Современные образовательные технологии в иноязычном образовании на примере внеурочной деятельности.

Современные образовательные технологии в иноязычном образовании на примере внеурочной деятельности.

Тритенко А.А. (МБОУ СОШ №13, ст. Медвёдовская)

«И сотворили Школу, как велел им дьявол. Ребенок любит природу, поэтому его замкнули в четырех стенах. Он не может оставаться без движения – его принудили к неподвижности. Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить – ему приказали молчать. Он стремится понять – ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам искать знания – ему они даются в готовом виде».

Адольф Ферьер (швейцарский педагог, деятель «нового воспитания», начало 20-го века)

Данный эпиграф как нельзя лучше описывает сложный период перехода методики обучения на новый уровень в условиях современной школы, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на основе компетентностного подхода, то есть овладения знаниями в комплексе. Для реализации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, а именно познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе, используются современные образовательные технологии. Такими технологиями принято называть следующие педагогические технологии:

1. Проблемное обучение, которое предполагает создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению. В результате применения данной технологии происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

2. Разноуровневое обучение, при котором у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному. Эта педагогическая технология позволяет реализовать желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

3. Проектные методы обучения, которые дают возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

4. Исследовательские методы в обучении, дают возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения.

5. Лекционно-семинарско-зачетная система. Данная система используется в основном в старшей школе, что помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах.

6. Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр, что способствует расширению кругозора, развитию познавательной деятельности, формированию определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитию общеучебных умений и навыков.

7. Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), которое предполагает совместную развивающуюся деятельность взрослых и детей.

8. Информационно-коммуникационные технологии, которые предполагают изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет.

9. Здоровьесберегающие технологии позволяют равномерно распределять во время урока различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО.

10. Система инновационной оценки - «портфолио», которая позволяет формировать персонифицированный учет достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определять траектории индивидуального развития личности.

На основании Федерального государственного стандарта мною была разработана и реализована рабочая программа внеурочной деятельности интеллектуального направления «Английский для начинающих». Срок реализации данной программы осуществлялся в течение первого года обучения младших школьников. Результатами апробирования данной программы стало освоение английского алфавита, овладение навыками письма и чтения изученных букв и начальной лексики иностранного языка 87% учащихся первых классов. В данной статье я предлагаю вам пронаблюдать виды современных образовательных технологий на примере занятия, разработанного на основе рабочей программы внеурочной деятельности по английскому языку в первом классе «Английский для начинающих» по теме: «Введение буквы: Ee. Отработка навыков письма и чтения букы.»

 Занятие иллюстрирует, что даже на самом начальном этапе внеурочной деятельности первого класса возможно применение различных видов современных образовательных технологий, которые позволяют разнообразить урок, сделать его более насыщенным и интересным. Они дают возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время, решать многие педагогические задачи в комплексе и снижать долю репродуктивной деятельности (усвоение и воспроизведение фиксированных знаний) учащихся.