Просмотр содержимого документа
«Конспект урока английского языка в 6 классе по теме: "Глаголы to be и can в the Past Simple Tense"»
Конец формы Урок английского языка в 6 классе по учебнику
“ Happy English.ru”
Тема: Глаголы to be и can в the Past Simple Tense
Цель: 1.Повторить употребление глагола to be в Past Simple.
2.Познакомить учащихся с употреблением II формы глагола can- could .
Задачи:1. Обучать учащихся рассказывать о событиях, происшедших однажды в прошлом.
2. Развивать логическое мышление и языковую догадку.
3. Воспитывать чувство локтя и умение работать в группе.
Оборудование: компьютер, проектор, смайлики и нарисованное дерево(рефлексия), презентация (приложение 1) ,*Электронное учебное пособие. Обучающая компьютерная программа к УМК “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 6-го класса (в тех.карте *Program unit 8 ex.3 )
Структура
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
I. Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности,организационный момент
Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Организует - Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Good morning, my dear friends! I’m very glad to see you today!
Sit down!
Look around our classroom , you can see a lot of guests are present today at our lesson, it means that we have today an unusual lesson and I hope you will be more attentive , more confident and more active. Say “Hello” to our guests, smile to them, smile to each other and let’s start our lesson.
Подготовка учащихся к уроку.
Good morning, our teacher!
We are glad to see you toо!
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
--получить положительный настрой на урок ; -уметь мобилизировать свои силы и энергию для предстоящего урока;
Познавательные:
– пробуждение интереса и мотивации через создание ситуации успеха
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает проблему.
Answer my questions-
What can we do during our English lessons?
Can we use verbs in different Tenses
Today we’ll learn to use the Verbs to be and can in the Past Simple Tense.
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока
We can answer the questions.
We can write exercises.
We can read texts.
We can learn new words by heart.
We can get new information about GB.
We can act out dialogs.
Yes, we can. We can use verbs in different Tenses.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– уметь поставить учебную задачу Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение отвечать на вопросы
III. Закрепление пройденного
Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,повторение изученного материала необходимого для «открытия нового знания»
IV.Построение проекта выхода из затруднения –-Цель:«открытие нового знания».
-первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
--Let’s remember these verbs, give 3 forms
to play
to write
to read
to swim
to use
to cook
to drive
to meet
to sing
to work
to ride
to get
to draw
to watch
to be
can
--Translate was
were
--Remember how must we use was\were
Let’s play with a ball
Я был
Ты был
Он был
Она была
Оно было
Мы были
Вы были
Они были
--Your first task: Tell me, what phrases are usually used in the Past Simple Tense.
--
Open your books at p. 156,ex.2 Read the task.(Translate into Russian).
--Next task is *Program unit 8 ex.3 Fill in the gaps, use was or were.
All of you have sad and merry smiles on your desks.
If this exercise was interesting, show merry smiles, if not - show sad smiles.
--Next task for you is : Say these sentences in the Past Simple Tense ,use these phrases
On the blackboard:
I’m hungry now.
Where is he today?
We’re cold now.
He isn’t late for school today.
My breakfast is very tasty
Are your friends in the museum now?
Who is at home now?
I’m not busy now.
Динамическаяпауза
It’s time to have a rest.
Let’s relax our eyes
Look left, right.
Look up, down.
Look around.
Look at your nose.
Look at this rose.
Close your eyes.
Open, wink and smile
Подводит обучающихся к выводу о…
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…
On the blackboard:
снова слайд с глаголами
--And now let’s work with can . Чем отличается этот глагол от остальных?
Давайте вспомним особенности модальных глаголов.
Good for you. The Past Simple Tense of can is could.(появляется на слайде) Translate
-- Answer my questions:
Could you play football last year?
Could you write 10 years ago?
Could you read English books 8 years ago?
Could your sister cook last year?
Could your brother swim last summer?
Could you use a computer 5 years ago?
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух
Played- Played
Wrote- written
Read- read
Swam- swum
Used –used
Cooked- cooked
Was - were
could
был(а,о,)
были
I was
You were
He was
She was
It was
We were
You were
They were
Yesterday
Last week
…3 days
… weeks ago
… years
Доска открывается после того, как дети перечисляют спутники
--Pupils translate the sentences .
--Pupils go to the blackboard and choose the correct form of to be in the Past Simple Tense.
Chldren show the smiles.
I was hungry now yesterday.
Where was he yesterday?
We were cold 2 days ago.
He wasn’t late for school last week.
My breakfast was very tasty yesterday.
Were your friends in the museum 3 weeks ago?
Who was at home yesterday?
I was not busy yesterday.
Это модальный глагол.
Они не требуют вспомогательных глаголов для образования вопросительных и отрицательных форм.
I can’t fly. Can you swim?
В отрицательном предложении частица not стоит сразу после модального глагола.
I can’t ride a bicycle.
Смысловой глагол после модального употребляется без частицы to.
I can read English books.
Мог, могла, могли …
Yes, I could.
No, couldn’t.
No, I couldn’t.
Yes, she could.
Yes, he could.
Yes, I could.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; -уметь вносить необходимую корректировку в выполненную работу;
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры. -уметь подвести итог своей учебной деятельности-рефлексия
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Предметные результаты:
– умение правильно называть основные формы глаголов; – умение использовать глаголы в прошедшем времени в заданной ситуации; – умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
-уметь соотнести то ,что уже известно с тем ,что нужно ещё узнать,
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры. Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Предметные результаты:
– умение называть особенности употребления модальных глаголов
– умение строить краткие высказывания с использованием опор и отвечать на вопросы
V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
VI .Включение нового знания в систему знаний
Цель:выполнить задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг
самостоятельную работу; беседу, связывая результаты урока с его целями.
--- Now work please in groups.
You are the 1st group, you are the 2nd group and you are the 3rd group, turn please around and work together.
*Program un. 8, ex.5 Complete the Tag questions.
--If you have finished, Let’s check up.
Have you any mistakes?
How many?
Well done. You are great.
--Take your sits.
If this exercise was interesting, show merry smiles, if not show sad smiles.
Very good. Thank you.
Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся
--Next exercise do please in your own. Open your copybooks, write the date. *Program, un.8,ex.4.
Put the words in the right order.
If you have finished, you should change your copybooks.
-Change your copybooks with your neighbours and let’s check up.
Go to the blackboard and drag the words in the right order.
-Count the mistakes and give the marks.
On the blackboard:
0 mistakes- “5”
1,2 mistakes –“4”
3,4 mistakes- “3”
5 and more mistakes – “2”
-Give the copybooks back to your neighbours. Look at your marks
=raise your hands who has become 5 –clap your hands, very good, you are really clever.
=raise your hands, who has become 4 –clap your hands, not bad, good for you.
=raise your hands who has become 3 –, what can I say- you were not attentive today
=raise your hands who has become 2 –it’s very pity , but you must work harder.
I’m very glad that nobody has bad marks
What about this exercise ,did you like it?
Pupils work in groups,
Someone from the group read the sentences.
No, we haven’t.
Yes,we have
Children show smiles.
Children write the sentences.
Change the copybooks and correct the mistakes by their friends.
Children show smiles.
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
–уметь осуществлять взаимопроверку и самопроверку по эталону
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения-
Познавательные:
– уметь составить целое из частей,
-уметь подвести итог своей учебной деятельности-рефлексия
Коммуникативные:
– уметь строить учебное сотрудничество со сверстниками и с учителем
-уметь проявлять сотрудничество в поиске и сборе информации; -уметь принимать и реализовывать общее решение; -уметь корректировать и оценивать действия партнёра;
– уметь определять функции каждого участника в групповой работе;.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение грамматических конструкций по теме урока
– умение использовать грамматические конструкции в заданной ситуации;
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, обсуждение и запись домашнего задания
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;
Your homework will be in your workbooks at p.69,ex. 1,2 write it down.
It’s time to finish our lesson
You worked very hard today. You were active that’s why I’ll give you only excellent and good marks.
Misha I put you an excellent / a good mark.etc…
--Let’s analyse our work.
You can see a tree at the blackboard.
=If you think that everything was excellent at our lesson, put a merry smile.
=If you don’t understand anything or the lesson was boring for you put a sad smile.
=Look at our tree, how beautiful is it. I’m very glad that there are more merry smiles. on it, that means that the lesson was interesting for you and you have taken a lot of useful information from it.
Thank you for your work.
. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
Children go to the blackboard.
Метапредметные результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – уметь осознавать , что уже усвоено ,а что ещё нужно усвоить.
Познавательные:
– уметь подвести итог своей учебной деятельности-рефлексия.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
