Конспект урока английского языка "English is a global language"
Конспект урока английского языка "English is a global language"
ENGLISH AS A GLOBAL LANGAUGE
к УМК «Английский язык» И.В. Михеевой, О.В. Афанасьевой,7 класс
Цель урока: формирование коммуникативных компетенций
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Фонетическая зарядка.
3. Сообщениецелиурока.
The topic of our today’s lesson is learning foreign languages and we’ll read and speak about English as the language of the world. By the end of the lesson you will be able to speak about different ways of learning English, you will know reasons for learning English, we shall also revise our active vocabulary and practise using phrases and you will also do a listening test.
4. Brainstorming.
Teacher: Let’s brainstorm the ideas on the topic. Look at the screen.
Why is it important to learn foreign languages? Photos may help you.(ученики высказывают свои предположения, опираясь на картинки).
5. Тренировка лексических навыков. Повторение активного вокабуляра по теме.
Teacher: Now we are going to revise our active vocabulary on the topic. I’ll give you definitions of words and you must guess what it is.
a language which is spoken on radio, TV, and by official people, and usually by most of the people in the country(the official language)
a language which a child learns naturally, in his/ her family, not as a foreign language (the mother tongue)
a list of words in a lesson or a book (vocabulary)
rise and fall of the voice (intonation)
a person whose job is to change sb’s words into another language in writing ( a translator)
to train sb by doing an exercise many times (to practise)
a special book that contains all the words in a language with their meaning ( a dictionary)
6. Развитиенавыковмонологическойречи.
Teacher: So, people find it necessary to learn foreign languages nowadays. And most people choose English to learn at schools and courses as a second language. Now come up with your ideas why people learn English. (ученики высказывают примерные предложения):
1. English is very popular now. It’s the language of computers, science, business, sport and politics. It’s spoken all over the world. It is the official language of the United Kingdom, Ireland, the United States of America, Canada, Australia, New Zealand. There are more than 750 million people speak English in the world.
2. I think English is necessary for communication with people when you are abroad. If you like travelling you can go anywhere and other people will understand you if you speak English. It is the language which is totally used in tourism and travelling.
3. Speaking English you can read papers, magazines and original books by great writers, watch satellite TV programmes. When you listen to songs in English, it’s better to understand the words. Watching English and American films in the original is more interesting than watching them in translation.
4. If you know English, you can get information from different newspapers and from different radio stations, because English is an international language. It’s the language of books, newspapers, airports, sport competitions.
5. A person can hardly hope to be up to date if he can’t use a computer and speak a foreign language. Nowadays English has taken the position of a global language. It is also the language of computers that help to communicate with the people around the world through the Internet technologies and e-mail.
6. In my opinion, English is very important to find a good job. Knowing English is the first criterion when you look for a job and big companies welcome those candidates who speak fluent English.
7. I think English is necessary for studying abroad in a foreign college or university. English is dominant in the present time as it is used in the field of education and you can’t do without it if you want to get a good education and later a good job.
8. Learning English is interesting and exciting. It can be fun. It makes your outlook wider, you learn more about other countries and people, their customs and traditions.
7. Динамическаяпауза.
I see you a bit tired. Let’s have a break. Stand up, please. Relax and enjoy yourselves.
Now imagine that your little brother or sister does not want to study English at primary school. You must explain to him that learning English is very interesting and can be fun. Tell him about different ways to learn English at school and outside school.
1. There are many ways of learning a foreign language at school.
2. To master English pupils have grammar and vocabulary drills, read texts, make up dialogues, learn words in isolation and in context, write tests and speak about different things.
3. If you want to brush up your English, you can watch videos and educational programmes, play games, have concerts and parties in English.
4. Many people learn foreign languages outside school or after classes.
5. They take an English course outside school or have private lessons at home, have a pen pal or just go to an English speaking country.
6. Teenagers can go to an international camp or have a student exchange with a foreign school.
I am sure after these words your younger brother or sister will like English and learn it with pleasure.
8. Подведение итогов урока. Выставление оценок
Teacher: Our lesson has almost come up to the end. We have done a lot of exercises today and had different activities. Now let’s sum up our lesson.
What was the most interesting for you at the lesson?/the most difficult part? What can you do now?
9.,
17. Объяснениедомашнегозадания.
Open your diaries and put down your h/w. Your homework is to make a project on the topic “The ways I learn English at school” . Thank you and good bye.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока английского языка "English is a global language"»
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 «А» класса разработана в соответствии с
- федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.,
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
-приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1644«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от17.12.2010 г. № 1897»,
- приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от17.12.2010 г. № 1897»,
- федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;
- Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993),
- Постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 24.11.2015г. «О внесении изменений № 3 в СанПин 2.4.2.2821-10«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16 “Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"
- учебным планом Лицея;
на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, примерной программы основного общего образования. Английский язык.— М.: Просвещение, 2009; авторской программы О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой к УМК «Английский язык» серии Rainbow English. 7 класс, с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая учебная программа по английскому языку для 7А класса составлена из расчета часов, указанных в учебном плане МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинка Чамзинского муниципального района. Предмет «Английский язык» изучается в объеме 102 часов учебного плана лицея при нагрузке 3 часа в неделю.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» в 7 классе
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования.
Ученик 6 класса получит возможность для формирования:
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик 7 класса научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик 7 класса научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик 7 класса научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Ученик 7 класса научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик 7 класса получит возможность научиться братьи давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Ученик 7 класса научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектнойработы.
Аудирование
Ученик 7 класса научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слухтексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главныефакты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадкупри восприятии на слух текстов, содержащих незнакомыеслова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик 7 класса научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с рус-ским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Ученик 7 класса научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своейпроектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опоройна образец.
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоциис помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Ученик 7 класса научится правильно писать изученные слова.
Ученик 7 класса получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка иих транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Ученик 7 класса научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основнойшколы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речипо определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик 7 класса научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);
— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
Ученик 7 класса получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточнымиопределительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциямиas... as; notso... as; either... or; neither... nor;
Основное содержание учебного предмета
Unit 1 SchoolsandSchooling
Предметное содержание речи. Школа. Каникулы. Описание классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Письменный стол. Система школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Правила поведения в школе.
Учащиеся:
догадываются о содержании текстов для чтения на основе заголовка и изобразительной опоры;
извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
составляют микромонологи о школе на основе ключевых слов;
отвечают на вопросы о школе;
описывают классную комнату;
письменно описывают первый день в школе после каникул на основе текста-образца;
знакомятся с американским вариантом английского языка;
расширяют социокультурные знания, знакомятся с традицией проведения встреч выпускников в американских школах;
рассуждают о праздновании начала учебного года в России;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов,словосочетаний;
совершенствуют навыки использования в речи неисчисляемых существительных;
рассказывают о содержимом своего школьного портфеля;
составляют небольшие описания письменного стола/ парты/стола учителя и т. и. на основе текста-образца;
разыгрывают диалог между продавцом канцелярских товаров и покупателем на основе текста-образца;
совершенствуют орфографические навыки;
знакомятся с различными значениями слов free и state;
читают текст и подбирают заголовки к его параграфам;
соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
расширяют знания о системе школьного образования в Великобритании;
выражают свое отношение к предметам и явлениям;
дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
отвечают на вопросы о системе школьного образования в Великобритании;
совершенствуют навыки употребления артикля с существительными, обозначающими помещения;
рассказывают о том, как проходят уроки в школе;
составляют письменное описание своего любимого школьного предмета;
разучивают и поют песню;
составляют развернутые монологические высказывания о школе на основе плана;
употребляют в речи фразы школьного обихода;
знакомятся с системой оценивания достижений учащихся в британских школах;
совершенствуют навыки использования в речи глаголов tosay, totell, tospeak, totalk;
оценивают свои успехи в школе с помощью приведенной анкеты;
используют словосложение и суффиксы -ег,-у, -ly, -Поп для образования слов;
составляют развернутый диалог о своих школьных до- стижениях на основе диалога-образца;
знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи;
рассуждают о том, какой должна быть школа;
учатся вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;
читают тексты и соотносят их содержание с заголовками;
составляют развернутые диалоги о школе на основе ключевых слов;
комментируют утверждения;
пишут диктант на лексический материал блока;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Unit 2.The Language of the World
Предметное содержание речи. Языки мира. Изучение иностранного языка. Путешествия. Английский язык. Урок английского языка. Способы изучения английского языка
Учащиеся:
извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
отвечают на вопросы об изучении иностранных языков;
знакомятся с временем presentperfect и совершенствуют навыки его использования в речи;
выразительно читают и разыгрывают диалог;
комментируют поговорки;
высказываются на основе картинок, используя лексикограмматический материал блока;
соотносят содержание текстов для чтения и аудирования с заголовками;
знакомятся с интернациональными словами, используют их в речи;
разучивают песню и поют ее;
отвечают на вопросы, используя лексико-грамматический материал блока;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов,словосочетаний;
знакомятся с формами неправильных глаголов, используют их при выполнении упражнений, в устных и письменных высказываниях;
расширяют знания об американском варианте английского языка;
отвечают на вопросы о распространенности английского языка в мире;
выразительно читают стихотворение;
выражают свое отношение к событиям и явлениям;
разыгрывают микродиалог — обмен мнениями;
совершенствуют навыки использования в речи слова such;
дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками;
учатся работать со словарем;
знакомятся с различием между лексическими единицами dictionary и vocabulary;
выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют на его основе собственный развернутый диалог;
используют суффиксы -less, -ing для образования производных слов;
выполняют задания на словообразование;
знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;
описывают урок английского языка на основе ключевых слов;
высказываются о способах самостоятельного овладения английским языком на основе ключевых слов;
высказываются о значимости изучения английского языка на основе ключевых слов;
пишут диктант на лексический материал блока;
комментируют утверждения;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Unit 3. Some Facts about the English-speaking World
Предметное содержание речи. США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города Европы
Учащиеся:
разучивают и поют песню;
читают тексты и соотносят содержание их параграфов с заголовками;
отвечают на вопросы о США, используя социокультурные знания;
знакомятся с новыми неправильными глаголами, используют их в речи;
отвечают на вопросы по картинкам;
совершенствуют навыки использования в речи presentperfect;
извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний, географических названий;
отвечают на вопросы, используя карту Европы/США;
совершенствуют навыки использования в речи модального глагола may в сочетании с глаголом be и наречия maybe;
расширяют социокультурные знания, приобретая новые сведения о США и Австралии;
знакомятся с правилами оформления личного письма;
читают транскрипцию слов;
совершенствуют навыки использования определенного артикля с географическими названиями;
читают текст и подбирают к нему заголовок;
совершенствуют навыки выбора верной грамматической конструкции: presentperfect или pastsimple;
овладевают языковыми средствами выражения удивления в английском языке;
составляют развернутое монологическое высказывание о Канберре на основе ключевых слов;
составляют микродиалоги об Австралии на основе диа- лога-образца и материала текста для чтения;
выразительно читают стихотворение;
рассуждают об аргументах в пользу поездки в США или Австралию, используя содержательные опоры;
знакомятся с названиями европейских стран, столиц, национальностей, используют их в речи;
совершенствуют навыки использования определенного артикля с названиями национальностей;
знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;
используют суффикс -1у для образования прилагательных;
учатся вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении диалога;
вечают на вопросы об Австралии, используя социокультурные знания, приобретенные в ходе чтения текста;
составляют развернутые монологические высказывания аргументативного характера о США и Австралии на основе ключевых слов;
пишут диктант на лексический материал блока;
выполняют задания на словообразование;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Unit 4. Living Things around Us
Предметное содержание речи. Мир птиц. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление животного и растительного мира
Учащиеся:
воспринимают на слух тексты и выделяют запрашиваемую информацию;
совершенствуют навыки использования в речи presentperfect и pastsimple;
знакомятся с новыми неправильными глаголами, используют их в речи;
составляют микродиалоги на основе диалогов-образцов и ключевых слов;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов,словосочетаний;
письменно фиксируют воспринятую на слух информацию;
описывают птиц;
догадываются о содержании текста на основе заголовка и информации, содержащейся в первом параграфе;
знакомятся с особенностями использования в речи слов other, others и another, используют их в речи;
рассказывают о флоре и фауне, используя информацию из текста для чтения;
соотносят информацию из текстов для чтения и аудирования с имеющимися утверждениями;
знакомятся с дифференциальными признаками синонимического ряда существительных earth, land, soil и используют данные единицы в речи;
знакомятся с presentperfectprogressive, совершенствуют навыки его использования в речи;
разучивают и поют песню;
соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
учатся правильно поздравлять людей с различными событиями;
читают текст и соотносят его параграфы с заголовками;
знакомятся с особенностями употребления в речи местоимения someone, используют его в своих высказываниях;
соотносят утверждения типа «верно/неверно» с содержанием текста для чтения;
читают текст и подбирают заголовки к его параграфам;
выразительно читают стихотворение;
знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;
используют суффикс -able для образования новых слов;
составляют развернутые монологические высказывания о флоре и фауне родной страны и стран изучаемого языка;
в письменном виде составляют поздравления с праздниками, высказывая пожелания успеха, счастья и т. д.;
письменно составляют краткие описания птиц, растений, животных;
пишут диктант на лексический материал блока;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Unit 5. The ABC of Ecology
Предметное содержание речи. Флора и фауна России. Экология как наука. Защита окружающей среды. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат. Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов
Учащиеся:
извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;
знакомятся с глаголами, которые не употребляются в продолженных временах, употребляют данные глаголы в речи;
составляют микродиалоги из имеющихся реплик и разыгрывают их;
читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию;
на основе плана составляют развернутое монологическое высказывание о национальном парке;
разучивают и поют песню;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
перефразируют предложения, используя лексику и грамматику блока;
знакомятся с особенностями науки «Экология»;
письменно фиксируют существенную информацию при восприятии текста на слух;
знакомятся с новыми способами обозначения количества в английском языке, используют их в речи;
знакомятся с возвратными местоимениями, совершенствуют навыки их использования в речи;
переводят предложения с английского языка на русский;
воспринимают на слух и выразительно читают стихотворение;
догадываются о значениях новых слов на основе кон- текста/словообразовательных элементов;
читают текст и подбирают к нему заголовок;
находят в тексте для чтения эквиваленты русских слов;
высказываются о способах защиты окружающей среды на основе ключевых слов;
читают текст и соотносят его параграфы с заголовками;
составляют развернутые монологические высказывания об опасности загрязнения окружающей среды на основе ключевых слов;
совершенствуют навыки дифференцирования
соотносят лексические единицы с их определениями;
отвечают на вопросы об экологической ситуации в мире;
догадываются о содержании диалога на основе его заголовка и первых предложений;
учатся давать рекомендации на английском языке;
составляют микродиалоги на основе диалога-образца и ключевых слов и разыгрывают их;
высказывают свое мнение об экологических проблемах, соглашаясь и не соглашаясь с имеющимися утверждениями;
знакомятся со словосочетанием betweenyouand те и используют его в речи;
используют суффикс -ment для образования существительных;
знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;
соотносят содержание воспринимаемых на слух высказываний об экологии с имеющимися утверждениями;
пишут диктант на лексический материал блока;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Unit 6. LivingHealthy
Предметное содержание речи. Здоровый образ жизни. Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью. Продолжительность жизни. Болезни
Учащиеся:
воспринимают на слух тексты и подбирают к ним заголовки;
высказываются о здоровом образе жизни на основе приведенных утверждений, ключевых слов;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
знакомятся с особенностями употребления в речи слов enough и too (слишком) и используют их при построении собственных высказываний;
учатся дифференцировать омонимы too (тоже) и too (слишком);
читают текст и выполняют задание на альтернативный выбор;
знакомятся с оттенками значений слов practically и almost, употребляют их в речи;
воспринимают на слух рифмовку, выразительно читают ее;
высказываются о здоровом образе жизни на основе картинок;
воспринимают на слух высказывания диалогического характера, выразительно читают их, разыгрывают подобные диалоги;
соотносят лексические единицы с их определениями;
знакомятся со способами построения восклицательных предложений в английском языке --используют их в речи;
догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста;
соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования;
высказываются о способах увеличения продолжительности жизни на материале текста для чтения;
знакомятся с дифференциальными признаками синонимов pain и ache, используют данные единицы в речи;
соблюдают нормы произношения при выразительном чтении диалога;
дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;
воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках;
знакомятся со способами перевода на английский язык слова «простудиться»;
составляют развернутые диалоги на основе диалогов- образцов и ключевых слов;
знакомятся с некоторыми идиомами английского языка;
рассказывают о своем образе жизни на основе ключевых слов;
знакомятся с британской системой измерения веса и расстояния;
знакомятся с особенностями значений лексических единиц hard, и hardly, используют данные слова в своих высказываниях;
используют слово such для усиления смысла предложений;
воспринимают на слух стихотворение и письменно фиксируют недостающую информацию, выразительно читают стихотворение;
знакомятся с особенностями употребления в речи лексических единиц still и yet, используют данные слова в своих высказываниях;
используют суффиксы -ness и -th для построения новых слов;
знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;
отвечают на вопросы о здоровом образе жизни;
пишут диктант на лексический материал блока;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык»
№
п/п
Наименование разделов и тем
Максимальная нагрузка учащегося, ч
Из них
Теоретическое обучение, ч
Лабораторные и практические работы
Контрольная работа, ч
Экскурсии, ч
Самостоятель-ная работа, ч.
1
Unit 1. Школа и обучение в школе
17
15
-
1
-
проект-1
2
Unit 2.Язык мира.
17
15
-
1
-
проект-1
3
Unit 3. Некоторые факты о мире англоговорящих стран.
17
15
-
1
-
проект-1
4
Unit 4. Природа вокруг нас.
17
15
-
1
-
проект-1
5
Unit 5. Экология от А до Я.
17
15
-
1
-
проект-1
6
Unit 6. Здоровый образ жизни.
17
15
-
1
-
проект-1
Итого
102
90
-
6
-
6
Календарно-тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Вид занятия
Количество часов
Самостоятельная работа
Дата проведения занятия
планируемая
фактическая
1
Unit 1. Школа и обучение в школе
17
1
1.1
Чтение «Первые дни в школе».
Урок развития речевых умений и навыков
1
1.2
Аудирование. Лексика «Школьные принадлежности». Имя существительное.
Урок развития речевых умений и навыков
1
1.3
Аудирование. Диалог «В магазине школьных принадлежностей».
Урок развития речевых умений и навыков
1
1.4
Аудирование. Новая лексика. Чтение «Образование в Англии и Уэльсе».
Урок развития речевых умений и навыков
1
1.5
Аудирование. Лексика «Школьные предметы, расписание». Артикли. Диалогическая речь «Образование в Англии».
Урок развития речевых умений и навыков
1
1.6
Разучивание песни “Do Re Mi”. Чтение «Школы в России». Монологическое высказывание о своей школе. Речевой этикет. Глаголы to say, to speak, to tell, to talk.
Урок развития речевых умений и навыков
1
1.7
Аудирование. Новая лексика. Предлоги. Чтение и инсценирование диалога.
