

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приводит к достижению результатов	Планируемые результаты (УУД)
1. Организационный момент	Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на учебную деятельность, приветствуют учителя	Приветствует обучающихся.
2.Актуализация знаний 2.1 Прогнозирование темы урока 2.2. Целеполагание	Смотрят на доску, повторяют слова за учителем и имитирует звук. Отвечают на вопрос учителя. Сравнивают фотографии и отвечают на вопросы по картинкам. Отвечают на вопросы учителя, строят логическую цепочку, осуществляют предварительную оценку своих знаний, формулируют тему и цель урока.	Указывает на слайд 2, где написаны слова со звуком [ɳ], произносит слова. Задаёт вопрос. Демонстрирует иллюстрации и побуждает к сравнению этих фотографий (слайд 3). Задаёт наводящие вопросы, чтобы узнать, что учащиеся знают, умеют и хотят узнать. Подводит к формулировке темы и цели урока.	Фонетическая разминка (слайд 2) Вопрос: Какое буквосочетание даёт звук [ɳ]? Вопросы по картинкам (слайд 3): 1.Что вы видите на фотографиях? 2. Что общего и чем отличаются? 3.Какое время мы используем, чтобы описать эти иллюстрации?	Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Познавательные УУД: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи; - выполнять анализ; - выстраивать логическую цепь рассуждений Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель и тему урока; -осуществлять самоконтроль. Предметные УУД: Звук [ ŋ ], Прошедшее простое время, Прошедшее продолженное время, Настоящее продолженное время
3. Открытие «нового» знания	Сравнивают предложения. Слушают учителя и составляют предложения, используя таблицу.	Предлагает посмотреть на слайд 4 и сопоставить предложения. Знакомит с новой темой (слайды 5-8) и организует выполнение упражнения (упр.1 стр.103)	На слайде 4: 1. The children are playing football now. 2. The children played football yesterday. 3.The children were playing football at 5 o’clock yesterday. Модель: I was … at 6 o’clock yesterday. My parents were … at 6 o’clock yesterday.	Познавательные УУД: - выбирать основания для сравнения; - составлять простые предложения по модели Предметные УУД: Прошедшее продолженное время
4. Первичное закрепление	Работают в паре и выполняют упражнение (слайды 9-11)	Проверяет понимание новой темы (слайды 9-11), организует описание картинки, используя прошедшее продолженное время (упр. 2 стр. 103)	Задания на слайдах 9-11	Коммуникативные УУД: организовать учебное взаимодействие в паре. Познавательные УУД: -сопоставлять и анализировать предложения Предметные УУД: Прошедшее продолженное время
5. Физкультминутка	Повторяют хором и изображают это действие.	Называет разные глаголы на английском языке.	Задание: Sing-singing, dance-dancing, write-writing, jump-jumping, run-running, skate-skating, swim-swimming	Личностные: развитие таких качеств, как креативность и инициативность. Предметные УУД: Прошедшее продолженное время
6. Самоанализ и самоконтроль	Выполняют задания (слайд 12) и осуществляют самоконтроль и оценку своих результатов	Организует выполнение задания (слайд 12)	Слайд 12	Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль;
7. Включение нового знания в систему знаний и повторений	Читают текст (слайд 13), извлекают необходимую информацию из текста и отвечают на вопросы учителя. Составляют небольшой рассказ.	Предлагает прочесть текст «Семейные выходные» и организует обсуждение по тексту (слайд 13). Задаёт вопрос «Что вы делали на прошлых выходных?» и побуждает обучающихся к составлению небольшого рассказа, опираясь на текст «Семейные выходные».	Вопросы: What was Dad doing? Who was reading a magazine? What were the boys doing from 4 to 6 o’clock yesterday?	Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной речи; - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Познавательные УУД: -извлекать необходимую информацию из текста.
8. Рефлексия деятельности	Отвечают на вопросы учителя, осуществляют контроль	Задает вопросы	Вопросы: Что вы узнали? Что было трудно?	Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
9. Итоги урока	Записывают домашнее задание, слушают отметки	Подводит итоги, объясняет домашнее задание, выставляет отметки	Домашнее задание: Базовый уровень: Учебник упр.7 стр.106. Продвинутый уровень: Учебник упр.6 стр.104-105.