Мотивация как фактор создания «ситуации успеха» на уроке английского языка

Мотивация как фактор создания «ситуации успеха» на уроке английского языка

Кирилина Л.И.

МБОУ гимназия УВК №1 г. Воронеж

Одной из основных задач учителя иностранного языка является создание таких условий деятельности на уроке, которые оказывают положительное воздействие на познавательную деятельность школьников, создают благоприятные внешние и внутренние условия для преодоления возникающих у них трудностей.

Школа, безусловно, должна помочь каждому ученику почувствовать себя успешным. Однако, быть активным и успешным можно только в пределах собственных возможностей. К сожалению, пока в современной школе эти пределы остаются непознанными. Часто через жесткие требования учителей ребенок узнает скорее свои «невозможности». Если в школе, классе или группе не создаются условия для самореализации каждого ученика, то в ее пределах могут реализоваться только те дети, чьи возможности совпадают с намерениями учителей, а другие останутся один на один со своей неспособностью жить и развиваться в этом пространстве.

Как же быть учителю в этой ситуации? Из всего арсенала педагогической поддержки нужнее всего тактика помощи. Она рассчитана на то, чтобы разблокировать активность ребенка и он начал действовать. В итоге ребенок имеет опыт нового самоощущения: « Я не хуже других».

Одним из эффективных приемов или правил является создание эмоционального комфорта на уроке. Современное коммуникативно – ориентированное обучение готовит учащихся к использованию языка в реальной жизни. Учитель планирует на уроке как можно больше ситуаций общения и поощряет попытки учащихся принять в них участие, тем самым создает «ситуацию успеха». Возможности нашей школы, в этом смысле, безграничны.

Она называется « Учебно – Воспитательный комплекс» и включает в себя музыкальную и спортивную школы и много других подразделений дополнительного образования. При подготовке любого мероприятия и урока английского языка интересы ребенка проявляются всесторонне. Так, в мероприятии « Слушаем музыку» в 11 классе участвовали все ученики группы: профессионально – нарисованные портреты любимых певцов, декламации стихов, звучание джазовой композиции на саксофоне, знакомство с историей танца и их исполнение потребовало от учащихся мобилизации их творческого потенциала – мотивация в действии.

Но нет более ценных мотивов для учебы, чем интеллектуальные, в основе которых лежит потребность любого ребенка познать мир, когда важен не только результат, но и процесс познания.

Конечно, английский язык – трудный предмет для отдельных учащихся, но я стараюсь не рассматривать сегодняшнюю оценку как завтрашний результат, и тем более прогнозировать его «неперспективность» в дальнейшем. Мне важно сохранять чувство положительной учебной перспективы у каждого ученика, указывать пути ее достижения и профессионально ориентировать учащихся с учетом их способностей, склонностей и интересов.